mardi 30 août 2016

Du soleil et du Mind Mapping

Du soleil, des échanges, de la bonne humeur et du Mind Mapping, voilà à quoi ressemblent nos formations de cette fin d'été, de quoi affronter la rentrée remplis d'énergie et d'idées. Parce qu'une formation ce n'est pas que de la théorie et des exercices  ... c'est aussi un accueil, une organisation, des échanges, de l'émotion, du vécu et beaucoup de souvenirs. Dès lors l'envie m'est venue de vous raconter comment se sont déroulées nos deux belles formations de cet été, l'une dans le privé à Liège et l'autre, au sein de la FOCEF (organisme de formation continuée des enseignants) à Namur.

Formation privée des 18 et 19 août 2016 à Liège

La première Mind Map
Les 18 et 19 août 2016 eu lieu, à Liège, notre formation privée "apprendre en classe avec le Mind Mapping" pour les acteurs de l'éducation.
Deux très belles journées de partage, d'échanges et de créativité. Un groupe très hétéroclite, composé de diverses nationalités et de parcours très opposés, mais où chacun a trouvé sa place. Tout cela nous apporta encore beaucoup d'expériences de vie très différentes et intéressantes et aura fait de cette formation une réussite.

De jolis accents sont venus pimenter ces 2 jours, celui de la Suisse, de diverses régions de Belgique et de France, jusqu'à l'accent chantant du Sud. Le tout mélangé à notre très célèbre accent liégeois fut pour nous un véritable régal.

Toute l'équipe s'est donné à fond pour accueillir les participants avant, pendant et après. Notamment avec un magnifique buffet du traiteur "La table à Nono" d'Embourg apprécié de tous. Mais aussi lors du repas du premier soir, qui fut l'occasion de faire découvrir des spécialités locales comme les fameux boulets à la liégeoise du non moins célèbre restaurant "Le point de vue" au centre de Liège.

Philippe PACKU
Cependant, il ressort un petit goût de "trop peu". Notre formule en 2 jours étant riche en informations théoriques, nous planchons actuellement sur des journées de retour. Ceci, afin de permettre à chacun de pouvoir mettre en pratique la création des Mind Maps et s'exercer avec notre formateur Philippe Packu.

En résumé une formation "dépaysante" avec beaucoup de très belles rencontres, qui nous l'espérons, perdureront dans l'avenir.

Formation pour la FOCEF à Namur

A peine terminé notre formation privée, que nous repartons du même élan. Direction la jolie ville de Namur pour une formation modulaire sur base volontaire. C'est tellement gratifiant pour nous de voir 21 enseignants, toujours en vacances, prêts à en découdre avec le Mind Mapping pendant 3 jours ! Et ce, malgré le soleil toujours bien présent et les plus de 30° extérieur.


Des enseignants venus des quatre coins de la Belgique, de Bastogne jusqu'au Hainaut en passant par Liège et la capitale, pour se préparer à une rentrée "créative et constructive". Après deux jours de théorie intensive, le point d'orgue de cette formation fut certainement la troisième journée. Cette partie étant presque entièrement consacrée à la pratique. Groupés par cycle, les enseignants ont ainsi pu s'exercer à la création d'une séquence d'apprentissage avec le Mind Mapping pour eux et leurs futurs élèves. Chacun a pu travailler différents thèmes préalablement sélectionnés selon des besoins spécifiques. Un moment de partage, où tout le monde a pu mettre sa pierre à l'édifice en mettant sur pieds de futurs ateliers complets à réaliser en classe, jusqu'à la création de Mind Maps toutes plus créatives les unes que les autres.

Création d'ateliers par cycle
En permettant à des enseignants de différentes classes et écoles, de mettre en commun leur expérience, nous avons vu émerger des idées originales et innovantes pour travailler les compétences spécifiques du programme scolaire, comme :
  • mémoriser et déclamer une poésie; 
  • analyser un comportement ou une émotion; 
  • caractériser les quadrilatères ou les polygones;
  • structurer les périodes de l'histoire ou les jours de la semaine;
  • préparer un exposé oral; 
  • Se comporter ou se déplacer dans les zones de la classe.
Une Mind Map réalisée pendant les ateliers
Au vu des évaluations, les participants semblent avoir appréciés le fond et la forme de la formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping". Ils sont repartis plein d'énergie avec l'envie de mettre en pratique le plus vite possible. 

Valérie Meudec



lundi 18 juillet 2016

Une étonnante règle de trois en communication

Avez-vous déjà remarqué le nombre de choses qui existent et appartiennent à un groupe de trois ? Auriez-vous imaginé qu'il y en avait autant que dans cette Mind Map ? Et même bien plus encore ...

Avez-vous déjà remarqué le nombre de choses qui existent et appartiennent à un groupe de trois ?

Savez-vous que la règle de trois est un principe élémentaire du langage oral et écrit ? Cette règle suggère que les informations présentées par trois sont plus attrayantes, plus convaincantes et plus mémorables que celles groupées autrement. Il semblerait également que le lecteur (ou l’audience) d'une telle forme de texte soit plus friand de l’information lorsqu'elle est communiquée selon la règle de trois.

La série de trois est en fait utilisée pour induire, dans le message, une progression dans laquelle une tension est d’abord créée, puis accumulée et finalement libérée. Dans le même esprit, des adjectifs, des noms ou des verbes sont souvent groupés par trois afin de souligner une idée, comme dans de nombreux noms ou slogans d’entreprises (Nike et le célèbre « Just Do It »). De nombreux orateurs bien connus comme Steve Jobs ou l’humoriste David Nihill utilisent cette technique pour augmenter l'impact de leur discours.

Ce n’est pas un hasard non plus, si le nombre trois domine dans certaines histoires populaires (« Les trois petits cochons »), dans les arts (les couleurs primaires) et les sciences (les états de la matière). Ce n’est pas non plus accidentel si vous vous êtes familiarisé avec ce nombre dans certaines chansons (plusieurs titres du groupe ABBA), dans le sport (trois secondes dans la raquette ou un lancer à 3 points au Basket-ball) ou encore des éléments de théologie (la trinité, les rois mages, ...).

Mais auriez-vous imaginé que ce nombre était autant présent autour de vous, tout comme le montre la Mind Map ci-dessous ?




Maintenant recherchez par vous-même quelques exemples et dites-nous si vous en avez trouvé encore beaucoup d’autres exemples …

TRÈS
BONNE
LECTURE

Philippe PACKU

lundi 4 juillet 2016

Mind Mapping et représentation des nombres à l'école maternelle

Découvrez une belle application du Mind Mapping chez de jeunes apprenants. L'institutrice de 3ème maternelle de l'école Saint Joseph à Grâce-Hollogne, accompagnée de ses élèves, nous expliquent de manière ludique et très touchante le travail de leur année scolaire sur la découverte et l'apprentissage des nombres de 1 à 6.
Ce lundi 27 juin 2016, dernier jour de l’année scolaire à l’école Saint Joseph de Grâce-Hollogne. Madame Christine, l’institutrice de 3ème maternelle nous convie à venir découvrir le projet pédagogique de Mind Mapping réalisé cette année.


Ce travail portait sur la découverte et l’apprentissage des nombres de 1 à 6. Afin que ses petits élèves réussissent à acquérir les compétences nécessaires à la reconnaissance de ces premiers nombres, elle décida de ré-exploiter les exercices réalisés avec Philippe PACKU lors d’un précédant atelier de Mind Mapping. L'idée était de créer un petit cahier dans lequel chaque nombre ferait l’objet d’une création unique et originale exploitant le schéma d'une carte mentale.


Curieux d'entendre le point de vue de ces très jeunes enfants, nous avons demandé à Madame Christine, s'il était possible qu’ils nous expliquent par eux-mêmes le contenu du carnet. Quelle ne fût pas notre surprise, lorsqu'une petite fille se présenta spontanément devant nous, le précieux petit carnet à la main. Très à l'aise et confiante, la petite fille nous explique alors que chaque nombre fait l'objet d’un dessin un peu particulier (une carte mentale en fait, mais ce mot reste encore un peu abstrait pour une enfant de 5 ans). Elle nous explique qu'au centre, un petit bricolage représente le nombre et que, de ce centre, partent des chemins le long desquels elle a déposé des vignettes. Chaque petite vignette illustre une manière de représenter le nombre. Il peut s’agir de schèmes comme les faces d'un dé ou les doigts de la main, d'une comptine, ou encore d'un dessin personnalisé.


Nous remarquons alors que les dernières pages du carnet sont restées blanches et la petite fille enchaîne avec un large sourire, que celles-ci serviront l'année prochaine avec la nouvelle institutrice, qui les aidera à remplir jusqu'au nombre 10. Quel bonheur de voir de si jeunes élèves nous expliquer avec autant de plaisir l’acquisition de nouvelles connaissances. Mais au-delà des savoirs, ces enfants montrent une évidente assurance par rapport à l'acquis. N’est-ce pas là le but ultime du Mind Mapping ? Apprendre à l’élève à devenir compétent et autonome, dès la maternelle ! Réussir des apprentissages avec le Mind Mapping nécessite cependant une certaine maîtrise de l’outil et de la technique. C'est pourquoi l'asbl Dessine-moi une idée accompagne les enseignants de tous les réseaux lors d’une formation de deux jours disponible dans le catalogue des formations sur base volontaire, ou sur demande en école.


Après cette plaisante explication des petits élèves, et l'heure du dîner étant arrivée, Madame Christine nous explique alors le dérouler de son année. Il ressort que les élèves de 5 ans mettent un certain temps avant d’acquérir le geste de la Mind Map. Les premières séances doivent être fortement accompagnées. Mais la répétition du geste, l’utilisation du même outil, tout au long de l’année, pour un objectif similaire permet le développement d’une certaine autonomie. Madame Christine nous confie alors, qu’à partir du nombre 4, ils peuvent remplir aisément les Mind Maps restantes. À partir de ce moment, elle sent ses élèves prêts à ré-exploiter la technique pour d’autres objectifs, notamment pour la reconnaissance des sons dans la comptine de « Léon Fanfaron ».


L'enseignante nous explique également, au vu du succès rencontré cette année, avoir déjà de nouvelles idées d’applications pour elle et ses élèves de l’année prochaine. Elle nous invite d’ailleurs, à venir à nouveau l’aider à construire de nouveaux apprentissages lors de futurs ateliers. Elle souhaiterait que ses élèves s’aident d’une Mind Map pour comprendre les fonctions des différents coins de la classe, ou encore le comportement à respecter avant d’aller en récréation ou dans les zones de la cour. Le rendez-vous est d'ores et déjà fixé.

Vous êtes enseignants ? Vous désirez, tout comme Madame Christine, transmettre des compétences chez des jeunes apprenants ? L’asbl Dessine-moi une idée vous propose des ateliers sur mesure afin de coopérer à vos objectifs pédagogiques. N'hésitez pas à prendre contact avec l'équipe.


Valérie MEUDEC.

Coordinatrice des formations pour l’asbl « Dessine-moi une idée ».



dimanche 22 mai 2016

Formation au Mind Mapping 2016 - 2017 pour les enseignants et les logopèdes

Tous les renseignements utiles pour participer à la formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" en 2016-2017 ou la proposer en école à toute l'équipe pédagogique. La formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping", donnée par Philippe PACKU, est devenue un module phare dans le programme de formation continuée des enseignants, dans tous les réseaux. De plus en plus d'établissements scolaires, notamment dans l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé, souhaitent la proposer en école, comme formation obligatoire, à toute l'équipe pédagogique, afin que le Mind Mapping devienne une technique adoptée et exploitée dans toutes les classes. Si vous êtes intéressé(e) par l'un des modules programmés ou par une intervention en école, contactez l'asbl ou consultez les détails (lieux, dates, procédures, ...) en fonction de votre réseau d'enseignement ou de vos besoins spécifiques :

Besoins et objectifs

Les enseignants expriment de façon unanime le besoin d’acquérir des outils supplémentaires pour aider les élèves à mieux mémoriser. Mais plus important encore, la mission de l’enseignant est de rendre les élèves compétents, c'est-à-dire capables de se comporter de manière efficace face à des situations inédites. Le manque de temps et la pression liés au volume du programme scolaire donnent l’impression que les apprentissages vont trop vite, que les matières sont vues trop superficiellement. Les difficultés particulières chez certains élèves ne leur permettent pas de suivre le rythme soutenu.

La formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » est idéale pour développer, en classe, une pédagogie qui aide l’élève à :
  • Fixer des savoirs inhérents aux savoir-faire et savoir-être
  • Mémoriser à long terme
  • Être acteur de la construction de la connaissance
  • Organiser et automatiser des démarches
  • Se questionner
  • Faire des liens
  • Créer
  • Analyser
  • S'exprimer oralement et par écrit

Contenu de la formation

La formation au Mind Mapping proposée par l'asbl Dessine-moi une idée permet d’acquérir de nouvelles compétences pour imaginer et développer des séquences pédagogiques engageantes qui favorisent la mémorisation et la compréhension à long terme. La technique se base sur les principes élémentaires de construction des savoirs et des savoir-faire. L’efficacité de la technique implique l’utilisation de Mind Maps par les élèves, une manière rigoureuse mais très personnelle de représenter, stocker et mobiliser les connaissances dans toutes les disciplines, pour toutes les compétences.

La première partie de la formation a pour objectif de faire prendre conscience (ou de rappeler) aux participants qu'il est important de développer chez l'élève des aptitudes métacognitives. L'élève apprend mieux en prenant conscience du pourquoi il apprend et surtout du comment il apprend. Développer chez l'élève la capacité à se représenter, à modifier et à exprimer ses démarches mentales est nécessaire afin de répondre plus efficacement et de manière autonome à des situations inédites. La formation invite le participant à se former dans ce sens pour pouvoir consacrer du temps à cet apprentissage.

La deuxième partie de la formation a pour objectif de définir exactement ce qu'est une Mind Map et de comprendre les spécificités qui en font un mode d'expression personnelle exploitable par les élèves pour apprendre. Il s'agit d'éviter la confusion avec d’autres types de schémas (notamment avec la carte conceptuelle), confusion actuellement renforcée par des échanges sur les réseaux sociaux ou les approximations des professeurs à l’école normale ou à l’université. Les participants apprennent à expliquer et faire appliquer des règles de construction spécifiques qui assurent une production individuelle cohérente par rapport à un objectif commun . Ils deviennent capables d'imaginer des structures hiérarchiques et arborescentes propres à l'exercice des compétences.

La troisième partie a pour objectif d'apprendre aux participants à mettre en place des séquences d'apprentissage engageantes et efficaces. C'est d'atteindre des objectifs communs par des chemins variés en respectant l'hétérogénéité de la classe et la diversité des modes d'apprentissage. Pour comprendre comment adapter l'outil à l'objectif, les participants doivent apprendre à identifier le type de fonctionnement cognitif dominant requit par l'apprentissage visé. Au-delà de l'objectif, les participants doivent également préparer des activités de facilitation qui permettent de faire émerger le contenu à transmettre ainsi que la meilleure structure pour fixer la démarche. Chaque élève doit devenir acteur de la construction du référentiel souhaité par l'enseignant (la Mind Map) sans que celui-ci ne communique le schéma.

Méthodologie

Les apports théoriques et les activités proposés sont pensés pour que les participants gagnent en confiance et en autonomie afin qu'ils puissent appliquer les acquis au plus vite avec les élèves. Le déroulé de la formation se base sur trois dimensions :

  • La découverte : sensibilisation aux thèmes abordés, sous forme de réflexions sur les habitudes, le vécu, la connaissance et l'expérience des participants.
  • L'exposé : présentation du volet théorique, sous forme de discours, de schémas explicatifs, de démonstrations pratiques, de témoignages d'acteurs de terrain, ...
  • L'entrainement : recours à une gamme de méthodes actives, comme les exercices de construction ou d'application, de résolution de problèmes, d'études de cas, ...

Le déroulé pédagogique repose sur la réalisation d'une série d'exercices très concrets, pour chaque domaine théorique abordé. Plusieurs exercices ont été imaginés tant pour le participant que pour les élèves. Une fois réalisé en formation, l'exercice devient une ressource exploitable en classe, un élément à reproduire avec les élèves, dans le même ordre, avec les mêmes objectifs de faire découvrir et comprendre la technique (formation isomorphique).

Formation Continuée des Enseignants du Fondamental (enseignement ordinaire) - FoCEF
Formation Continuée de l'Enseignement Catholique (enseignement spécialisé) - FoCoEC

La formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" est programmée par la FoCEF et la FOCOEC en 2016-2017 dans toutes les régions francophones (Hainaut, Namur/Luxembourg, Liège et Brabant). Vous trouverez les détails de chaque session (lieu et dates) dans la brochure.


Les inscriptions seront d’ores et déjà réceptionnées et seront prises en compte, par ordre d’arrivée, à partir du 1er septembre 2016. Le formulaire d’inscription doit parvenir avant le 25 septembre 2016 à la FoCEF provinciale organisatrice du module ou au gestionnaire pour l’enseignement spécialisé. La priorité sera accordée aux enseignants de l’enseignement ordinaire et spécialisé du diocèse et du réseau.

Vous pouvez également obtenir la formation au Mind Mapping en école. Attention que cette demande doit faire l'objet d'un dossier à remettre au gestionnaire provincial avant la fin de l'année scolaire qui précède. Si vous souhaitez une présentation du module aux enseignants ou un accompagnement pour compléter le dossier, n'hésitez pas à contactez l'asbl.

Programmation de la formation par région et gestionnaires à contacter :

FoCEF Liège
Formation de 2 jours les 14/11/2016 et 2/12/2016.
Journée de retour le 16/1/2017.
Catherine PHILIPPET
Tél : 04/230 57 26
Email : focef.liege@segec.be

FoCEF Hainaut
Formation de 2 jours les 15/11/2016 et 17/11/2016
Maryvonne WARSCOTTE
Tél. : 065/37 72 98
Email : maryvonne.warscotte@segec.be

FoCoEC Bruxelles (Spécialisé)
Formation de 2 jours les 16/12/2016 et 13/1/2017
Christian MODAVE
Tél : 02/256 71 35
Email : christian.modave@segec.be

FOCEF Namur/Luxembourg
Formation (été) de 3 jours les 24/8/2016, 25/8/2016 et 26/8/2016
Formation de 2 jours les 8/12/2016 et 9/12/2016
Bernard BILLO
Tél : 061/23 20 12
Étienne TAQUET
Tél : 081/25 03 85
Email : focef.lux@sedessnalux.be/focef.nalux@segec.be (1er juillet)

Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces - CECP/FORMEOS

La formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » est accessible à tous les enseignants des communes et des provinces qui souhaitent participer à une formation sur base volontaire. Le lieu et les dates de celle-ci ne sont pas encore connus et vous seront communiqués ultérieurement. 


Cependant, il est aussi possible pour chaque direction d’introduire, sur la plateforme Formeos, sa demande de formation obligatoire spécifique. Il faut alors trouver la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » à partir du catalogue de formations sur base volontaire et recopier celle-ci dans la demande de formation obligatoire en école. Dans tous les cas, il est indispensable de communiquer le plus tôt possible, au CECP, cette formation pour l’année scolaire à venir ainsi que, les coordonnées complètes du formateur (Philippe PACKU) et l’organisme de formation (Dessine-moi une idée).

La direction devra au préalable prendre contact avec l’asbl Dessine-moi une idée afin de définir la programmation des journées de formation. Si vous souhaitez une présentation du module aux enseignants ou un accompagnement pour compléter le dossier, n'hésitez pas à contactez l'asbl. Si vous avez besoin de renseignements complémentaires, veuillez vous adresser aux coordinateurs de formations :

Programmation de la formation :

13 et 14 mars 2017 - Marche
04 mai 2017 - Marche (Ateliers pratiques)

Responsable administrative de la formation obligatoire (meso et micro)
MINOT Catherine
Email : Catherine.minot@cecp.be

Coordinatrice pédagogique de la formation obligatoire
DUMOULIN Nathalie
Email : Nathalie.dumoulin@cecp.be

Coordinatrice de l’enseignement spécialisé
FLAMMANG Florence
Email: Florence.flammang@cecp.be

Institut de la Formation en cours de Carrière - IFC

L’IFC propose la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » aux enseignants du fondamental et du secondaire, pour l’ordinaire ou le spécialisé.

Programmation de la formation:

23 et 24 janvier 2017 – Namur
30 et 31 janvier 2017 – Bruxelles
2 et 3 février 2017 – Liège (fondamental spécialisé)
20 et 21 février 2017 – Liège
20 et 21 mars 2017 – Bruxelles

L’opérateur chargé de délivrer la formation pour l’IFC est le CECOTEPE (Centre de Coopération Technique et Pédagogique), à qui vous pouvez adressez vos demandes ou vos questions.

Gestionnaire de projet
Madame CAMPISI 
Tél : 04/237.35.07
Email : Marie.Campisi@provincedeliege.be

Les enseignants qui souhaitent participer à la formation sont invités à s’inscrire en ligne sur le site de l’IFC .

Union Professionnelle des Logopèdes Francophones - UPLF

La formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » est proposée par l’UPLF dans toutes les régionales, pour les logopèdes membres ou non-membres. Chaque régionale est responsable d’organiser une ou plusieurs sessions pendant l’année.
Les logopèdes qui souhaitent participer sont invités à s’informer sur le site officiel de l’UPLF ou prendre contact avec les coordinateurs locaux:

UPLF Liège
PURNELLE Laurence
Email : laurence.purnelle@gmail.com

UPLF Namur
Christine Torfs
Email : ctorfs21@gmail.com
Prochaine session : 20 et 21 juin 2016 – COMPLET !
http://www.uplf.be/evenements/apprendre-avec-le-mind-mapping-5/

UPLF Hainaut
FLAMENT Clara
Email : clara.flament@hotmail.com
Prochaine session : 3 et 4 juin 2016
http://www.uplf.be/evenements/apprendre-avec-le-mind-mapping-4/

Autres associations ou organismes

Si vous êtes une association ou un organisme désireux de proposer la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » à vos collaborateurs ou à votre réseau, l’asbl Dessine-moi une idée sera heureuse de collaborer sur ce projet à vos côtés.

Pour connaître les modalité d’organisation d’un tel événement et déterminer ensemble les dates des journées de formation, veuillez nous contacter par email à l’adresse formation@dessinemoiuneidee.org

Formations privées

L'asbl Dessine-moi une idée organise plusieurs fois par an, à Liège (Belgique), généralement pendant les congés scolaires, la formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" pour les enseignants et les autres professionnels de l'éducation (logopèdes, coaches, psychologues, ...). Les inscriptions sont accessibles uniquement via le site de l’asbl quelques semaines avant l’événement. 

Les prochaines séances:

  • 18 et 19 août 2016 (vacances d'été)
    Espace Belvaux - Grivegnée - Liège Complet!



jeudi 23 avril 2015

Métacognition : des vidéos pour étendre ses connaissances sur son propre fonctionnement

Le processus par lequel une personne prend conscience des stratégies qu’elle utilise pour apprendre est appelé Métacognition. En découvrant comment nous fonctionnons, nous avons plus de chances de pouvoir mettre en place des démarches mentales adaptées. Vous trouverez dans cet article de nombreuses vidéos pour accompagner les élèves en classe ou les enfants à la maison dans la découverte du cerveau et de son fonctionnement.Comprendre avec l'enfant son propre fonctionnement semble améliorer le processus d'apprentissage. S'efforcer de mettre des mots sur ses démarches lui permettra de s'éveiller à la conscience du "comment on s'y prend pour apprendre à faire cette chose". Ainsi, peu à peu s'élabore chez l'enfant une représentation détaillée des démarches mentales, des démarches affectives et des opérateurs, matières nécessaires à l'exercice de la compétence. Son apprentissage se construit ainsi sous ses propres yeux et prend sens pour lui (source: Programme Intégré, FédEFoC).

Ce processus par lequel l'élève prend conscience des stratégies qu’il utilise pour apprendre est appelé MÉTACOGNITION. Cependant, avant de pouvoir élaborer et appliquer des démarches particulières face à des situations inédites (anticiper, mobiliser les ressources adaptées, procéder à une succession d'étapes pertinentes, contrôler ses émotions, ...), il faut d'abord savoir que c'est possible, que cela existe et que cela s'explique. Il est donc fondamental d'en informer les élèves, de leur faire découvrir les éléments qui participent aux processus d'acquisition, de traitement et de mémorisation des informations (cognition). Un élève ne pourra prendre conscience de ce qu'il vit au cours de sa réflexion et ne pourra l'exprimer avec ses mots que s'il est capable de faire des liens avec des concepts et des notions qu'il connait et qu'il comprend.


« La métacognition se rapporte à la connaissance qu’une personne
de ses propres processus cognitifs » 

Flavell (1976)


Vous trouverez ici une sélection de vidéos ludiques et pertinentes qui nous éclairent sur ce magnifique organe qu'est le cerveau. Ces documents sont idéaux pour accompagner les élèves d'une classe ou des enfants avec leurs parents dans la découverte de leur propre fonctionnement. Les professionnels de l'éducation et les parents ont besoin d'outils qui les aident à mettre en place des séquences d'apprentissages plus plaisantes et plus efficaces.

Il paraît essentiel de permettre aux apprenants de développer un comportement d’apprentissage plus efficace. Les professionnels de terrain sont de plus en plus en demande d’outils adaptés et efficaces dans ce domaine.

Visualiser des vidéos telles que celles proposées ci-dessous et dialoguer autour des notions abordées sont des démarches qui permettent à l'élève ou à l'enfant d'étendre ses connaissances sur le sujet. Il apprend ainsi des choses sur lui-même (connaissances métacognitives) et il peut alors en parler lorsqu'on lui pose la question. C'est la condition sine qua non pour espérer développer des stratégies métacognitives, c'est-à-dire des démarches mentales explicites, contrôlées et adaptées à la situation qui lui permettront de devenir efficace et autonome.

Bonne visualisation!

Il était une fois la vie - 09 - Le cerveau 

Une série destinée aux enfants et aux adultes curieux du fonctionnement de leur corps. Chaque épisode raconte de façon ludique le développement du corps humain, ses fonctions physiologiques principales, le cycle de la vie et l'éducation à la santé. L'épisode ci-dessous concerne un organe essentiel, le cerveau.


Les Multibrios - André Mercier - 2005

Faisant suite aux idées de Sophie Hovington et Julie Bazinet (Québec) et s'inspirant de la théorie de Howard Gardner sur les intelligences multiples, André Mercier donne vie aux «Multibrios», une bande de saltimbanques issue du monde du cirque dont chaque membre représente une intelligence particulière. Il réalise, avec Patrick Dea, "Panique sous le chapiteau!", une aventure à découvrir en chanson et au travers de courtes vidéos disponibles ci-dessous.

LES MULTIBRIOS - Imagio & Flon
https://www.youtube.com/watch?v=vH3ja-rbQOc

LES MULTIBRIOS - Coeur-en-Soi & Bul
https://www.youtube.com/watch?v=OkP8RZt2oPU

LES MULTIBRIOS - Mot-à-Mot & Bek
https://www.youtube.com/watch?v=PzX4zv5RN1A

LES MULTIBRIOS - Agilo & Tag
https://www.youtube.com/watch?v=b70f0fLnNDU

LES MULTIBRIOS - Brind'Nature & Tim
https://www.youtube.com/watch?v=a4VrhMhutQQ

LES MULTIBRIOS - Calculine & Gram
https://www.youtube.com/watch?v=cbg-5tw3WZs

LES MULTIBRIOS - Boute-en-Train & Zig
https://www.youtube.com/watch?v=O7QgUYKN0N8

LES MULTIBRIOS - Clé-de-Sol & Dièz
https://www.youtube.com/watch?v=tn6WlXg6d0Q

Les mystères du cerveau (France 2 - 2006)

Émission spéciale Rayon X des frères Igor et Grichka Bogdanoff qui s'intéressent au cerveau, à son fonctionnement et au futur des technologies scientifiques le concernant. Un document de vulgarisation scientifique passionnant.

Partie 1 - Découverte du cerveau  

Partie 2 - Les neurones  

Partie 3 - Les pensées conscientes  

Partie 4 - Le sommeil  

Partie 5 - Le cerveau et les machines

Le cerveau et ses automatismes (ARTE - 2011)

Arte consacre deux magnifiques documentaires au cerveau qui exécute des gestes routiniers sans solliciter notre conscience. Les trois journalistes allemands nous aident à comprendre une foule de choses sur les actes que nous entreprenons au quotidien avec un cerveau en pilotage automatique.

Partie 1/2 - La magie de l'inconscient 

Partie 2/2 - Le pouvoir de l'inconscient 


Voyage au centre du cerveau - Les virtuoses de la mémoire (ARTE - 2007)

Einstein et Mozart n'étaient peut-être pas des autistes de haut-niveau, mais tout comme ces derniers, les génies bénéficieraient en quelques sortes, d'une défaillance dans l'organisation de leurs connections cérébrales. Selon Fiztgerald, spécialiste de l'autisme, c'est de cette défaillance que découlerait leur génie et leur mémoire exceptionnelle. Le documentaire présente plusieurs cas hors du commun et les expériences menées pour prouver cette théorie.

Partie 1/3 : Voyage au centre du cerveau - Les virtuoses de la mémoire 

Partie 3/3 : Voyage au centre du cerveau - Les virtuoses de la mémoire 

Voyage au centre du cerveau - Les surdoués de la créativité (ARTE - 2007)

Dans ce volet en 3 parties, des spécialistes partent à la rencontre de quelques autistes dotés de talents artistiques hors du commun. Et si une défaillance dans l’organisation des connexions cérébrales avait libéré leur perception de tout préjugé et stéréotype, et potentialisé leur créativité. Le documentaire présente des autistes de haut niveau et des personnes atteintes du syndrome d’Asperger qui, bien que disposant de peu d’aptitudes à la vie sociale, ont une obsession de la logique et de la classification, et une connaissance innée des mathématiques, de la physique ou de la musique.

Partie 1/3 : Les surdoués de la créativité 

Partie 2/3 : Les surdoués de la créativité 

Partie 3/3 : Les surdoués de la créativité 


C'est pas sorcier (France 3)

Le magazine télévisuel français de vulgarisation scientifique consacre plusieurs émissions à la mystérieuse mécanique du cerveau. À l'aide d'explications ludiques et de petites expériences, Fred, Jamy et Sabine présentent le cerveau comme le siège des émotions, de la pensée, du langage, de la mémoire... C'est aussi un centre de commande extrêmement perfectionné qui gère les informations capturées par nos organes sensoriels et nous permet d'interpréter le monde qui nous entoure.

Le cerveau - Partie 1 

Le cerveau - Partie 2 

La vision 

Le bruit 

La mémoire 

Les émotions