dimanche 11 janvier 2015

Bilan de l'année 2014

Le bilan de l'asbl Dessine-moi une idée pour l'année 2014 est exceptionnel! Découvrez dans cet article un aperçu des principales activités qui ont rythmé l'année et des nombreux progrès réalisés. Le bilan de l'asbl Dessine-moi une idée pour l'année 2014 est exceptionnel! Mais cela ne veut pas dire que nous devons nous arrêter là. Le travail à fournir pour sensibiliser toute la population scolaire francophone de Belgique, en commençant par l'enseignement fondamental, est immense.

Sans les encouragements des proches, sans ces quelques enseignants qui ont accepté de se laisser convaincre, sans une poignée de directions ouvertes au changement, sans le soutien de nos membres et sans le sourire de tous ces enfants heureux d'avoir appris autrement, ce projet ne serait pas ce qu'il est.

En 2014, nous avons réalisé de grandes choses dont voici un aperçu.



Les adhérents: Plus de 40 parents, enseignants, acteurs du monde politique ou associatif, dirigeants d’établissements scolaires ou d’entreprises ont rejoint l’association. Toutes ces personnes marquent avant tout leur soutien au projet et souhaitent le voir se développer davantage. Si comme eux vous souhaitez adhérer à l'association, c'est possible en remplissant le formulaire en ligne et en vous acquittant d'une cotisation annuelle de 25€. Cette source de revenu sert essentiellement à financer les ateliers dans les classes. En retour, nous mettons à disposition de nos membres notre expertise ainsi que les ressources pédagogiques élaborées pour les différents degrés de l’enseignement. Nous offrons également une réduction de 20% sur le logiciel de Mind Mapping iMindMap, sur les formations et sur les séances de coaching individuelles.

Les apprentissages: Plus de 50 séquences d’apprentissage ont été repensées de A à Z avec les enseignants, pour être maintenant articulées autour du Mind Mapping et testées en classe avec les élèves, dans toutes les disciplines (français, math, géographie, sciences, ...). La technique mise en place dans les écoles va bien au delà de la simple organisation ou présentation de l'information sous une forme structurée. Les Mind Maps sont devenues de véritables outils de construction des savoirs et des savoir-faire, intervenant dans tout le processus d'apprentissage, en tenant compte des acquis, des choses nouvelles à apprendre et des meilleurs liens à établir entre-eux pour une fixation efficace de la connaissance à long terme.

Les formations: Plus de 100 enseignants ont été formés à la technique du Mind Mapping pour concevoir et délivrer des séquences inédites qui rendent l’élève acteur de la construction des savoirs et des savoir-faire au moyen de Mind Maps, un mode d’expression très personnel. Les témoignages des enseignants à propos de la formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" sont éloquents. Les participants apprécient la structure et le côté pratique de la formation, avec des exemples très concrets issus de l'expérience vécue directement dans les classes.

La remédiation: Plus de 150 heures de remédiation ont été consacrées à soutenir une dizaine d’élèves en difficulté tout au long de l’année. Un soutien continu qui leur a permis de comprendre leur fonctionnement, d’acquérir une meilleure méthode de travail et de meilleurs résultats scolaires. Parmi eux, un jeune garçon de 12 ans sévèrement dyslexique qui nous émerveille chaque semaine par son courage et sa détermination de compenser son handicap en développant d'autres compétences comme le Mind Mapping.

Les ateliers: Plus de 600 élèves ont été sensibilisés une ou plusieurs fois aux bénéfices du Mind Mapping (essentiellement dans l’enseignement fondamental). Des dizaines d’ateliers délivrés en classe, avec la collaboration de l’enseignant, dans tous les cycles, partout en Wallonie. Ce travail de terrain nous permet d'étendre continuellement nos connaissances concernant les bénéfices du Mind Mapping lors des apprentissages et les meilleures stratégies à adopter pour mener des séquences pédagogiques efficaces. Pour en savoir plus sur l'action que nous menons, vous pouvez lire les articles du dossier "Le Mind Mapping à l'école".

Le Mind Mapping: Plus de 1000 Mind Maps ont été réalisées (à la main) par des enfants et des adolescents pour générer, analyser, organiser et mémoriser diverses connaissances. Une librairie unique qui illustre tout le potentiel de la technique pour apprendre à tout âge. Il s'agit probablement d'une des plus grande librairie de Mind Maps au monde réalisée par des élèves à l'école maternelle, primaire, secondaire et supérieure. Avec toutes ces réalisations concrètes, l'asbl Dessine-moi une idée souhaite devenir une référence dans le domaine du Mind Mapping appliqué à l'éducation et à l'enseignement. Beaucoup d'exemples sont disponibles dans notre galerie de Mind Maps.

En 2015 nous promettons d'être encore plus présent sur le terrain et de continuer à sensibiliser davantage de personnes. Pour nous y aider, merci de partager ce bilan un maximum autour de vous et de continuer à nous soutenir de diverses façons.

À très bientôt.

vendredi 16 mai 2014

Le Mind Mapping à l'école (PARTIE II): apprendre dans toutes les disciplines

Le Mind Mapping est une nouvelle compétence qui peut être utilisée à l'école dans toutes les disciplines. Découvrez, dans ce volet, les conditions qui permettent à l'enseignant de réussir sa séquence d'apprentissage avec cette technique.Vous avez pu découvrir dans l'article précédent comment le Mind Mapping peut être développé très tôt à l'école et tout au long des études. Mais est-il possible de l'appliquer dans toutes les disciplines scolaires?

En partant du principe qu’il s'agit d’un mode d'expression qui permet de structurer et de représenter ce que nous pensons ou devons apprendre, la réponse est « oui ». Cependant, pour les enseignants qui désirent l'appliquer en classe, cela exige une certaine maîtrise de la technique mais surtout, une démarche intellectuelle profonde et une approche pédagogique adaptée.

Identifier les concepts de base
En effet, aucune discipline scolaire ne devrait être enseignée avec le Mind Mapping sans que l’enseignant ait identifié, au préalable, les concepts simples (pour ne pas dire très simples) qui seront abordés lors de la séquence didactique. Déjà assimilées ou non par l'élève, ces notions fondamentales qui seront évoquées par des mots-clés et des symboles sur la Mind Map sont à la base de la compréhension générale. Elles permettent aussi d'évaluer aisément l'exactitude des représentations mentales que se font les élèves et d'adapter l'accompagnement de chacun en conséquence. Dans une société submergée par l'information, l'élève a besoin d'être confronté à l'essentiel. C'est celui qui enseigne qui doit faire l'effort intellectuel pour s'assurer que c'est le cas.
        Structurer l'information

L'enseignant doit ensuite être capable d’imaginer une structure (du latin « struere » signifiant « assembler ») qui permettra à l'élève de tisser des liens cohérents entre ce qu'il connait déjà et ce qu’il doit apprendre. Cette étape, trop souvent négligée dans l’enseignement moderne, est fondamentale pour ériger, étendre ou corriger les « arbres » de connaissance en mémoire, gage d'une compréhension à plus long terme. Même si une Mind Map est, par définition, un schéma structuré, c'est avant tout son contenu et la façon dont il est traité et assemblé qui détermine son efficacité.

Enfin, au-delà de la structure, l'enseignant doit aussi s'assurer que les Mind Maps respectent quelques règles de construction élémentaires. Quand elle est banalisée sous la forme d'un diagramme arborescent rudimentaire, monochrome, discontinu, rectiligne, la Mind Map ne peut apporter la plus-value attendue. Elle n'est réellement efficace pour apprendre que si elle permet de mieux exploiter la mémoire, tant pour l'enregistrement des informations que pour le rappel. Ce livret, rédigé par l’Université de Namur (Département Education et Technologie), explique que mémoriser est une compétence de base (transversale). Sans elle, il n'y a pas d'apprentissage possible. Cela s'applique aussi aux Mind Maps. Dessiner des branches courbes et colorées, écrire sur les branches pour permettre d'autres connexions aux extrémités, exploiter habillement l'espace de travail, illustrer de manière cohérente les idées sont autant de règles qui facilitent la mémorisation des savoirs (et des savoir-faire) et augmentent les chances de les mobiliser correctement le moment voulu.

D'un point de vue pédagogique, il faut tenir compte de l'hétérogénéité de la classe, des besoins de l'élève, de ses difficultés, de ce qu'il sait déjà ou doit retenir, du temps disponible, du support de travail (sur papier ou numérique). Et pour réussir une séquence de Mind Mapping, il faut penser l'entièreté du déroulé à l'avance. L'objectif final, davantage lié aux compétences à développer et moins à la discipline scolaire employée, doit être très clairement identifié. C'est la condition pour pouvoir mettre en place la meilleure stratégie qui permettra d'atteindre cet objectif (plus de détails dans le prochain article).

Mettre en situation
Pour mettre les élèves en situation, l'enseignant veillera d'abord à créer des conditions affectives et cognitives propices à l'activité (préparation du matériel, mise en confiance avec le rappel des règles, encouragements, curiosité, défi, plaisir des productions précédentes, ...). Il mènera ensuite concurremment des activités d'expérimentation (faire découvrir, aider, faciliter, informer, permettre les erreurs, ...) et des activités d'objectivation (verbaliser, dégager l'essentiel, susciter les échanges, formaliser les concepts, structurer la connaissance, ...). C'est au cours de ces deux types d'activités que l'élève construit sa Mind Map, une représentation personnelle de ce qu'il a compris. Pour compléter, l'idéal est d'organiser plusieurs séances de réinvestissement au cours desquelles l'élève apprend à utiliser le référentiel qu'il a créé. Le but est de le rendre, à terme, autonome tant au niveau de la création des Mind Maps que de leur utilisation pour exécuter d'autres tâches.

Dans ces conditions et en faisant preuve d'un peu de créativité, il est possible d'adapter le Mind Mapping à toutes les disciplines scolaires. Désormais, cela ne fait plus aucun doute car les nombreux ateliers menés par Philippe Packu et l'asbl « Dessine-moi une idée » dans les écoles francophones de Belgique ont permis à des centaines d'élèves de réaliser des Mind Maps sur tous les sujets. L'association a développé, en collaboration avec les enseignants, plusieurs dizaines de séquences pédagogiques pour le français (grammaire, orthographe, poésie, conjugaison, ...), les mathématiques (grandeurs, algèbre, géométrie, ...), les sciences (chimie, biologie, physique, ...), l'histoire et la géographie et dans des disciplines plus spécifiques comme la gestion de projet ou la résolution de problèmes (enseignement supérieur).

Le mind mapping pour apprendre toutes les disciplines

Forte de cette expérience à tous les niveaux et dans tous les cycles de l'enseignement, l'asbl « Dessine-moi une idée » est devenue le partenaire idéal pour accompagner les équipes éducatives dans la pratique du Mind Mapping à l'école. Si vous êtes chef d'un établissement scolaire (ordinaire ou spécialisé), membre d'un pouvoir organisateur ou d'un PMS, enseignant, logopède, ... n'hésitez pas à prendre contact avec l'asbl pour envisager une collaboration autour d'un projet pédagogique ou simplement essayer un atelier dans une de vos classes. Si vous êtes parents, parlez-en autour de vous, à l'école, dans l'association des parents et peut-être que votre enfant reviendra un jour à la maison avec une Mind Map réalisée en classe.

mercredi 7 mai 2014

Le Mind Mapping à l'école (PARTIE I): apprendre à tout âge

Le Mind Mapping est une nouvelle compétence qui peut être enseignée à l'école, dès le plus jeune âge. Dès que l'élève maîtrise l'outil et la technique, il devient plus actif et plus autonome lors des séquences d'apprentissage. Il comprend et mémorise mieux les concepts.
Quelles sont les aptitudes fondamentales qui permettent d’apprendre à l’école comme dans la vie? En fait, dès le plus jeune âge et pendant toute la scolarité, nous apprenons à écouter, à parler, à lire, à écrire et à calculer. C’est à l'aide du langage, au sens large, et d'autres compétences de base que nous pouvons accéder aux autres disciplines comme l’histoire, la géographie, les sciences ou les mathématiques. C'est à l'aide de ces compétences que nous développons notre personne, nos savoirs et savoir-faire.

Mais il existe un autre moyen d’expression, bien différent et pourtant tout aussi pertinent qui permet d’apprendre à tout âge : le Mind Mapping. Les compétences de bases qui nous permettent de recueillir l’information, de la mémoriser, de la traiter et de la communiquer n’ont pas vraiment changé depuis des siècles. Il est donc fort peu probable que l’on accepte aisément de considérer le Mind Mapping au même titre que la lecture ou le calcul. Pourtant, dans le second volet du dossier, vous pouvez découvrir comment la technique s'adapte à toutes les compétences disciplinaires du programme scolaire (le Mind Mapping à l'école - PARTIE II: apprendre dans toutes les disciplines).

Représenter ce que nous pensons sous une forme simple et structurée, avec quelques mots, quelques dessins, des liens et des couleurs, c’est possible et cela peut devenir très vite un moyen supplémentaire pour apprendre davantage, différemment. Cette nouvelle compétence permet de mieux exploiter notre mémoire et donc d’améliorer notre fonctionnement cognitif en général (imaginer, représenter, classifier, comparer, évaluer, ...). Dès la maternelle, en passant par l’école primaire jusqu’aux études secondaires et supérieures, le Mind Mapping accompagnera l’apprenant dans ses démarches intellectuelles, en fonction des besoins et du contexte. Même dans sa vie quotidienne ou professionnelle, maîtriser cet outil sera un avantage non négligeable pour penser et agir efficacement.
Mind Mapping à tout âge
Ce constat est basé sur des expériences concrètes menées par Philippe Packu et l’asbl « Dessine-moi une idée » depuis 2013 dans les écoles francophones de Belgique. Les nombreuses Mind Maps réalisées en classe par les élèves de tous les cycles renforcent l’idée qu’il est possible d’introduire très tôt et graduellement, un nouveau mode d’expression au service de l’apprentissage.


Mind Mapping à l'école maternelle
A l’école maternelle, les élèves ne dessinent pas vraiment des Mind Maps mais ils sont déjà capables d’assimiler ce nouvel état d'esprit et les quelques règles élémentaires du Mind Mapping. Ils peuvent ainsi comprendre, à l’aide d’une comptine par exemple, le principe du schéma radial (partir du centre et diverger tout autour). Ils peuvent cheminer le long des branches et des sous-branches en les identifiant par des couleurs et des formes spécifiques. Ils peuvent réaliser des associations logiques entre l’idée centrale, les idées principales et les idées secondaires à l’aide de collages. Lorsqu'elle est bien pensée et menée, cette activité convient à tout type d'apprenant car elle fait appel aux différents canaux de perceptions (visuel, auditif et kinesthésique). La production finale (Mind Map), quant à elle, est essentiellement un support visuel.  


Mind Mapping à l'école primaire
A l’école primaire, les élèves vont progressivement construire eux-mêmes les Mind Maps. En fonction de leur maturité et des autres compétences déjà acquises (écriture, gestion de l’espace, liens logiques, ...), ils complètent et illustrent d’abord des schémas prédéfinis mais deviennent très rapidement capables de produire des Mind Maps seul. Ils découvrent également comment fonctionne la mémoire et pourquoi le Mind Mapping les aide à mieux raisonner et enregistrer l’information. Ils apprennent et appliquent quelques règles comme écrire des mots-clés sur les branches, connecter les nouvelles branches aux extrémités des précédentes, ajouter des pictogrammes pertinents. A ce niveau, l’élève apprend selon une structure et une séquence imaginée par l’enseignant qui vise un objectif pédagogique précis. Il peut cependant s’exprimer avec un certain degré de liberté et selon ses affinités.


Mind Mapping à l'école secondaire
Dans l’enseignement secondaire, les élèves doivent surtout développer une méthode de travail et acquérir une certaine autonomie pour étudier. Ceux qui ont la chance de maitriser le Mind Mapping peuvent s’en servir immédiatement pour créer des synthèses et réviser efficacement. Pour les autres, il est possible d’imaginer le même type d’atelier que dans les classes des écoles primaires et ainsi rapidement offrir un nouvel outil pour apprendre. A ce niveau, la principale difficulté de l’élève réside dans sa capacité à structurer l’information, à distinguer ce qui est important des détails et à organiser le tout intelligemment. En effet, le contenu pédagogique est livré en classe sous différentes formes, à différents moments, sans être nécessairement structuré ou lié. Il s’agit de longs textes provenant de manuels scolaires, des informations recueillies sur internet, des vidéos ou simplement le discours du professeur. Sans une organisation élémentaire et claire des concepts abordés dans ces contenus, la compréhension et la mémorisation sont souvent difficiles. En apprenant le Mind Mapping et en s’exerçant à restructurer la connaissance sous la forme de Mind Maps, les élèves du secondaire découvrent et exploitent un outil qui les aide à étudier seul avec méthode.


Mind Mapping à l'école supérieure
Dans l’enseignement supérieur, le Mind Mapping sert essentiellement à apporter aux étudiants un outil supplémentaire pour mieux réfléchir et agir. Face aux nombreux défis qui se présenteront à eux dans leur carrière professionnelle, tous ne seront pas capables de surmonter les difficultés ou s’adapter aux situations inédites. Ceux qui y parviendront seront ceux qui exploiteront mieux leur potentiel (mental et physique) et qui utiliseront habilement les outils acquis au cours de leur cursus. Les étudiants des hautes écoles ou des universités qui apprennent à élaborer des Mind Maps dans le but de soutenir une démarche intellectuelle très précise (structurer, analyser, planifier, solutionner, décider, présenter, ...) bénéficient, à terme, d’un atout considérable pour se démarquer ou économiser un temps précieux dans l’exercice de leur métier.


Le Mind Mapping est donc bien une nouvelle compétence à acquérir par les élèves. Le projet de l’asbl « Dessine-moi une idée » vise à accompagner les établissements scolaires et les équipes éducatives qui souhaitent offrir cet outil supplémentaire à leurs élèves pour faciliter les apprentissages. Cette aptitude à structurer et à représenter la connaissance de manière innovante doit être enseignée correctement, étape par étape, à l’aide d’une démarche cohérente et adaptée au niveau des élèves.

Les nombreux ateliers déjà réalisés dans les écoles et les nombreuses collaborations avec les enseignants de tous les degrés et tous les cycles ont permis à l’association d’acquérir une expertise unique dans le domaine. Si vous êtes chef d’un établissement scolaire, membre d’un pouvoir organisateur ou enseignant, n’hésitez pas à prendre contact avec l’asbl pour envisager une collaboration autour d’un projet pédagogique ou simplement essayer un atelier dans une de vos classes. Si vous êtes parents, parlez-en autour de vous, à l’école, dans l’association des parents et peut-être que votre enfant reviendra un jour à la maison avec une Mind Map réalisée en classe.



vendredi 28 juin 2013

8 exemples qui montrent combien le sport belge se porte bien

Les informations sportives agrégées et présentées sous la forme d'une mind map peuvent véhiculer un autre message. Au delà de la structure de l'information, le mind mapping est un formidable outil de communication et d'échange social. La Belgique est un petit pays d'Europe. Elle a été extraordinairement représentée dans le monde entier durant le mois de juin 2013, grâce à ses sportifs et leurs récentes performances. Le sport belge se porte bien, en particulier ces dernières semaines. Considéré isolément, chaque résultat nous a bien sûr réjoui, mais c'est encore plus impressionnant lorsqu'ils sont présentés ensemble.

Une mind map créative pour illustrer les performances de nos sportifs belges en juin 2013
J'ai créé cette nouvelle carte mentale pour présenter l'information d'une manière différente et exprimer à quel point je suis fier d'être belge. Cette mind map créative montre aussi qu'en traitant et en organisant l'information de manière originale, il est possible de créer un nouveau message et provoquer de nouvelles sensations. Au-delà de la structure de l'information, le mind mapping est aussi un formidable vecteur d'émotion et d'échange social.

Du football au volley-ball, dans l'eau ou sur l'herbe, avec des balles ou des voitures, tous ces champions (et d'autres) ont brillé en ce mois de juin. Voici leurs exploits et quelques liens vers le monde où ils excellent:

Rugby à 7 - 2013 European Championship Division A
23/06/2013 - La Belgique intègre l'élite du rugby à 7 européen
 (lire la suite ...)
23/06/2013 - La Belgique remporte l’Euro de division A de rugby à 7 et rejoint l’élite européenne (lire la suite ...)
L'équipe belge de rugby à 7 sur Facebook
Fédération Belge de Rugby

Volleyball - 2013 CEV Volleyball Féminin - European League
23/06/2013 - La Belgique a signé une 6e victoire d'affilée en battant Israël 3-0 dans son 3e match et dernier match de la 2e phase de l'European League de volley, dimanche à Subotica en Serbie. Déjà victorieuses de la 1e phase le week-end dernier à Louvain, les Yellow Tigers trônent invaincues en tête du groupe B (http://sport.be.msn.com/...).
Tous les résultats

Sport Moteur - Rallye WRC
02/06/2013 - Première victoire pour Latvala chez VW, 2ème podium pour Neuville en WRC (lire la suite ...).
22/06/2013 - Neuville superbe dauphin d'Ogier en Sardaigne (lire la suite ...).

Sport Moteur - 24 heures du Mans
23/06/2013 - Belges au Mans: Baguette 7e et vainqueur en LMP2 (lire la suite ...).

23/06/2013 - Paroles des vainqueurs des 24 heures du Mans en LMP2 (lire la suite ...).

Football - FIFA World Cup
07/06/2013 - La Belgique gagne, la Croatie perd: le Brésil se rapproche (lire la suite ...).
Group A: Classement et résultats

Tennis - Wimbledon ATP Tour
25/06/2013 - Élimination de Nadal à Wimbledon: «Une grande victoire» pour Darcis (lire la suite ...).

Judo - World Cup San Salvador 2013
23/06/2013 - Coupe du monde de judo: Benjamin Harmegnies décroche l’or (lire la suite ...)
23/06/2013 - Van Tichelt décroche l’or à San Salvador, Rosseneu l’argent (lire la suite ...)

Hokey - FIH World League 2013 - Rotterdam
24/06/2013 - Les Red Lions remportent la World League de hockey face à l'Australie (lire la suite ...).
Tous les résultats
Kayak - ICF Wildwater World Championship - Solkan 2013
15/06/2013 - Maxime Richard est champion du monde ! (lire la suite...).

Vivez les news sous un format innovant!
Vivez les news sous un format créatif!
Avec le mind mapping, c'est différent!

mercredi 19 juin 2013

Et si je n'aime pas la couleur!

Utiliser la couleur dans les cartes mentales est souvent conseillé mais pour certains d'entre vous, ce n'est peut-être pas important ou même dérangeant. D'ailleurs, avons nous toujours une pochette de crayons de couleur avec nous? Laissez-moi vous montrer comment créer des branches mémorables pour vos mind maps, à la main ou avec iMindMap et même en noir et blanc.Il n'est pas rare de rencontrer des personnes qui avouent ne pas être intéressées par l'usage des couleurs pour la rédaction de documents. Pas plus tard que la semaine dernière, une institutrice m'interpelle pour me signaler qu'un de ses élèves souhaite dessiner sa carte mentale uniquement en noir. Elle essaie néanmoins de le convaincre d'utiliser des couleurs, lui rappelant les bénéfices pour la mémorisation, mais en vain.

A mon avis, la meilleure chose à faire dans ce cas-là est de suivre l'envie de l'enfant. Mais alors, sa carte sera-t-elle aussi efficace que celles dessinées par le reste de la classe? Tout dépend, bien sûr, de ce qu'il apportera comme éléments distinctifs pour illustrer le contenu et se l'approprier, facilitant ainsi le stockage et la restitution de l’information.

Sur un plan pratique, nous sommes parfois amenés à réaliser des cartes mentales avec une seule couleur, celle de notre unique crayon ou stylo alors à notre disposition. Si comme l'institutrice, vous faites face à une situation où la couleur n'est pas nécessaire ou si, comme moi, il vous arrive de réaliser des cartes mentales monochromes que vous aimeriez moins monotones, je vous invite à découvrir comment illustrer vos branches pour obtenir des cartes mentales percutantes, même en noir et blanc.

Pour être mémorable, une carte mentale ne doit pas être nécessairement une œuvre artistique mais elle doit contenir des éléments personnels remarquables qui traduisent une certaine affinité avec le sujet, exprimant certaines émotions et marquant l'esprit longtemps. En fait, celui qui réalise une carte peut mettre en évidence les informations en ajoutant des dessins, en exagérant la taille ou le style des mots ou encore en utilisant les couleurs. Ces dernières sont souvent utilisées pour distinguer les branches l'une des autres. Mais avec une seule couleur, que faire? C'est simple, faites fonctionner votre imagination et illustrer chacune des branches principales (et secondaires) afin de la rendre unique et ainsi aider votre cerveau à associer et à enregistrer de manière plus ferme le contenu associé. En panne d'inspiration? Voici quelques exemples de styles pour vos branches que j'ai imaginés ou déjà utilisés. Les possibilités sont évidemment infinies et sont généralement en relation avec le contexte. Mon objectif, une fois encore, est de vous montrer la voie. A vous de faire le reste.

Idées de branches créatives pour vos cartes mentales
J'ai également pensé à ceux qui souhaitent ou préfèrent réaliser les mind maps à l'aide d'un logiciel. En voyant mes notes manuscrites, auriez-vous imaginé qu'il soit possible d'appliquer ces mêmes styles avec un logiciel de mind mapping? Et bien avec un peu de créativité et le logiciel iMindMap, c'est tout à fait faisable. En voici la preuve avec cette compilation de branches originales et créatives que vous pourrez utiliser dans vos réalisations personnelles. Même si vous n'utilisez pas la couleur, elles marqueront suffisamment votre esprit, si pas plus, pour une meilleure mémorisation et une plus grande satisfaction.

Vous pouvez télécharger le fichier au format iMindMap sur la plateforme Biggerplate.

Branches créatives avec iMindMap, le logiciel de Mind Mapping
Si vous avez des besoins particuliers, un commentaire à apporter ou d'autres idées de branches déjà utilisées ou non que vous souhaitez partager, n'hésitez pas à me laisser un message. Tous vos témoignages, particulièrement dans le milieu éducatif, seront particulièrement appréciés.

Soyez créatif,
Soyez ouvert d'esprit,
Soyez vous-même ...