tag:blogger.com,1999:blog-85190461831585683742024-03-13T14:01:52.284+01:00 asbl DESSINE-MOI UNE IDÉEPhilippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.comBlogger42125tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-43550164064732507222020-09-07T10:55:00.002+02:002020-09-22T10:06:28.786+02:00Faciliter les apprentissages à l'aide des concepts et du Mind Mapping - Formations IFEN 2O20-2021<a href="#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://3.bp.blogspot.com/-DAOev_JZuNQ/W22WEOjEFcI/AAAAAAAAAlA/RJjgwJIXSuo79FEkWY5iptVnIc5JoMfVwCLcBGAs/s1600/IFEN.png" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">Tous les renseignements utiles pour participer aux formations "<b>Apprendre et différencier avec le Mind Mapping</b>" et "<b>Les concepts comme moyen de simplifier les apprentissages et développer l'autonomie</b>" en 2020-2021. </span>La formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping", donnée par Philippe PACKU, est devenue un module phare dans le programme de formation continuée des enseignants, <b>dans tous les réseaux</b>. De plus en plus d'établissements scolaires, notamment dans l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé, souhaitent <b>la proposer en école, comme formation obligatoire</b>, à toute l'équipe pédagogique, afin que la conceptualisation et la schématisation deviennent des techniques adoptées et exploitées dans toutes les classes. Si vous êtes intéressé(e) par l'un des modules programmés ou par une intervention en école, <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/contact.html" target="_blank">contactez l'asbl</a> ou consultez les détails (lieux, dates, procédures, ...) <div><h2><span style="color: #660000;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://3.bp.blogspot.com/-DAOev_JZuNQ/W22WEOjEFcI/AAAAAAAAAlA/RJjgwJIXSuo79FEkWY5iptVnIc5JoMfVwCLcBGAs/s1600/IFEN.png" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><br /><br /></a></div></span></h2>L'Institut de Formation de l'Education Nationale du Grand Duché de Luxembourg propose, sur le site de Walferdange, les formations « Apprendre et différencier avec le Mind Mapping » et « Les concepts comme moyen de simplifier les apprentissages et développer l'autonomie » pour les enseignants du fondamental et du secondaire.<br /><br />Programme de formations :</div><div><br /><div><a href="https://ssl.education.lu/ifen/descriptionformation?idFormation=268297">Apprendre et différencier avec le Mind Mapping (EF)</a><br />10 et 17 octobre 2020 - enseignement fondamental<br /><br /><a href="https://ssl.education.lu/ifen/descriptionformation?idFormation=268296">Apprendre et différencier avec le Mind Mapping (ES)</a><br />16 et 17 novembre 2020 - enseignement secondaire<br /><br /><a href="https://ssl.education.lu/ifen/descriptionformation?idFormation=268579">Les concepts comme moyen de simplifier les apprentissages et développer l'autonomie (EF)</a><br />21 et 28 novembre 2020 - enseignement primaire<br /><br /><a href="https://ssl.education.lu/ifen/descriptionformation?idFormation=268580">Les concepts comme moyen de simplifier les apprentissages et développer l'autonomie (ES)</a><br />1 et 2 mars 2021 - enseignement secondaire<br /><br />Nathalie de Goede<br />Email : <a href="mailto:nathalie.degoede@ifen.lu">nathalie.degoede@ifen.lu</a><br />eduPôle - Walferdange</div><div>Route de DiekirchL-7220 Walferdange<br />Institut de formation de l’Éducation nationale<br /><a href="https://www.blogger.com/www.ifen.lu">www.ifen.lu</a><br /></div><h2>
<span style="color: #660000;">Besoins et objectifs</span></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-bucCzzACxk4/UokUNC5Zb5I/AAAAAAAADis/83efkstxKsI86IQMZrtn0GLMWtDgal2KQCKgB/s1600/%25C3%25A9chec-scolaire.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="155" src="https://1.bp.blogspot.com/-bucCzzACxk4/UokUNC5Zb5I/AAAAAAAADis/83efkstxKsI86IQMZrtn0GLMWtDgal2KQCKgB/s200/%25C3%25A9chec-scolaire.jpg" /></a></div>
Les enseignants expriment de façon unanime le besoin d’acquérir des outils supplémentaires pour aider les élèves à mieux encoder, récupérer et exprimer les informations. Mais plus important encore, la mission de l’enseignant est de rendre les élèves <b>compétents</b>, c'est-à-dire capables de se comporter de manière efficace face à des situations inédites. Le manque de temps et la pression liés au volume du programme scolaire donnent l’impression que les apprentissages vont trop vite, que les matières sont vues trop superficiellement. Les difficultés particulières chez certains élèves ne leur permettent pas de suivre le rythme soutenu. <br />
<br />
Les formations « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » et "Les concepts comme moyen de simplifier les apprentissages" sont idéales pour développer, en classe, une pédagogie qui aide l’élève à :<br />
<ul>
<li>Fixer des savoirs inhérents aux savoir-faire et savoir-être</li>
<li>Mémoriser à long terme</li>
<li>Être acteur de la construction de la connaissance</li>
<li>Organiser et automatiser des démarches</li>
<li>Se questionner</li>
<li>Faire des liens</li>
<li>Créer</li>
<li>Analyser</li>
<li>S'exprimer oralement et par écrit</li>
</ul>
<h2>
<span style="color: #660000;">Contenu des formations</span></h2>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
Les modules proposés par l'asbl Dessine-moi une idée offrent aux participants la possibilité d’acquérir de nouvelles compétences pour imaginer et développer des séquences pédagogiques engageantes qui favorisent la mémorisation et la compréhension à long terme. La technique se base sur les principes élémentaires de construction des savoirs et des savoir-faire. L’efficacité de la technique implique l’utilisation des concepts et des schémas par les élèves, une manière rigoureuse mais aussi personnelle de représenter, stocker et mobiliser les connaissances dans toutes les disciplines, pour toutes les compétences.</div><div style="font-size: medium; font-weight: 400;"><br /></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">Dans un premier temps, il s'agit de faire prendre conscience (ou de rappeler) aux participants qu'il est important de développer chez l'élève des <b>aptitudes métacognitives</b>. L'élève apprend mieux en prenant conscience du pourquoi il apprend et surtout du comment il apprend. Développer chez l'élève la capacité à se représenter, à modifier et à exprimer ses démarches mentales est nécessaire afin de répondre plus efficacement et de manière autonome à des situations inédites. La formation invite le participant à se former dans ce sens pour pouvoir consacrer du temps à cet apprentissage.</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<br /></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">La finalité correspond à mettre en place des<b> séquences d'apprentissage engageantes et efficaces</b> pour atteindre des objectifs communs par des chemins variés en respectant l'hétérogénéité de la classe et la diversité des modes d'apprentissage. Pour comprendre comment adapter l'outil à l'objectif, les participants doivent apprendre à identifier le type de fonctionnement cognitif dominant requis par l'apprentissage visé. Au-delà de l'objectif, les participants doivent également préparer des activités de facilitation qui permettent de faire émerger le contenu à transmettre ainsi que la meilleure structure pour fixer la démarche. Chaque élève doit devenir acteur de la construction du référentiel souhaité par l'enseignant (la Mind Map) sans que celui-ci ne communique le schéma.</div>
<h2>
<span style="color: #660000;">Méthodologie</span></h2>
<h2>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: medium; font-weight: 400; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: medium; font-weight: 400; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: medium; font-weight: 400; text-align: center;">
</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
Les apports théoriques et les activités proposés sont pensés pour que les participants gagnent en confiance et en autonomie afin qu'ils puissent appliquer les acquis au plus vite avec les élèves. Le déroulé de la formation se base sur trois dimensions :</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-szk9JWcuAcE/Vz8wIZIsdAI/AAAAAAAAGO8/HEvitlCsZF0LIehhJm6LXb_wVoMBL_-wQCKgB/s1600/FormationEnseignants.png" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 0em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="https://4.bp.blogspot.com/-szk9JWcuAcE/Vz8wIZIsdAI/AAAAAAAAGO8/HEvitlCsZF0LIehhJm6LXb_wVoMBL_-wQCKgB/s1600/FormationEnseignants.png" /></a></div>
<ul style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<li>La découverte : sensibilisation aux thèmes abordés, sous forme de réflexions sur les habitudes, le vécu, la connaissance et l'expérience des participants.</li>
<li>L'exposé : présentation du volet théorique, sous forme de discours, de schémas explicatifs, de démonstrations pratiques, de témoignages d'acteurs de terrain, ...</li>
<li>L'entrainement : recours à une gamme de méthodes actives, comme les exercices de construction ou d'application, de résolution de problèmes, d'études de cas, ...</li>
<ul></ul>
</ul>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<br /></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
Le déroulé pédagogique repose sur la réalisation d'une série d'exercices très concrets, pour chaque domaine théorique abordé. Plusieurs exercices ont été imaginés tant pour le participant que pour les élèves. Une fois réalisé en formation, l'exercice devient une ressource exploitable en classe, un élément à reproduire avec les élèves, dans le même ordre, avec les mêmes objectifs de faire découvrir et comprendre la technique (formation isomorphique).</div><div style="font-size: medium; font-weight: 400;"><br /></div></h2><div><h2>
</h2>
</div>
</div>Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-1746430587789889702020-04-22T23:15:00.000+02:002020-04-29T19:07:04.326+02:00Retour à l'école ... Vous vous posez des questions ? Vous attendez des réponses !<style>
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</style>
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" height="116" src="https://1.bp.blogspot.com/-Ma1VbihDlZw/XqFc5Pf9D_I/AAAAAAAAH6U/RrdE02KLbssyoNT9EfIXRna7qfCyw3wlwCLcBGAsYHQ/s1600/Vousattedezdesreponses-fb.png" width="200" /></a><span class="hiddenPreview">Envoyez-nous toutes les questions pour lesquelles vous souhaitez une réponse avant le retour à l'école.</span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-sXcSEVT3E0A/XqC6wIAdRiI/AAAAAAAAH58/97pfvDZMQlcPWGlP5cgLUEmERWNxVbNFQCLcBGAsYHQ/s1600/Vousattedezdesreponses-fb.png" imageanchor="1" style="display: none; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="314" data-original-width="600" height="167" src="https://1.bp.blogspot.com/-sXcSEVT3E0A/XqC6wIAdRiI/AAAAAAAAH58/97pfvDZMQlcPWGlP5cgLUEmERWNxVbNFQCLcBGAsYHQ/s320/Vousattedezdesreponses-fb.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Le confinement qui nous est imposé dans le cadre de l'épidémie de coronavirus chamboule notre quotidien et particulièrement le milieu scolaire. Que vous soyez d’accord ou non, vous devrez bientôt <b>scolariser à nouveau vos enfants</b> si vous êtes parents ou <b>vous rendre à l’école</b> si vous travaillez pour un établissement scolaire. Je suis papa de deux ados et je me pose de nombreuses questions pour lesquelles j'attends des réponses claires avant de renvoyer mes enfants à l'école. Comme beaucoup, j'accepterai difficilement la fatalité d'une possible contamination en espérant que cela n’affecte pas, de manière irréversible, mon avenir et celui de mes proches. Mais si c'est ce qui nous est demandé, que ceux qui décident aient au moins la décence de l'annoncer ainsi.<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><o:p></o:p></span></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-zFj3Ag8aZXI/XqC-FfRapHI/AAAAAAAAH6I/UiqfBk3zoZwzkHGyjknZPtMpcpI1fUEewCLcBGAsYHQ/s1600/Vousattedezdesreponses-v2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="627" data-original-width="991" height="404" src="https://1.bp.blogspot.com/-zFj3Ag8aZXI/XqC-FfRapHI/AAAAAAAAH6I/UiqfBk3zoZwzkHGyjknZPtMpcpI1fUEewCLcBGAsYHQ/s640/Vousattedezdesreponses-v2.png" width="640" /></a></div>
<br />
La question n'est pas tant de savoir quand le retour nous sera imposé mais bien <b>selon quelles modalités</b>. Les enseignants, les directions et les parents d'élève(s) ne peuvent cacher leurs craintes. Lundi, les acteurs de l'enseignement ont envisagé les scénarios possibles pour une reprise progressive des cours. La ministre Caroline DÉSIR, et les experts se sont mis d'accord sur au moins une chose : <b>il n'y aura pas de rentrée massive de tous les élèves d'ici la fin de l’année</b>. Mais, au final, nous sommes tous suspendus aux recommandations du « Groupe d'experts en charge de l'Exit Strategy » (GEES) et des décisions que prendra, vendredi à 14h, le Conseil National de Sécurité. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Accueillir à nouveau les élèves en classe dans les premiers moments du déconfinement est une tâche périlleuse alors que l'épidémie sévit toujours. Pour organiser le retour dans les meilleures conditions, <b>les citoyens vont recevoir bientôt des informations pratiques </b>pour définir qui devra se rendre à l’école, à quel(s) moment(s), avec quelles restrictions, …<br />
<br />
Mais les réponses à ces quelques questions ne suffiront pas à <b>rassurer tous les parents</b> qui risquent, pour certains, de refuser de mettre leur(s) enfant(s) à l'école. Cela ne suffira pas non plus à <b>rassurer tous les enseignants</b> ou des chauffeurs de bus, par exemple, qui préféreront rester chez eux ou lancer des mouvements de grève. L'initiative de relancer la machine scolaire se solderait alors par un échec, et personne n'en sortira grandi. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pour réussir, il faut rassurer les acteurs du terrain en répondant aux questions qu'ils se posent. Nos dirigeants doivent démontrer qu'ils ont très bien analysé la situation, qu'ils sont conscients des inquiétudes de chacun et qu'ils savent y répondre. C'est une mission quasi impossible sans consulter les personnes concernées (pas seulement leurs représentants) et les délais sont très courts. Nous devons les aider à <b>ne pas prendre des décisions à la légère</b> et ne pas se servir de cet événement comme une espèce de grande expérience humaine qui servirait à tirer des leçons et proposer des ajustements. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>Pour cela, nous pouvons agir</u> ! Ensemble, <b>nous pouvons faciliter la collecte de toutes les questions</b>. Je vous propose de me soumettre vos interrogations à l'aide du formulaire ci-dessous, de manière anonyme. Que ce soit clair, il ne s'agit ni d'une enquête pour vous demander votre avis ou vos souhaits, ni d'un défouloir pour passer vos coups de gueule. Par exemple, plutôt que de réclamer du gel hydroalcoolique dans la classe, exigez que l'on vous explique quelles seront les mesures d'hygiène qui seront prises. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Alors, toutes et tous à vos claviers! Posez autant de questions que vous le voulez et partagez à un maximum de personnes autour de vous. Si vous connaissez des proches qui s'interrogent ou ont besoin d'être rassurés, envoyez-leur cet article pour qu'ils fassent de même. Nous n'avons que quelques heures avant le prochain Conseil National de Sécurité. Je compte sur vous ! </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<iframe frameborder="0" height="600" marginheight="0" marginwidth="0" src="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSePkOv8Yyj12QhY5CTo82o918VzSOPEz39Nio0ssK-K9k4BaQ/viewform?embedded=true" width="700">Chargement…</iframe></div>
<iframe allow="encrypted-media" allowtransparency="true" frameborder="0" height="28" scrolling="no" src="https://www.facebook.com/plugins/share_button.php?href=https%3A%2F%2Fwww.dessinemoiuneidee.org%2F2020%2F04%2Fliste-de-questions-avant-de-reprendre-les-cours-retour-a-l-ecole.html&locale=fr_FR&layout=button&size=large&width=93&height=28&appId" style="border: none; overflow: hidden;" width="93"></iframe>
<br />
<div>
<br />
Je m’engage à trier toutes vos questions, à les grouper par thèmes, à les publier ici même, au fur et à mesure et finalement à les envoyer aux autorités pour être examinées.<br />
<br />
<div id="liste">
</div>
<table>
<tbody>
<tr>
<th style="background-color: #f6f6e0; padding: 20px 20px; text-align: left;"><span style="color: #660000; font-size: 26px;">Liste des questions déjà posées et des réponses connues</span>
<br />
(mise à jour le 26/4/2020 20:00)<br />
<br />
<span style="color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 18px;">Les réponses fournies dans la liste ci-dessous ont été rédigées sur base des informations provenant de différentes sources, dont notamment :</span><br />
<span style="color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 18px;">- La <a href="https://www.youtube.com/watch?v=KTabNWoh3qg&feature=youtu.be&t=3407" target="_blank">conférence de presse</a> suite à la réunion du Comité National de Sécurité du 24/4/2020 et <a href="https://www.belgium.be/fr/actualites/2020/mesures_prises_par_le_conseil_national_de_securite_du_27_mars_2020" target="_blank">les mesures prises</a> à cette occasion ;</span><br />
<span style="color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 18px;">- La <a href="http://www.enseignement.be/upload/circulaires/000000000003/FWB%20-%20Circulaire%207550%20(7803_20200425_153614).pdf" target="_blank">circulaire 7550</a> du 25/4/2020 concernant les modalités relatives à la reprise des cours dans l'enseignement obligatoire à partir du 25 mai 2020 ;</span><br />
<span style="color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 18px;">- Différents interviews donnés par les responsables politiques ;</span><br />
<span style="color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 18px;">- Différents échanges par e-mail avec les </span><span style="color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 18px;">responsables politiques </span><span style="color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 18px;">.</span><br />
<span style="color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 18px;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal">
<div class="MsoNormal">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt;">
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">PLANIFICATION<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Quand reprendront les
cours ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Sous réserve de pouvoir
garantir la sécurité des élèves et des membres du personnel, une première phase
de reprise des leçons pourra s’entamer le lundi 18 mai 2020 au plus tôt, à
raison de 2 jours par semaine maximum par groupe d’élève, pour la dernière
année du primaire et les dernières années du secondaire au terme de laquelle un
certificat est délivré.<br />
En fonction de l’impact organisationnel de la reprise partielle en phase 1 et
sous réserve de pouvoir garantir la sécurité des élèves et des membres du
personnel, une reprise pourra également
être envisagée à partir du 25 mai 2020 pour les élèves de 1ère primaire et si
possible de 2ème primaire (1 jour par semaine maximum par groupe) et les élèves de 2ème secondaire (2 jours par semaine
maximum par groupe) <br />
Tout en tenant compte du nombre d’élèves présents en garderie chaque jour,
l’école définit en effet des modalités d’accueil des élèves des années
prioritaires adaptées à sa capacité organisationnelle. Le schéma
organisationnel est laissé à l’appréciation du Pouvoir organisateur à condition
d’éviter les demi-journées.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Quand se terminera
l’année scolaire ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : La poursuite des
activités pédagogiques devra être favorisée jusqu’au 26 juin 2020. L’organisation
des jurys et des conseils de classe pourront se tenir jusqu’au 30 juin 2020.
Les délais des procédures de recours seront adaptés en conséquence en
concertation avec les acteurs.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Quelle est la raison
essentielle qui justifie la reprise des cours encore cette année ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Il s’agira de faire en
sorte qu’un maximum d’élèves retrouvent un contact avec l’école, même très
limité, pour recréer du lien avec les équipes éducatives et les activités
pédagogiques en présentiel.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les élèves devront-ils
se rendre à l’école pendant les mois de juillet et août ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Non.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt;">
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"><br /></span>
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">PUBLIC CIBLE<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : </span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><span style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; line-height: 107%; padding: 0cm;">La reprise des cours se fera-telle pour tous les élèves de toutes
les années et de tous les types d’enseignements ?</span></span><br />
<span lang="FR-BE" style="font-size: 13.5pt;">
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : <o:p></o:p></span><span style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt;">Non, le retour à l’école ne concernera
que l’enseignement fondamental et secondaire. La priorité sera accordée aux
années certifiantes et orientantes (6ème et 7ème), aux 1ère et 2ème primaires (considérant
l’importance de ces années d’étude dans la fixation des premiers apprentissages
de base), aux élèves en difficulté d’apprentissage identifiés comme tels par
leurs enseignants et à certains élèves de l’enseignement spécialisé. </span><span style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt;">Les leçons restent suspendues
jusqu’à nouvel ordre pour les classes de maternelle. Au niveau de
l’enseignement artistique à horaire réduit, et conformément aux décisions du
Conseil National de Sécurité, les académies resteront fermées jusqu’au 30 juin
2020 inclus.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les élèves de
l’enseignement spécialisé devront-ils retourner à l’école ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Uniquement les élèves
dont la prise en charge s’avère indispensable pour leur développement
psycho-pédagogique et social, identifiés comme tels par leurs enseignants et
l’équipe médico-sociale et psychologique de l’établissement. <br />
Les priorités pourraient être ciblées en fonction des types d’enseignement, de
la maturité des élèves et de leur inscription à une épreuve certificative. La
reprise devra s’envisager en dialogue avec les Ministres en charge du transport
scolaire vu les contraintes importantes qui existent à ce niveau notamment sur
le plan sanitaire. Une circulaire spécifique sera envoyée très rapidement à ce
sujet.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les élèves en
difficulté scolaire devront-ils retourner à l’école ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les équipes éducatives
sont invitées à identifier, au sein de chaque groupe-classe, les élèves qui
doivent faire l’objet d’un suivi spécifique en raison de difficultés scolaires
ou de besoins d’apprentissage particuliers. Ces élèves, quelle que soit leur année
d’étude, pourront être invités à se rendre dans l’école pour renouer le contact
avec leur(s) enseignant(s) à concurrence de maximum 1 jour par semaine à partir
du 25 mai.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> :
Comment saurais-je si mon enfant doit se rendre à l’école (quel groupe), quels
cours il devra suivre et quel sera son horaire ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">:
…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Si mon enfant ne va pas
à l’école, son absence sera-t-elle considérée comme injustifiée ? Sur base
de quels critères ? Quels en seront les conséquences ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: <o:p></o:p></span><span style="color: #38761d; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 13.5pt;">Les élèves qui ne font pas partie des classes prioritaires visées seront
présumés en absence justifiée. Pour les élèves qui font partie des classes
prioritaires, les directions seront chargées de répertorier les demi-jours
d’absence pour monitorer la situation. </span><b style="color: #38761d; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 13.5pt;">Ces
demi-jours ne devront néanmoins pas être signalés</b><span style="color: #38761d; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 13.5pt;">. Les autorités feront
preuve de « souplesse » concernant l’obligation d’assister aux cours
en raison des craintes sanitaires. Il n’y aura </span><b style="color: #38761d; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 13.5pt;">pas de sanctions à l’égard des élèves absents ou des parents qui auront
refusé de mettre leur(s) enfant(s) à l’école</b><span style="color: #38761d; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 13.5pt;">. Cependant, les professeurs
devront bien prendre contact avec ces élèves et ces parents pour connaître les
raisons de l’absence et s’assurer que l’enseignement à distance puisse être poursuivi.
Des modalités devront être mises en place pour éviter de préjudicier ces
enfants dans leur parcours scolaire et en aucun cas, </span><b style="color: #38761d; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 13.5pt;">ces absences ne pourront avoir une conséquence sur la réussite de leur
année</b><span style="color: #38761d; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 13.5pt;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Comment savoir si mon
enfant est apte à fréquenter les cours ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Les
enfants présentant des signes cliniques devront rester à la maison. Toutes les autres raisons qui vous feraient penser que les conditions ne sont pas réunies pour assurer la sécurité de votre enfant, celle de son entourage ou celle des contacts qu'il renouera avec les personnes à l'école seront suffisantes pour ne pas le laisser retourner à l'école. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Si je ne me rends pas
au travail (à l’école), quels seront les critères qui détermineront que mon
absence est injustifiée ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Les
membres du personnel se tiennent à disposition de leur PO et de leur direction
dans la limite du volume de charge découlant de leurs attributions habituelles
au sein de celui-ci afin d’assurer la mise en œuvre des dispositions prévues
par les nouvelles circulaires ainsi pour participer à la gestion de toute
urgence liée à la situation.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -.25pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">La situation administrative et
pécuniaire de ces personnels reste d’application, en ce compris la gestion des
absences, conformément aux circulaires précédentes. Le membre du personnel qui
ne peut se présenter au travail devra justifier son absence par un <b>certificat médical</b> s’il est malade ou
par une <b>attestation médicale</b> s’il
est à risque (porteur asymptomatique, système immunitaire affaibli, …)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les élèves porteurs
d'un handicap, mental ou physique, nécessitant une aide permanente et proche,
devront-ils reprendre les cours ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">:
…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les élèves qui
souffrent d’une maladie chronique (comme l’asthme par exemple), d’un système
immunitaire affaibli, d’obésité, … devront-il reprendre les cours ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Les
experts n’ont pas fourni, à ce stade, de définition précise des groupes à
risque, au-delà des indications déjà connues à ce sujet et disponibles sur le
site d’informations mis en place par le SPF Santé publique. Dans l’attente
d’une clarification, les personnes supposées à risque ou inquiètes en raison de
leur âge et/ou de leurs antécédents médicaux sont invitées à consulter leur
médecin traitant sur l’opportunité d’un retour à l’école.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les élèves dont les
parents exercent des métiers qui les exposent davantage au virus devront-ils néanmoins
reprendre les cours ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">:
…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les élèves dont un des
proches a été contaminé par le virus mais qui ne semblent pas présenter de symptômes
devront-ils néanmoins reprendre les cours ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">:
…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Quels sont les critères
qui détermineront qu’un enseignant ou un autre membre du personnel (direction,
administration, entretien, …) doit être présent ou non à l’école (âge,
état de santé mentale ou physique, antécédents en lien avec l’épidémie, …) ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Les
experts n’ont pas fourni, à ce stade, de définition précise des groupes à
risque, au-delà des indications déjà connues à ce sujet et disponibles sur le
site d’informations mis en place par le SPF Santé publique. Dans l’attente
d’une clarification, les personnes supposées à risque ou inquiètes en raison de
leur âge et/ou de leurs antécédents médicaux sont invitées à consulter leur
médecin traitant sur l’opportunité d’un retour à l’école.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"><br /></span>
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">GESTES « BARRIÈRE »<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les élèves et les
enseignants devront-ils respecter la distance de sécurité d'1,5m partout dans
l’établissement et plus particulièrement en classe ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Oui.
L’entrée à l’école, la sortie, les heures de détentes (récrés, études,
intercours, …), les repas devront être organisés de manière à respecter une
distance de plus de 1,5 mètre par élève (soit une surface de 7m²). Cela peut
être organisé par des temps d’entrée/sortie plus longs et des temps de jeu et
de réfectoire décalés, en alternance. Les horaires d’arrivée et de départ des
groupes d’élèves doivent être aménagés de façon à limiter les regroupements de
personnes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : De quels moyens
disposeront-nous pour faire respecter les distances parmi des élèves plus
jeunes, des élèves porteurs d’un handicap, des élèves qui pris par le jeu ou
l’activité sportive, des élèves tellement heureux de se retrouver, des élèves amoureux,
… ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">:
…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Combien de fois et à
quels moments les élèves devront-ils se laver les mains ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: </span><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">Tous les élèves devront
se laver les mains, à l’eau et au savon ou avec un gel hydroalcoolique en
entrant dans l’école, en entrant dans la salle de classe (après les récréations),
après l’utilisation des toilettes, après avoir toussé ou éternué, après avoir
utilisé un distributeur et avant de quitter l’école</span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Mon enfant aura-t-il
accès à du gel hydroalcoolique et des mouchoirs jetables en suffisance, partout
dans l’école ?</span><span style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Toutes les écoles devront être équipées en savon, gel
hydro-alcoolique et serviettes en papier. </span><span style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Mon fils devra-t-il
porter un masque à l’école partout, tout le temps ?</span><span style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Oui. Le port d’un masque en tissu</span><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> <span lang="FR-BE">sera obligatoire tout au long de la journée de cours pour tous les
élèves à partir de la 6ème primaire et du secondaire. L’utilisation de masques
FFFP2 n’est pas explicitement recommandée.</span></span><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> Le port d’un </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">autre type de protection nez/bouche comme un masque
artisanal ou de confort, une écharpe, un foulard, n’est pas explicitement autorisé</span><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">.</span><span style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les enseignants et les
membres du personnel devront-ils porter des masques et des gants ?</span><span style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Oui. Tous les membres du personnel devront porter des masques en
tissu toute la journée. Le personnel d'entretien et les agents de santé devront,
en plus, porter des gants.</span><span style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : L’école fournira-t-elle
des masques pour les élèves et les membres du personnel, de quel type ?</span><span style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Non. Le Gouvernement fédéral a annoncé une initiative en matière
de fourniture de masques en tissu à tous les citoyens belges.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Comment me fournir en
gel, gants et masques en suffisance si ce n’est pas fourni par l’école ?</span><span style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Une task force a été mise en place par le Gouvernement de la
Fédération Wallonie-Bruxelles pour entreprendre une action en la matière, mais
aussi prévoir des commandes groupées de gels hydro-alcooliques, en articulation
avec les fédérations de pouvoirs organisateurs.</span><span style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Mes enfants devront-ils
porter un masque dans le bus ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Le port du masque (ou une autre protection nez/bouche comme un
masque artisanal ou de confort) sera obligatoire dans tous les transports en
commun à partir du 4 mai.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Comment assurera-t-on
l’efficacité et l’hygiène des masques ? Seront-ils vérifiés, remplacés,
désinfectés, jetés en lieu sûr ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Qu’arrivera-t-il aux
élèves qui se rapprochent trop l’un de l’autre, qui ne se lavent pas les mains,
éternuent ou toussent sans précaution.</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">:
…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les installations (classes,
couloirs, réfectoires, bancs, clenches de portes, toilettes, matériel, …)
seront-elles désinfectées plusieurs fois par jour, avant l’ouverture des portes
le matin ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Les
classes doivent être nettoyées (bancs, équipement, tout ce qui peut être touché
à la main) après chaque journée d'école et après chaque utilisation par un
groupe d'élèves différent. Les sanitaires doivent être vérifiés et
éventuellement nettoyés deux fois par jour. Le personnel veillera à aérer au
maximum les locaux. Faire la classe à l’extérieur est recommandé.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -.25pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">Les Services de Promotion de la
Santé à l'école (PSE) doivent appuyer les écoles de manière systématique dans
la mise en place des mesures sanitaires et des procédures de nettoyage. Ils
devront communiquer le protocole à respecter.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les installations
sanitaires seront-elles vérifiées et remises en état avant la rentrée pour être
conformes ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">:
…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les écoles devront-elle
prévoir du personnel supplémentaire pour la désinfection régulière des
installations ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Une
évaluation des impacts des nouveaux protocoles sur le travail des membres du
personnel concernés sera effectuée avec les fédérations de pouvoirs
organisateurs et les organisations syndicales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Comment faire respecter
les gestes barrières à des enfants très jeunes ou indisciplinés ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">:
…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Quels moyens auront les
éducateurs pour faire respecter les règles et les recommandations ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Comment se fera l’accès
aux toilettes ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Le nombre de personnes qui pourront accéder simultanément aux
toilettes correspondra au nombre de lavabos qu’elles comportent. Les toilettes
devront être pourvues de savon et de serviettes jetables.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"><br /></span>
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">GESTION DE L’ÉPIDÉMIE<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Qui décidera que la rentrée
pourra se faire en toute sécurité ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Les conseillers en prévention/services SIPPT et les organes
locaux de concertation seront saisis et devront confirmer que l’ensemble des
conditions sont rencontrées pour permettre l’accueil des élèves et du personnel
en toute sécurité. Ces organes doivent se prononcer en toute connaissance des
mesures de sécurité prises et des modalités organisationnelles prévues dans
chaque école.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : En tant qu’enseignant,
si je tombe malade, ou pire, si je décède, suite à une contamination à l’école,
ma maladie sera-t-elle reconnue comme une maladie professionnelle par
l’État et les assurances pour couvrir les frais et les indemnités ? </span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Comment saurons-nous si une personne qui se rendra à l'école n'est pas porteuse du virus ? Les élèves et les
enseignants seront-ils dépistés à l’aide de tests Covid-19 ? Quel type de
test ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Il n'y aura pas de test systématique en prévention. Les tests sont prévus uniquement pour les personnes qui présenteront des symptômes cliniques et pour leurs contacts.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les résultats des tests
seront-ils obtenus rapidement ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Quelles mesures seront
prises si un cas de contamination est suspecté ou avéré chez un élève ou un
membre du personnel ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: L’élève qui présentera des symptômes cliniques devra être isolé
et accompagné dans un espace dédié, équipé d'un thermomètre digital à distance,
de gants et de masques pour la personne qui l’accompagne. L'espace devra être
grand et idéalement bien ventilé. Les parents de l’élève malade devront être
contactés immédiatement pour récupérer leur enfant. L’enfant et ses contacts devront
être testés. <br />
Tout membre du personnel présentant des symptômes devra immédiatement rentrer
chez lui ou attendre dans le local d’isolement qu’un de ses proches vienne le
récupérer. Le membre du personnel et ses contacts devront être testés.<br />
Les Services de Promotion de la Santé à l'école (PSE) doivent appuyer les
écoles de manière systématique dans la mise en place des mesures en cas de
covid-19 confirmé ou suspecté. Ils devront communiquer le protocole à respecter.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : En tant qu’enseignant,
que devrais-je faire si je suis en contact avec une personne contaminée, à
l’école ou en dehors ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : En tant qu’enseignante,
que devrais-je faire si je suis détectée positive au coronavirus après être
allée en classe ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Qui portera la
responsabilité de la contamination si une personne contaminée n’a pas agi de
manière responsable ou indisciplinée ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Qui sera responsable
(enseignant, direction, PO, commune, l’État, …) si les mesures demandées ne
sont pas appliquées à l’école provoquant la contamination ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : L’État organisera-t-il
des contrôle externes pour vérifier l’application des mesures dans les écoles ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les écoles
pourront-elles faire signer une décharge de responsabilité aux parents qui remettent
leur(s)(s) enfant(s) à l’école, afin d'éviter des problèmes en justice ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Quels moyens seront mis
en place pour éviter les agressions ou les condamnations publiques d’élèves,
d’enseignants ou d’établissements en cas de contamination involontaire ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"><br /></span>
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">ORGANISATION DES COURS<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Tous les disciplines
seront-elles enseignées ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Non,
les cours qui nécessitent des déplacements, des manipulations et des
interactions entre les élèves, comme des expériences en sciences par exemple, ne
seront organisés.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Le cours d’éducation
physique pourra-t-il être donné ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Oui, à condition d’adapté les activités pour assurer la distance
de sécurité entre les élèves, distance qui devra être élargie si l’effort se
traduit par une respiration est plus forte.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Quels seront les sports
autorisés lors du cours d’éducation physique, comme par exemple ceux avec des
échanges de balles ou de ballons, ou ceux qui exploitent le même support par
tous les élèves (engins) ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : L’horaire des cours
sera-t-il différent, adapté ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">:
…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Comment sera déterminé
le nombre d’élèves en classe ? </span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Dans la salle de classe, l’enseignement devra être organisé en
classes de 10 élèves maximum, avec un minimum de 4m2 par élève et 8m2 supplémentaires
par enseignant. Les chaises et bancs doivent être disposés de manière à ce que
la distance entre les bancs soit aussi grande que possible, de préférence
proche des murs. Les places en classe doivent être fixes. Le matériel superflu
doit être enlevé autant que possible.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Comment dois-je former
mes groupes d’élèves ? Dois-je tenir compte de leur(s) option(s) ? </span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les élèves seront-ils
amenés à changer de groupe ou d’enseignant au cours d’une même journée ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Non. La logique de silos doit impérativement être respectée, en
faisant en sorte que les groupes soient toujours composés de manière identique,
et en évitant les mélanges d’élèves. Dans le secondaire, l’élève pourra être en
contact avec plusieurs enseignants mais en nombre le plus limité possible.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Si je donne cours à
plusieurs groupes en alternance, devrais-je également m’occuper du groupe qui
n’est pas présent pour assurer la continuité du travail à la maison ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : À quel salaire ou
primes pourrais-je prétendre si le temps de travail nécessaire pour gérer
plusieurs groupes dépasse largement le temps de travail habituel ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les travaux de groupes
seront-ils autorisés ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Non. Les élèves participent au cours en restant à leur place, en
limitant les déplacements et les rapprochements durant celui-ci.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Quels recours aurais-je
en tant que parent ou enseignant si l’école n’applique pas les nouvelles
circulaires ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Comment seront
organisés les déplacements entre les différentes classes et autres endroits au
sein de l’établissement scolaire ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">:
…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : En tant qu’enseignant
itinérant, devrais-je me rendre dans les différentes implantations comme à
l’habitude ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Les
situations où un enseignant donne cours dans plusieurs implantations devront
être évitées.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Est-il possible de
donner cours pendant plusieurs heures avec un masque sur le visage, en étant
facilement compris, sans être essoufflé ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">:
…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Pourra-t-on tenir des
réunions préparatoires avec les enseignants, avec les parents ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Les
réunions préparatoires avec le personnel devront avoir lieu le plus possible
par vidéoconférence. Le personnel pourra toutefois être invité à venir
physiquement à l’école avant la réouverture. Les réunions se tiendront alors de
préférence à l’extérieur ou dans un environnement avec un minimum de 4m2 par personne.
Les contacts avec les parents devront se faire exclusivement par téléphone ou
vidéoconférence. Les réunions non essentielles avec les parents devront être
annulées.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Quel moyens seront mis
en place pour gérer l’anxiété et le stress des élèves et des enseignants ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">:
…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Que se passera-t-il si
plusieurs enseignants décident de ne pas se rendre à l’école et que nos enfants
se retrouvent sans profs et sans matière ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Les règles de recrutement et de remplacement de membres du
personnel, restent d’application dans le respect des normes d’encadrement
classiques, en ce compris en cas d’absence entrant dans le champ d’une dispense
pour raison de force majeure.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Mon stage a été
interrompu. Devrais-je le reprendre ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Dans l’enseignement secondaire de plein exercice, les stages ne
reprendront pas cette année scolaire. Dans les autres types d’enseignement (en
alternance, 5-6P, 5-6TQ, 7P, 4ème degré professionnel, …) pourront reprendre à
partir du 18 mai 2020 sous certaines conditions. La priorité sera donnée aux
stages des élèves en année diplômante. <a href="http://aux%20modalit%C3%A9s%20d%E2%80%99organisation%20des%20stages%20pour%20l%E2%80%99ann%C3%A9e%20acad%C3%A9mique%202019-2020%20dans%20le%20contexte%20de%20la%20crise%20sanitaire/" target="_blank">Les modalités d’organisation, de dispense ou de report des stages non-prestés sont définies dans unecirculaire spécifique</a>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"><br /></span>
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">CONTINUITÉ DES APPRENTISSAGES<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Quels objectifs
concrets les enseignants devront-ils atteindre avec le peu de jours dont ils
disposeront pour enseigner avant la fin de l’année scolaire ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: De nouveaux apprentissages devront être proposés aux élèves
présents en classe et accompagnés par leur(s) enseignant(s). Ces nouveaux
apprentissages doivent se limiter aux savoirs de base et aux connaissances
essentielles à acquérir pour parachever au mieux l’année d’étude. Il s’agira
également de consolider des connaissances travaillées lorsque l’élève était
confiné.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Si mon enfant retourne
en classe, sera-t-il confronter à de la nouvelle matière ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Oui, mais uniquement des savoirs de base et des connaissances
essentielles au parachèvement de l’année en cours.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Comment mon enfant
pourra-t-il rattraper la nouvelle matière qu’il n’aura pas vue s’il est forcé
de rester à la maison ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les enfants ne faisant
pas partie des classes prioritaires continueront-ils à recevoir un enseignement
à distance ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Jusqu’à
ce qu’une reprise partielle soit possible pour ces classes, les balises des
circulaires 7515 du 17 mars 2020 et 7541 du 16 avril 2020 leur restent applicables.
Des travaux à domicile resteront prévus dans un souci d’assurer une égalité
devant les apprentissages, dans le respect des balises suivantes :<br />
- Les travaux <b>ne peuvent en aucune
manière porter sur des apprentissages qui n’ont pas été abordés préalablement
en classe</b> ; ils doivent s’inscrire dans une logique de remédiation/consolidation/dépassement ;<br />
- Les travaux doivent être <b>proportionnés
dans le contenu et le temps</b> à y consacrer, considérant, par défaut,
l’absence d’accompagnement pédagogique des élèves à la maison (travail en
autonomie) et la multitude des cours (secondaire).<br />
- Si l’enseignant recourt à des modalités de travail à distance en ligne, il
doit impérativement s’assurer que <b>chaque
élève du groupe-classe dispose du matériel et du soutien</b> pour s’y consacrer
dans des conditions optimales. Il lui est demandé de mobiliser les moyens
technologiques disponibles pour <b>maintenir
un lien social avec et entre les élèves</b> autour des travaux proposés ;<br />
- Les travaux à domicile <b>ne peuvent pas
faire l’objet d’une évaluation sommative</b>, mais bien d’une évaluation
formative (sans notation) ;<br />
- L’enseignant doit déterminer, au sein du groupe-classe, <b>les élèves qui devront faire l’objet d’un suivi plus spécifique</b> au
moment de la reprise des leçons.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Mon enfant devra-t-il
passer des examens cette année, en juin ou en septembre ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Non. Le Gouvernement a décidé d’annuler les épreuves externes certificatives
(CEB, CE1D et CESS). Les autres évaluations sommatives (avec notes) ne pourront
pas être concentrées sous la forme d’une session de fin d’année (ou de seconde
session) et <b>ne pourront porter que sur
des matières qui ont été enseignées en classe</b>. Dans de nombreux cas, il
sera impossible, d’ici à la fin de l’année scolaire, de procéder à des
évaluations sommatives qui permettraient de compléter l’appréciation des élèves
et de déterminer sa réussite dans le respect d’un principe d’équité.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Comment mon enfant
sera-t-il évalué et de quelle manière l’école décidera-t-elle de la réussite de
son année ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: C’est le jury ou le conseil de classe qui décidera de la
réussite ou de l’échec de l’élève ainsi que de l’octroi ou non du certificat
(CEB, CE1D, CESS). <b>Le redoublement doit
être exceptionnel</b>. La décision doit être prise en dialogue avec les parents
et les élèves, plus particulièrement si elle débouchent sur l’orientation de
l’élève à l’issue de la deuxième secondaire :<br />
- En cas de réussite, la décision s’accompagne, de mesures précises pouvant
comprendre des travaux d’été et devant impliquer un plan de remédiation à la
rentrée en septembre 2020. <br />
- En cas d’échec ou d’attestation d’orientation restrictive, la décision doit
faire l’objet d’une motivation détaillée expliquant en quoi il est impossible
de permettre le passage de classe ou la certification, ou encore pourquoi l’orientation
de l’élève doit être limitée à certains filières. <br />
Dans l’enseignement qualifiant, pour les élèves pour lesquels le jury de
qualification ne serait pas en mesure d’attribuer le certificat de
qualification fin juin en application des principes généraux exposés ci-dessus,
des modalités spécifiques pourront être proposées dont la prolongation
exceptionnelle de leurs études jusqu’au 1er décembre 2020 maximum.<br />
Les modalités précises pour déterminer la réussite des élèves, leur orientation
ou la prolongation exceptionnelle de leurs études feront l’objet d’une
prochaine circulaire. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Si mon enfant, qui est
en rhéto, ne peut se rendre en classe pour des raisons de santé, pourra-t-il
quand même obtenir son CESS ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Oui. C’est le jury ou conseil de classe qui en décidera. Le
redoublement devra être exceptionnel.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Mon enfant recevra-t-il
du travail à faire pendant les vacances scolaires ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: La réussite d’un élève pourra être accompagnée de mesures
pouvant comprendre des travaux d’été et un plan de remédiation à la rentrée de
septembre 2020.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"><br /></span>
<span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #00b0f0; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">SERVICES<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les crèches et les
garderies seront-elles ouvertes ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: A partir du 4 mai et pendant toutes les phases de la reprise
partielle des leçons, les garderies organisées jusqu’ici devront être
poursuivies. Au regard de la reprise progressive de l’activité économique et
professionnelle, il conviendra d’anticiper une montée en puissance des
garderies. Aux publics considérés comme prioritaires jusqu’ici, il s’agira
d’ajouter tous les secteurs en reprise, mais aussi des enfants vivant dans des
conditions sociales compliquées.<br />
Les garderies des élèves le matin et le soir devront être assurées durant les
tranches horaires prévues en temps normal par les établissements et par le
personnel qui se consacre habituellement à cette tâche, en veillant à respecter
les normes de sécurité précitées.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Quelles sont les
mesurent particulières que devront prendre les crèches et les garderies ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> :
Qui gardera mes enfants pendant que j’enseigne en classe s’ils ne rentrent pas
à l’école en même temps que moi ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> :
Si l’école reprend, le secteur sera-t-il considéré comme essentiel ? Si
oui, les écoles pourront-elles accueillir les enfants des personnes qui
travailleront à l’école et qui n’auront pas d’autres possibilités d’accueil ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> :
Les services de transport en commun permettront-ils d’amener tous les élèves à
temps à l’école ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Le transport scolaire
sera-t-il disponible ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> :
Que se passera-t-il si il n’y pas plus assez de chauffeurs de bus (absences,
maladies, grèves, …) pour conduire mes enfants à l’école ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: …<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les élèves qui vivent
ou vivront mal la situation pourront-ils bénéficier d’un accompagnement
psychologique ou des services PMS ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Les CPMS devront être impliqué dans reprise progressive des
leçons, afin de prendre en compte au mieux les impacts psycho-sociaux de la
situation et, le cas échéant, de participer à la mise en place des modalités de
suivi des élèves en difficulté. Ils doivent également pouvoir continuer à jouer
leur rôle à l’égard des élèves qui ne reprendront pas tout de suite le chemin
de l’école.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Les cantines
seront-elles ouvertes ? Sera-t-il possible de commander des repas ou des
sandwichs à l’école et de manger sur place ? </span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Les repas chauds ne doivent pas être servis dans le réfectoire.
Les repas froids (tartines) sont préférés, et seront consommés de préférence en
classe à l’exception des internats, homes d’accueil et homes permanents.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><i><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;">Q</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #20124d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;"> : Existe-t-il un numéro
de téléphone pour poser des questions sur des aspects de l’organisation des
établissements face au Covid-19 en lien avec les législations et
réglementations propres à l’enseignement ?</span><span lang="FR-BE" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><br />
</span><b><i><span lang="FR-BE" style="color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt;">R</span></i></b><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 16.0pt; padding: 0cm;"> </span><span lang="FR-BE" style="border: none 1.0pt; color: #38761d; font-family: "comic sans ms"; font-size: 13.5pt; padding: 0cm;">: Oui. Vous pouvez contacter la Fédération Wallonie-Bruxelles via
le 0800 20 000.<o:p></o:p></span></div>
</div>
</div>
</th>
</tr>
</tbody></table>
<div>
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Que se passera-t-il si nous n'obtenons pas toutes les réponses ? Nous serons déçus, certes, mais nous n'aurons pas tout perdu. Nous aurons créé, collectivement, une liste de considérations qui montrera combien la situation est complexe mais qui prouvera que nous l’avons bien cernée. Il ne s'agira pas d'être simplement en colère ou de crier que le système est défaillant. Il suffira simplement de publier et republier les questions auxquelles nos dirigeant n'auront pas apporté de réponse. Cela vous servira d'argumentaire pour vos prises de positions futures.<br />
<br />
Merci d'avance pour votre soutien et votre participation.<br />
Philippe PACKU</div>
<div style="text-align: justify;">
Dessine-moi une idée ASBL</div>
Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-45427276667424609482020-03-30T16:39:00.001+02:002020-04-04T16:11:24.864+02:00Coronavirus : les pics sont en vue pour plusieurs pays en Europe<style>
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</style>
<br />
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
<i>Dernière mise à jour le 3/4/2020 15:00</i><br />
<br />
Nous avons maintenant suffisamment de données relevées en Italie pour pouvoir fournir une estimation de l’évolution future dans quelques autres pays représentatifs. De nombreux scientifiques et médias essaient de prévoir le pic en observant l’évolution d’une courbe exponentielle de personnes contaminées (peu représentative) ou de personnes décédées qui devrait fléchir, mais cela n’apparaît pas clairement. Ce n’est pas rassurant et permet difficilement de faire une prédiction. Cela engendre également des annonces stupides à propos de l’atteinte de ce fameux pic, tantôt la semaine passée, puis le week-end passé, puis début de semaine alors qu’en fait ce n’est pas du tout à l’ordre du jour. Seule l’Italie est en train de connaître son pic de décès (enfin je l’espère).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: start;">Mes calculs et mes prévisions reposent uniquement sur le nombres de décès (en supposant que les pays sont transparents à ce sujet, en effectuant des tests post-mortem et en dehors du milieu hospitalier). Plus particulièrement, j’analyse le taux d’accroissement moyen de décès chaque jour. Celui-ci baisse tous les jours dans tous les pays analysés, sur les traces de ce qui s’est passé en Italie (avec une réserve pour la France, le Royaume-Uni où les courbes sont plus éloignées). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La courbe de décès aux États-Unis décroche de la tendance italienne. Le pays va probablement vivre 15 jours horribles, avec plus de 3000 morts en 24h au pire moment. C'est l'histoire d'un des plus grands pays du monde (et de son dirigeant) qui n'aura pas confiné l'/les épicentres (comme en Chine, par exemple) et qui va vivre la catastrophe sur tout son territoir (330 millions d'habitant concernés).</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: start;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-opji2dyohjU/XocU91Gsy8I/AAAAAAAAH3M/u8PCKDmFYessi8YYPwWWCAmsyz3vj95bwCLcBGAsYHQ/s1600/NOD-AllCountries.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="552" data-original-width="1003" height="352" src="https://1.bp.blogspot.com/-opji2dyohjU/XocU91Gsy8I/AAAAAAAAH3M/u8PCKDmFYessi8YYPwWWCAmsyz3vj95bwCLcBGAsYHQ/s640/NOD-AllCountries.png" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="text-align: start;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: start;">Même si le nombre de décès augmente sur 24 heures, la situation peut néanmoins être en cours d'amélioration. Ce qui est important, c'est que la proportion, par rapport au total, diminue. Par exemple, si un pays à une moyenne de 24% de décès en plus chaque jour, en partant d’un total de 1700 décès, cela fait 1700x1,24=2108, c.-à-d. 408 décès supplémentaires le lendemain. Si, je jour suivant, l’accroissement baisse à 22% (oui, cela ne baisse pas plus de 2% par jour), cela fera un total de 2108x1,22=2571, c.-à-d. une augmentation de 463 décès (un taux inférieur mais plus de décès). Et ainsi de suite jusqu’à ce que le taux d’accroissement occasionne moins de décès que la veille, et ce, sur plusieurs jours (moyenne). C’est à ce moment que le pic de décès sera atteint. </span></div>
<span style="text-align: start;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: start;">Les taux d’accroissement des décès que j’ai relevés dessinent des courbes dont la forme est beaucoup plus prévisible que celles qui montrent l’évolution du nombre de personnes contaminées ou décédées. Elles sont </span>presque linéaires, sans grande surprise, et très semblables d'un pays à l'autre). Le graphique ci-dessous montre cette évolution en Italie.<br />
<span style="text-align: start;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-Q9uMMN4nwDQ/XoMSv-nYc0I/AAAAAAAAH2Y/d4NjOwdz9O0LxZlU_W2GVlv4cDe4ksq0ACLcBGAsYHQ/s1600/NOD-Italy.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="565" data-original-width="1010" height="358" src="https://1.bp.blogspot.com/-Q9uMMN4nwDQ/XoMSv-nYc0I/AAAAAAAAH2Y/d4NjOwdz9O0LxZlU_W2GVlv4cDe4ksq0ACLcBGAsYHQ/s640/NOD-Italy.png" width="640" /></a></div>
<span style="text-align: start;"><br /></span>En comparant la situation de chaque pays avec celle de l'Italie, il est possible de prévoir le jour où le nombre de décès sera la plus important, définissant ainsi un pic dans le pays. Le tableau ci-dessous reprend les dates approximatives du pic de décès et le nombre approximatif de décès sur 24 heures à ce moment pour quelques pays représentatifs.<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-padding-alt: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 573px;">
<tbody>
<tr style="height: 30.0pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 30.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 77.0pt;" width="103"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Pays<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 30.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 156.0pt;" valign="bottom" width="208"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Date
approximative du <br />
pic de décès<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 30.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 197.0pt;" valign="bottom" width="263"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Nombre
de décès approximatif sur 24h<br />
au moment du pic<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td nowrap="" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 77.0pt;" valign="bottom" width="103"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Italie<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 156.0pt;" valign="bottom" width="208"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
28/3/2020<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 197.0pt;" valign="bottom" width="263"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
≈900<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td nowrap="" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 77.0pt;" valign="bottom" width="103"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Espagne<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 156.0pt;" valign="bottom" width="208"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
4/4/2020<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 197.0pt;" valign="bottom" width="263"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
≈1000<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td nowrap="" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 77.0pt;" valign="bottom" width="103"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
France<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 156.0pt;" valign="bottom" width="208"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
6/4/2020<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 197.0pt;" valign="bottom" width="263"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
≈630<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td nowrap="" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 77.0pt;" valign="bottom" width="103"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Allemagne<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 156.0pt;" valign="bottom" width="208"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
7/4/2020<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 197.0pt;" valign="bottom" width="263"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
≈200<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td nowrap="" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 77.0pt;" valign="bottom" width="103"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Belgique<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 156.0pt;" valign="bottom" width="208"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
7/4/2020<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 197.0pt;" valign="bottom" width="263"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
≈210<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td nowrap="" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 77.0pt;" valign="bottom" width="103"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Pays-Bas<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 156.0pt;" valign="bottom" width="208"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
7/4/2020<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 197.0pt;" valign="bottom" width="263"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
≈230<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 7;">
<td nowrap="" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 77.0pt;" valign="bottom" width="103"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
États-Unis<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 156.0pt;" valign="bottom" width="208"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
13/4/2020<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 197.0pt;" valign="bottom" width="263"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
>3500<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 8; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td nowrap="" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 77.0pt;" valign="bottom" width="103"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Royaume-Uni<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 156.0pt;" valign="bottom" width="208"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
14/4/2020<o:p></o:p></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 197.0pt;" valign="bottom" width="263"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
>2500<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
L'Italie a dépassé son pic de décès et amorce maintenant une diminution du nombre de décès journalier. Il y aura cependant encore de nombreuses personnes qui vont décéder avant un retour à une situation sans décès. L'Espagne devrait connaître ce pic en ce moment, mais avec également de nombreux décès en 24 heures. Les autres pays en Europe connaîtront le pic dans une semaine. Pour la France, les États-Unis et le Royaume-Uni, la situation est quelque peu inquiétante car la courbe se situe au-dessus de la tendance italienne, ce qui pourrait se traduire par une situation plus compliquée à résorber.<br />
<br />
Les données du tableau sont obtenues à partir des graphiques détaillés pour chaque pays. Le jour du pic de décès est obtenu par une projection de la tendance en Italie alignée avec la situation dans le pays. Le nombre de décès à ce moment est évalué en fonction de l'évolution le jour d'avant et le jour d'après. Les graphiques suivants montrent les moments approximatifs du pic de décès. Ils montrent également le moment où le pays a pris des mesures de confinement (en nombre de jours après la communication du premier décès).<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-qpd4ZuxPnco/XoiVbw2aTZI/AAAAAAAAH38/5easDdA3-sYt4cXyCuPhnW-JvWMFW8erACLcBGAsYHQ/s1600/NOD_SpainvsSpain-7days.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="862" data-original-width="776" height="640" src="https://1.bp.blogspot.com/-qpd4ZuxPnco/XoiVbw2aTZI/AAAAAAAAH38/5easDdA3-sYt4cXyCuPhnW-JvWMFW8erACLcBGAsYHQ/s640/NOD_SpainvsSpain-7days.png" width="576" /></a></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-cJHoITmcRUQ/XoSM1NRAXOI/AAAAAAAAH24/RmAmNZSFf3oF7bBeIrAD5ULg6fksTcjsgCLcBGAsYHQ/s1600/NOD-BelgiumVSItaly.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="559" data-original-width="1001" height="356" src="https://1.bp.blogspot.com/-cJHoITmcRUQ/XoSM1NRAXOI/AAAAAAAAH24/RmAmNZSFf3oF7bBeIrAD5ULg6fksTcjsgCLcBGAsYHQ/s640/NOD-BelgiumVSItaly.png" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-Vtz16TqmLfo/XoIKlbKHTzI/AAAAAAAAH1U/QzIkNRDMAC017u9_mZT-gfs_FYjPJPSzQCLcBGAsYHQ/s1600/NOD-FranceVSItaly.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="885" data-original-width="1576" height="358" src="https://1.bp.blogspot.com/-Vtz16TqmLfo/XoIKlbKHTzI/AAAAAAAAH1U/QzIkNRDMAC017u9_mZT-gfs_FYjPJPSzQCLcBGAsYHQ/s1000/NOD-FranceVSItaly.png" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-Gz7VZ3xxeME/XoIKmkHNizI/AAAAAAAAH1c/GujsDYWeOjAHaJxE1ihhNItDFcyHEUT9gCLcBGAsYHQ/s1600/NOD-NetherlandsVSItaly.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="883" data-original-width="1580" height="356" src="https://1.bp.blogspot.com/-Gz7VZ3xxeME/XoIKmkHNizI/AAAAAAAAH1c/GujsDYWeOjAHaJxE1ihhNItDFcyHEUT9gCLcBGAsYHQ/s1000/NOD-NetherlandsVSItaly.png" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-EhPhrYX6388/XoiVO6AAlJI/AAAAAAAAH34/8Q608kGe7EgMLyUQJ8kjtEUMtsqZTH7fACLcBGAsYHQ/s1600/NOD-UnitedKingdomVSItaly.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="559" data-original-width="1002" height="356" src="https://1.bp.blogspot.com/-EhPhrYX6388/XoiVO6AAlJI/AAAAAAAAH34/8Q608kGe7EgMLyUQJ8kjtEUMtsqZTH7fACLcBGAsYHQ/s640/NOD-UnitedKingdomVSItaly.png" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-Nf4pxPBgU3o/XoIKn8NhVpI/AAAAAAAAH1s/stoXKg3X00AgFZBC-w7EQvzWUP3WlX5QwCLcBGAsYHQ/s1600/NOD_GermanyVSItaly.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="879" data-original-width="1572" height="356" src="https://1.bp.blogspot.com/-Nf4pxPBgU3o/XoIKn8NhVpI/AAAAAAAAH1s/stoXKg3X00AgFZBC-w7EQvzWUP3WlX5QwCLcBGAsYHQ/s1000/NOD_GermanyVSItaly.png" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-LtisQ8x92xg/XocVG5zpZHI/AAAAAAAAH3Q/GOg7f026X-4bs6cWVWSSbZy_v_92aZ4tACLcBGAsYHQ/s1600/NOD_UnitedStatesVSItaly.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="560" data-original-width="1003" height="356" src="https://1.bp.blogspot.com/-LtisQ8x92xg/XocVG5zpZHI/AAAAAAAAH3Q/GOg7f026X-4bs6cWVWSSbZy_v_92aZ4tACLcBGAsYHQ/s640/NOD_UnitedStatesVSItaly.png" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br /></div>
<div>
<span style="text-align: justify;">J'ai essayé d'être le plus rationnel possible en espérant me tromper et que les pics seront atteints plus rapidement, avec moins de décès.</span><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
Bonne lecture.<br />
Philippe PACKU<br />
<br /></div>
Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-30216699780678864282019-09-19T13:28:00.000+02:002019-10-09T17:19:31.048+02:00Aménagements raisonnables à l'école : 12 fiches pour comprendre et améliorer la situation de l'apprenant<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" data-original-height="936" data-original-width="1600" height="116" src="https://1.bp.blogspot.com/-f4TqlFNWtlM/XYSd9Mp3ebI/AAAAAAAAHuk/rXzxBOIIQm4BEXLlogE5nmKJ0y4jngpzACLcBGAsYHQ/s1600/Title.jpg" width="200" /></a><span class="hiddenPreview">Une fiche détaillée pour chaque besoin spécifique, avec des recommandations pour les aménagements, des outils, des pistes pour les parents et des liens utiles.</span>
<br />
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-f4TqlFNWtlM/XYSd9Mp3ebI/AAAAAAAAHuk/rXzxBOIIQm4BEXLlogE5nmKJ0y4jngpzACLcBGAsYHQ/s1600/Title.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="718" data-original-width="1353" height="211" src="https://1.bp.blogspot.com/-f4TqlFNWtlM/XYSd9Mp3ebI/AAAAAAAAHuk/rXzxBOIIQm4BEXLlogE5nmKJ0y4jngpzACLcBGAsYHQ/s400/Title.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Le décret « aménagements raisonnables » du 7 décembre 2017 (Belgique francophone), entré en vigueur à la rentrée 2018-2019, élargit les dispositifs d'éducation inclusive relatifs à l'accueil, à l'accompagnement et au maintien dans l'enseignement ordinaire fondamental et secondaire des élèves présentant des besoins spécifiques.</div>
<blockquote class="tr_bq">
Tout élève de l'enseignement ordinaire, fondamental et secondaire, qui présente des « besoin(s) spécifique(s) » est en droit de bénéficier d'aménagements raisonnables matériels, organisationnels ou pédagogiques appropriés, pour autant que sa situation ne rende pas indispensable une prise en charge par l'enseignement spécialisé.</blockquote>
Un <b>« besoin spécifique »</b> est un besoin résultant d’une particularité, d’un trouble, d’une situation permanents ou semi-permanents d’ordre psychologique, mental, physique, psycho-affectif faisant obstacle au projet d’apprentissage et requérant, au sein de l’école, un soutien supplémentaire pour permettre à l’élève de poursuivre de manière régulière et harmonieuse son parcours scolaire dans l’enseignement ordinaire fondamental ou secondaire. <br />
<br />
Un <b>« aménagement raisonnable »</b> est une mesure appropriée, prise en fonction des besoins dans une situation concrète, afin de permettre à une personne présentant des besoins spécifiques d’accéder, de participer et de progresser dans son parcours scolaire, sauf si ces mesures imposent à l’égard de l’établissement qui doit les adopter une charge disproportionnée.<br />
<div>
<br /></div>
Même s'il s'agit maintenant d'<b>une loi qui oblige à mettre en place certains aménagements</b> et qui définit le cadre des recours possibles, il s'agit avant tout d'une démarche pour améliorer le confort des élèves et leurs enseignants. Pour ces derniers, détecter les troubles et savoir quoi faire en réponse restent un vrai défi. Pour les aider, la Fédération Wallonie-Bruxelles a publié une fiche-outil très complètes pour chaque besoin spécifique d’apprentissage (même si un besoin est rarement isolé). Les documents sont bien sûr très utiles pour les parents qui cherchent également des réponses ou qui souhaitent formuler des demandes particulières auprès des établissements scolaires. Chaque fiche-outil comprend :<br />
<br />
<ul>
<li>une présentation détaillée du besoin spécifique d’apprentissage et des éventuels troubles associés;</li>
<li>une liste de points d'attention (grille d'alerte) pour faciliter le repérage;</li>
<li>une série d'attitudes et d'aménagements conseillés ou déconseillés;</li>
<li>des outils concrets selon la nature de la tâche ou la discipline scolaire;</li>
<li>des pistes pour orienter les parents vers des organismes et des professions;</li>
<li>des liens vers des livres et des sites internet.</li>
</ul>
<table class="tg" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-0lax"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-u03u6XH4Fxw/XYJmqySOenI/AAAAAAAAHuY/SGgufshrGhYgkwzSqOLu0ASbe50RsrdTACLcBGAsYHQ/s1600/exemple.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="763" data-original-width="538" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-u03u6XH4Fxw/XYJmqySOenI/AAAAAAAAHuY/SGgufshrGhYgkwzSqOLu0ASbe50RsrdTACLcBGAsYHQ/s200/exemple.png" width="140" /></a></th>
<th class="tg-0lax"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-G30UDzwVcMo/XYJkf6wgDFI/AAAAAAAAHuE/-r8RhC4Kb9YLKa9EllMScTa-7cCLZvE-wCLcBGAsYHQ/s1600/tableauex1.png" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="763" data-original-width="539" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-G30UDzwVcMo/XYJkf6wgDFI/AAAAAAAAHuE/-r8RhC4Kb9YLKa9EllMScTa-7cCLZvE-wCLcBGAsYHQ/s200/tableauex1.png" width="141" /></a></th>
<th class="tg-0lax"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-mNP7nxu0-n4/XYJkf-l-alI/AAAAAAAAHuI/eQp7eKejh1cUgd7w79KwNp6VfKL03P0nwCLcBGAsYHQ/s1600/tableauex2.png" imageanchor="1" style="font-weight: 400; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="769" data-original-width="538" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-mNP7nxu0-n4/XYJkf-l-alI/AAAAAAAAHuI/eQp7eKejh1cUgd7w79KwNp6VfKL03P0nwCLcBGAsYHQ/s200/tableauex2.png" width="139" /></a></th>
</tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div>
Pour chaque besoin spécifique, vous pouvez également consulter le tableau récapitulatif des points d'attention (<i>ai-je un élève ... dans ma classe ?</i>) et des conseils (<i>que faire pour un élève ... en classe ?</i>).</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Il y a 12 fiches-outils qui concernent les troubles suivants : <br />
<ol>
<li><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/09/amenagements-raisonnables-fiches-comprendre-ameliorer-eleves.html#begaiement"><span style="color: blue;">Bégaiement </span></a></li>
<li><span style="color: blue;"><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/09/amenagements-raisonnables-fiches-comprendre-ameliorer-eleves.html#daltonisme">Daltonisme</a> </span></li>
<li><span style="color: blue;"><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/09/amenagements-raisonnables-fiches-comprendre-ameliorer-eleves.html#dyscalculie">Dyscalculie</a> </span></li>
<li><span style="color: blue;"><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/09/amenagements-raisonnables-fiches-comprendre-ameliorer-eleves.html#dysgraphie">Dysgraphie</a> </span></li>
<li><span style="color: blue;"><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/09/amenagements-raisonnables-fiches-comprendre-ameliorer-eleves.html#dyslexie">Dyslexie</a> </span></li>
<li><span style="color: blue;"><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/09/amenagements-raisonnables-fiches-comprendre-ameliorer-eleves.html#dysorthographie">Dysorthographie</a> </span></li>
<li><span style="color: blue;"><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/09/amenagements-raisonnables-fiches-comprendre-ameliorer-eleves.html#dysphasie">Dysphasie</a> </span></li>
<li><span style="color: blue;"><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/09/amenagements-raisonnables-fiches-comprendre-ameliorer-eleves.html#dyspraxie">Dyspraxie</a> </span></li>
<li><span style="color: blue;"><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/09/amenagements-raisonnables-fiches-comprendre-ameliorer-eleves.html#hpi">Haut potentiel intellectuel (HPI)</a> </span></li>
<li><span style="color: blue;"><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/09/amenagements-raisonnables-fiches-comprendre-ameliorer-eleves.html#asperger">Syndrome d’Asperger</a> </span></li>
<li><span style="color: blue;"><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/09/amenagements-raisonnables-fiches-comprendre-ameliorer-eleves.html#dysexecutif">Syndrome dysexécutif</a> </span></li>
<li><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/09/amenagements-raisonnables-fiches-comprendre-ameliorer-eleves.html#tda"><span style="color: blue;">Trouble de l’attention avec/sans hyperactivité (TDA/H)</span></a></li>
</ol>
</div>
<div>
<br />
<div>
<table id="begaiement" style="table-layout: fixed;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-lboi" rowspan="2" width="150"><a href="https://drive.google.com/file/d/1A9eo9rm5SCVYKgpbrXrm_6z78wTqS8KD/view?usp=sharing" target="_blank"><img border="0" data-original-height="656" data-original-width="462" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-fvUxfqtZesA/XYI_mFwzFFI/AAAAAAAAHtI/kTF8gsPE8Bwk4IzTg_8WBUXGGDUSHwoLgCLcBGAsYHQ/s200/begaiement.png" width="140" /></a></th>
<th class="tg-lboi"><h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">Le bégaiement</span></h2>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">Trouble de la parole, essentiellement en situation de communication à autrui, qui affecte le flux ou le rythme de la parole caractérisé par des répétitions et des prolongations involontaires des sons, syllabes, mots ou phrases, et par des pauses silencieuses involontaires.</span><span style="font-weight: normal;"></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span></th>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><div>
<ul>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/1A9eo9rm5SCVYKgpbrXrm_6z78wTqS8KD/view?usp=sharing" target="_blank"><span style="color: blue;">Fiche détaillée</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1A7iQbxDFn3NMAE07CpcJW7pSQXDPvqcE" target="_blank"><span style="color: blue;">Ai-je un élève bègue en classe ? (Tableau)</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1A7iQbxDFn3NMAE07CpcJW7pSQXDPvqcE#page=2" target="_blank"><span style="color: blue;">Que faire pour un élève bègue en classe ? (Tableau)</span></a></li>
</ul>
</div>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<table id="daltonisme" style="table-layout: fixed;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-lboi" rowspan="2" width="150"><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1ABD-tZu8nYOfLif0f0CmF9OBg14FckqQ" target="_blank"><img border="0" data-original-height="656" data-original-width="462" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-AS4y1qQ0D2U/XYI_nAPTcnI/AAAAAAAAHtM/5NY-Ja8g8IMDxrAx9DFKjyHTNZKgwE9TwCLcBGAsYHQ/s200/daltonisme.png" width="140" /></a></th>
<th class="tg-lboi"><h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">
Le daltonisme</span></h2>
<div style="font-weight: 400; text-align: start;">
<div style="text-align: left;">
Anomalie de la vision due à un trouble fonctionnel des cônes de la rétine qui empêche de percevoir correctement les couleurs.</div>
</div>
</th>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><div>
<ul>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1ABD-tZu8nYOfLif0f0CmF9OBg14FckqQ" target="_blank"><span style="color: blue;">Fiche détaillée</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AIR8IGzD9OAqrHTUNX8w67YJ6nNN0sK-" target="_blank"><span style="color: blue;">Ai-je un élève daltonien en classe ? (Tableau)</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AIR8IGzD9OAqrHTUNX8w67YJ6nNN0sK-#page=2" target="_blank"><span style="color: blue;">Que faire pour un élève daltonien en classe ? (Tableau)</span></a></li>
</ul>
</div>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<table id="dyscalculie" style="table-layout: fixed;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-lboi" rowspan="2" width="150"><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AGu4Hinux-GkSXHG_UnDRBGW6tSvWaD5" target="_blank"><img border="0" data-original-height="656" data-original-width="468" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-86wejEmUsRg/XYI_nTGGOnI/AAAAAAAAHtU/RGH7Q9uFqhg5SAKqxziNv7YKa35_-2MwQCLcBGAsYHQ/s200/dyscalculie.png" width="141" /></a></th>
<th class="tg-lboi"><h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">
La dyscalculie</span></h2>
<div style="font-weight: 400; text-align: start;">
<div style="text-align: left;">
Ensemble de troubles durables de la cognition numérique, se traduisant par des difficultés à acquérir et maîtriser les différentes connaissances et habiletés mobilisées en mathématiques (numération, opérations arithmétiques, résolution de problèmes ou géométrie).</div>
</div>
</th>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><ul>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AGu4Hinux-GkSXHG_UnDRBGW6tSvWaD5" target="_blank"><span style="color: blue;">Fiche détaillée</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AKHLxI7vED84clsDHSpyUuziqasqXKJ1" target="_blank"><span style="color: blue;">Ai-je un élève dyscalculique en classe ? (Tableau)</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AKHLxI7vED84clsDHSpyUuziqasqXKJ1#page=2" target="_blank"><span style="color: blue;">Que faire pour un élève dyscalculique en classe ? (Tableau)</span></a></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<table id="dysgraphie" style="table-layout: fixed;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-lboi" rowspan="2" width="150"><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AKvXk0O6tDsd5D2PJt6hNDJoBB52LXdd" target="_blank"><img border="0" data-original-height="656" data-original-width="468" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-1E3zZXzQea8/XYI_oLZQiSI/AAAAAAAAHtY/umx9vZHtIQwW9maJsLIwcZyFnXmjA9XqwCLcBGAsYHQ/s200/dysgraphie.png" width="141" /></a></th>
<th class="tg-lboi"><h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">
La dysgraphie</span></h2>
<div style="font-weight: 400; text-align: start;">
<div style="text-align: left;">
Trouble durable et persistant affectant l'écriture dans son tracé, l'automatisation du geste (mouvement) graphique, la forme de l'écriture et/ou la vitesse d'écriture.</div>
</div>
</th>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><ul>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AKvXk0O6tDsd5D2PJt6hNDJoBB52LXdd" target="_blank"><span style="color: blue;">Fiche détaillée</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AXO4dvcIt9yypMjSFcT3UnaItMq0XGxS" target="_blank"><span style="color: blue;">Ai-je un élève dysgraphique en classe ? (Tableau)</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AXO4dvcIt9yypMjSFcT3UnaItMq0XGxS#page=2" target="_blank"><span style="color: blue;">Que faire pour un élève dysgraphique en classe ? (Tableau)</span></a></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<table id="dyslexie" style="table-layout: fixed;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-lboi" rowspan="2" width="150"><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1ATzL-XHeRZrTDXvIUFlNXzJc5JhC5K8g" target="_blank"><img border="0" data-original-height="648" data-original-width="467" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-uJy5GR7T19E/XYI_lLJvSXI/AAAAAAAAHtE/FsdeGSYwXW0PahZPuBCx_KQm6Qm2ZwgAQCLcBGAsYHQ/s200/Dyslexie.png" width="142" /></a></th>
<th class="tg-lboi"><h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">
La dyslexie</span></h2>
<div style="font-weight: 400; text-align: start;">
<div style="text-align: left;">
Trouble du langage écrit qui persiste tout au long de la vie. Elle in duit des difficultés au niveau de la lecture, de l'orthographe et de l'écriture (en particulier au niveau de la production de textes).</div>
</div>
</th>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><ul>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1ATzL-XHeRZrTDXvIUFlNXzJc5JhC5K8g" target="_blank"><span style="color: blue;">Fiche détaillée</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AiF5T3kZrRrUnjXI4ns1vMh_2Bm6Ppm_" target="_blank"><span style="color: blue;">Ai-je un élève dyslexique en classe ? (Tableau)</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AiF5T3kZrRrUnjXI4ns1vMh_2Bm6Ppm_#page=2" target="_blank"><span style="color: blue;">Que faire pour un dyslexique bègue en classe ? (Tableau)</span></a></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<table id="dysorthographie" style="table-layout: fixed;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-lboi" rowspan="2" width="150"><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1Ady9-_JAiJO6dG1l3XXNyTdGyWOF9xwH" target="_blank"><img border="0" data-original-height="657" data-original-width="468" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-rONnmGdogX8/XYI_olVEKJI/AAAAAAAAHtc/eX9iKoAfpAEohNKKruQW5QzdQ9lmfNS2gCLcBGAsYHQ/s200/dysorthographie.png" width="140" /></a></th>
<th class="tg-lboi"><h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">
La dysorthographie</span></h2>
<div style="font-weight: 400; text-align: start;">
<div style="text-align: left;">
Trouble durable du développement des règles d'orthographe d'usage et d'accord qui induit des difficultés au niveau de l'écriture (dans le geste et la production de textes) et de la lecture lorsqu'elle est associée à une dyslexie.</div>
</div>
</th>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><ul>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1Ady9-_JAiJO6dG1l3XXNyTdGyWOF9xwH" target="_blank"><span style="color: blue;">Fiche détaillée</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1Aa5A1AKevH8TFiXrUHDdvozxbbxKT0m0" target="_blank"><span style="color: blue;">Ai-je un élève dysorthographique en classe ? (Tableau)</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1Aa5A1AKevH8TFiXrUHDdvozxbbxKT0m0#page=2" target="_blank"><span style="color: blue;">Que faire pour un élève dysorthographique en classe ? (Tableau)</span></a></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<table id="dysphasie" style="table-layout: fixed;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-lboi" rowspan="2" width="150"><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1ArPMaiH4Z7tkqSripwbzDoegW1TL-aPb" target="_blank"><img border="0" data-original-height="657" data-original-width="467" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-ZMdqwiGBWe4/XYI_lGOEGNI/AAAAAAAAHtA/BgGO80mHjfk8yCnXKdRZBpUMsWtuiHChQCLcBGAsYHQ/s200/Dysphasie.png" width="141" /></a></th>
<th class="tg-lboi"><h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">
La dysphasie</span></h2>
<div style="font-weight: 400; text-align: start;">
<div style="text-align: left;">
Trouble durable et sévère du langage, caractérisé par des problèmes de la compréhension et/ou de l'expression orale du langage.</div>
</div>
</th>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><ul>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1ArPMaiH4Z7tkqSripwbzDoegW1TL-aPb" target="_blank"><span style="color: blue;">Fiche détaillée</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AmcuSTlDMNnCzX8aEO92w132I-vqwcHZ" target="_blank"><span style="color: blue;">Ai-je un élève dysphasique en classe ? (Tableau)</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AmcuSTlDMNnCzX8aEO92w132I-vqwcHZ#page=2" target="_blank"><span style="color: blue;">Que faire pour un élève dysphasique en classe ? (Tableau)</span></a></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<table id="dyspraxie" style="table-layout: fixed;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-lboi" rowspan="2" width="150"><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AiKteiLyHLsXI1s6SqqlgiyafYpKKihE" target="_blank"><img border="0" data-original-height="656" data-original-width="468" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-jtBW41mRYt8/XYI_oqCs88I/AAAAAAAAHtg/lfxTw1okylwNu28AtEfthWmuL3SKkMIowCLcBGAsYHQ/s200/dyspraxie.png" width="142" /></a></th>
<th class="tg-lboi"><h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">
La dyspraxie</span></h2>
<div style="font-weight: 400; text-align: start;">
<div style="text-align: left;">
Trouble développemental durable affectant la planification, l'organisation, l'exécution ainsi que l'automatisation des gestes et des mouvements. Tous les gestes et mouvements peuvent être touchés.</div>
</div>
</th>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><ul>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AiKteiLyHLsXI1s6SqqlgiyafYpKKihE" target="_blank"><span style="color: blue;">Fiche détaillée</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AyjNAmyHhpO7mVjL9sZfGV3BMyCv4rDC" target="_blank"><span style="color: blue;">Ai-je un élève dyspraxique en classe ? (Tableau)</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AyjNAmyHhpO7mVjL9sZfGV3BMyCv4rDC#page=2" target="_blank"><span style="color: blue;">Que faire pour un élève dyspraxique en classe ? (Tableau)</span></a></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<table id="hpi" style="table-layout: fixed;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-lboi" rowspan="2" width="150"><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AwbrlHAnIulB5hOTa8PzwEQJmGVsa7hC" target="_blank"><img border="0" data-original-height="656" data-original-width="463" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-wJiC6qlI7eI/XYI_o4oqS5I/AAAAAAAAHtk/bBgVb2B7gEQU8Y70rcloDx0_tCA7c32rQCLcBGAsYHQ/s200/hpi.png" width="140" /></a></th>
<th class="tg-lboi"><h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">
Le haut potentiel intellectuel (HPI)</span></h2>
<div style="font-weight: 400; text-align: start;">
<div style="text-align: left;">
Terme qui décrit une personne qui jouit de capacités intellectuelles certaines et précoces par rapport aux autres personnes du même âge (objectivée par un test certifié). Le HPI se caractérise surtout par un fonctionnement singulier tant dans l'approche cognitive et la créativité que dans les relations avec les pairs et dans la relation au monde.</div>
</div>
</th>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><ul>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AwbrlHAnIulB5hOTa8PzwEQJmGVsa7hC" target="_blank"><span style="color: blue;">Fiche détaillée</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AsLhj6gRW669wpFsdXLTDhkde8EEFC34" target="_blank"><span style="color: blue;">Ai-je un élève HPI en classe ? (Tableau)</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AsLhj6gRW669wpFsdXLTDhkde8EEFC34#page=2" target="_blank"><span style="color: blue;">Que faire pour un élève HPI en classe ? (Tableau)</span></a></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<table id="asperger" style="table-layout: fixed;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-lboi" rowspan="2" width="150"><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=19ugYEJfNAwSdbzEeLBUAtdfXvJ565w7J" target="_blank"><img border="0" data-original-height="657" data-original-width="463" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/--Bjx8iN-xBc/XYI_lJgeyDI/AAAAAAAAHs8/zna7CH2VzUIn4mqsQU4CC_7g6yikNboPACLcBGAsYHQ/s200/asperger.png" width="140" /></a></th>
<th class="tg-lboi"><h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">
Le syndrome d'Asperger <span style="font-size: x-small;">(ou « autisme de haut niveau »)</span></span></h2>
<div style="font-weight: 400; text-align: start;">
<div style="text-align: left;">
Trouble neurologique durable et complexe du spectre autistique qui affecte les fonctions du cerveau et qui se manifeste par des difficultés au niveau de la communication et des rapports sociaux, mais qui n'altère pas les capacités cognitives et intellectuelles de l'individu.</div>
</div>
</th>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><ul>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=19ugYEJfNAwSdbzEeLBUAtdfXvJ565w7J" target="_blank"><span style="color: blue;">Fiche détaillée</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=19yrY_LO1tp0aLBydaufUL-DuSrmtnYh-" target="_blank"><span style="color: blue;">Ai-je un élève Asperger en classe ? (Tableau)</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=19yrY_LO1tp0aLBydaufUL-DuSrmtnYh-#page=2" target="_blank"><span style="color: blue;">Que faire pour un élève Asperger en classe ? (Tableau)</span></a></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<table id="dysexecutif" style="table-layout: fixed;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-lboi" rowspan="2" width="150"><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AJazJ-rt4VfMjHS6LnGFvFTXtwqPndzI" target="_blank"><img border="0" data-original-height="656" data-original-width="468" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-jB6ZRhzi4Zw/XYI_nQJppmI/AAAAAAAAHtQ/YnzHS-yLWaondeBeUK-pv41CNxKE6KtkgCLcBGAsYHQ/s200/dysex%25C3%25A9cutif.png" width="142" /></a></th>
<th class="tg-lboi"><h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">
Le syndrome dysexécutif</span></h2>
<div style="font-weight: 400; text-align: start;">
<div style="text-align: left;">
Trouble neuro-développemental des fonctions exécutives alors que les capacités intellectuelles sont préservées. Les fonctions exécutives aident à la gestion quotidienne des situations nouvelles (non routinières) orientées vers un but, pour lesquelles il n'existe pas encore d'automatismes.</div>
</div>
</th>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><ul>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AJazJ-rt4VfMjHS6LnGFvFTXtwqPndzI" target="_blank"><span style="color: blue;">Fiche détaillée</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AL6jUSFtAFfM2FdAXz4r5pMK-Xegc5b6" target="_blank"><span style="color: blue;">Ai-je un élève dysexécutif en classe ? (Tableau)</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1AL6jUSFtAFfM2FdAXz4r5pMK-Xegc5b6#page=2" target="_blank"><span style="color: blue;">Que faire pour un élève dysexécutif en classe ? (Tableau)</span></a></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<table id="tda" style="table-layout: fixed;">
<tbody>
<tr>
<th class="tg-lboi" rowspan="2" width="150"><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1B6SU1HGsC-KykcIvRoRcvvNaDoCPfL_X" target="_blank"><img border="0" data-original-height="657" data-original-width="468" src="https://1.bp.blogspot.com/-un5OZPwrLDo/XYI_qH25-gI/AAAAAAAAHto/N0CZdlm-xTYMaQvLW88HPWTAv5VsyTkKgCLcBGAsYHQ/s200/tdah.png" /></a></th>
<th class="tg-lboi"><h2 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;">
Le trouble de l'attention avec/sans hyperactivité et/ou impulsivité (TDA/H)</span></h2>
<div style="font-weight: 400; text-align: start;">
<div style="text-align: left;">
Trouble cognitif de l'apprentissage persistant et durable qui se manifeste toujours par des troubles attentionnels, auxquels peuvent s'ajouter une impulsivité et une hyperactivité.</div>
</div>
</th>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><ul>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1B6SU1HGsC-KykcIvRoRcvvNaDoCPfL_X" target="_blank"><span style="color: blue;">Fiche détaillée</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1B1i_E1fwHrYNsUGSznMINCD4PqAmHaa-" target="_blank"><span style="color: blue;">Ai-je un élève TDA/H en classe ? (Tableau)</span></a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/uc?print=false&id=1B1i_E1fwHrYNsUGSznMINCD4PqAmHaa-#page=2" target="_blank"><span style="color: blue;">Que faire pour un élève TDA/H en classe ? (Tableau)</span></a></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
<td class="tg-lboi"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<div>
Sources:<br />
<a href="http://www.enseignement.be/index.php?page=23827&do_id=14747&do_check=ACLGZFNIRG" target="_blank">Fiches-outils sur enseignement.be</a><br />
<a href="https://www.freepik.com/free-photos-vectors/background" target="_blank">Background photo created by freepik</a><br />
<br /></div>
</div>
</div>
Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com20tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-21480153552502538272019-09-12T10:06:00.000+02:002019-09-18T10:52:24.214+02:00Formation au Mind Mapping 2019 - 2020 pour les enseignants et les logopèdes<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://1.bp.blogspot.com/-Q_3_UK1GpDQ/XXoEBdlK1vI/AAAAAAAAHsU/GcCxzdozlTIWQ3AU8FHLLyCTltfaz77tQCLcBGAsYHQ/s800/LogoR%25C3%25A9saux2019-2020.png" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">Tous les renseignements utiles pour participer (ou la proposer en école) aux formations "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" et "Conceptualisation et procéduralisation des apprentissages" en 2019-2020. </span>La formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping", donnée par Philippe PACKU, est devenue un module phare dans le programme de formation continuée des enseignants, <b>dans tous les réseaux</b>. De plus en plus d'établissements scolaires, notamment dans l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé, souhaitent <b>la proposer en école, comme formation obligatoire</b>, à toute l'équipe pédagogique, afin que le Mind Mapping devienne une technique adoptée et exploitée dans toutes les classes. Si vous êtes intéressé(e) par l'un des modules programmés ou par une intervention en école, <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/contact.html" target="_blank">contactez l'asbl</a> ou consultez les détails (lieux, dates, procédures, ...) en fonction de votre réseau d'enseignement ou de vos besoins spécifiques :<br />
<ul>
<li><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2017/09/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#FOCEF">FOCEF</a></li>
<li><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2017/09/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#CECP">CECP</a></li>
<li><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2017/09/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#IFC">IFC</a></li>
<li><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2017/09/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#IFEN">IFEN</a></li>
<li><a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2017/09/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#UPLF">UPLF</a></li>
<li><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2017/09/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#Autres">Autres associations ou organismes</a></li>
<li><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2017/09/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#Priv%C3%A9e">Formations privées</a></li>
</ul>
<h2>
<span style="color: #660000;">Besoins et objectifs</span></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-bucCzzACxk4/UokUNC5Zb5I/AAAAAAAADis/83efkstxKsI86IQMZrtn0GLMWtDgal2KQCKgB/s1600/%25C3%25A9chec-scolaire.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="155" src="https://1.bp.blogspot.com/-bucCzzACxk4/UokUNC5Zb5I/AAAAAAAADis/83efkstxKsI86IQMZrtn0GLMWtDgal2KQCKgB/s200/%25C3%25A9chec-scolaire.jpg" /></a></div>
Les enseignants expriment de façon unanime le besoin d’acquérir des outils supplémentaires pour aider les élèves à mieux mémoriser. Mais plus important encore, la mission de l’enseignant est de rendre les élèves <b>compétents</b>, c'est-à-dire capables de se comporter de manière efficace face à des situations inédites. Le manque de temps et la pression liés au volume du programme scolaire donnent l’impression que les apprentissages vont trop vite, que les matières sont vues trop superficiellement. Les difficultés particulières chez certains élèves ne leur permettent pas de suivre le rythme soutenu. <br />
<br />
Les formations « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » et "Conceptualisation et procéduralisation des apprentissages" sont idéales pour développer, en classe, une pédagogie qui aide l’élève à :<br />
<ul>
<li>Fixer des savoirs inhérents aux savoir-faire et savoir-être</li>
<li>Mémoriser à long terme</li>
<li>Être acteur de la construction de la connaissance</li>
<li>Organiser et automatiser des démarches</li>
<li>Se questionner</li>
<li>Faire des liens</li>
<li>Créer</li>
<li>Analyser</li>
<li>S'exprimer oralement et par écrit</li>
</ul>
<h2>
<span style="color: #660000;">Contenu de la formation</span></h2>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
La formation au Mind Mapping proposée par l'asbl Dessine-moi une idée permet d’acquérir de nouvelles compétences pour imaginer et développer des séquences pédagogiques engageantes qui favorisent la mémorisation et la compréhension à long terme. La technique se base sur les principes élémentaires de construction des savoirs et des savoir-faire. L’efficacité de la technique implique l’utilisation de Mind Maps par les élèves, une manière rigoureuse mais très personnelle de représenter, stocker et mobiliser les connaissances dans toutes les disciplines, pour toutes les compétences.</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
La première partie de la formation a pour objectif de faire prendre conscience (ou de rappeler) aux participants qu'il est important de développer chez l'élève des <b>aptitudes métacognitives</b>. L'élève apprend mieux en prenant conscience du pourquoi il apprend et surtout du comment il apprend. Développer chez l'élève la capacité à se représenter, à modifier et à exprimer ses démarches mentales est nécessaire afin de répondre plus efficacement et de manière autonome à des situations inédites. La formation invite le participant à se former dans ce sens pour pouvoir consacrer du temps à cet apprentissage.</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<br /></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
La deuxième partie de la formation a pour objectif de définir exactement ce qu'est une Mind Map et de comprendre les spécificités qui en font <b>un mode d'expression personnelle</b> exploitable par les élèves pour apprendre. Il s'agit d'éviter la confusion avec d’autres types de schémas (notamment avec la carte conceptuelle), confusion actuellement renforcée par des échanges sur les réseaux sociaux ou les approximations des professeurs à l’école normale ou à l’université. Les participants apprennent à expliquer et faire appliquer des règles de construction spécifiques qui assurent une production individuelle cohérente par rapport à un objectif commun . Ils deviennent capables d'imaginer des structures hiérarchiques et arborescentes propres à l'exercice des compétences.</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<br /></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
La troisième partie a pour objectif d'apprendre aux participants à mettre en place des<b> séquences d'apprentissage engageantes et efficaces</b>. C'est d'atteindre des objectifs communs par des chemins variés en respectant l'hétérogénéité de la classe et la diversité des modes d'apprentissage. Pour comprendre comment adapter l'outil à l'objectif, les participants doivent apprendre à identifier le type de fonctionnement cognitif dominant requit par l'apprentissage visé. Au-delà de l'objectif, les participants doivent également préparer des activités de facilitation qui permettent de faire émerger le contenu à transmettre ainsi que la meilleure structure pour fixer la démarche. Chaque élève doit devenir acteur de la construction du référentiel souhaité par l'enseignant (la Mind Map) sans que celui-ci ne communique le schéma.</div>
<h2>
<span style="color: #660000;">Méthodologie</span></h2>
<h2>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: medium; font-weight: 400; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: medium; font-weight: 400; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: medium; font-weight: 400; text-align: center;">
</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
Les apports théoriques et les activités proposés sont pensés pour que les participants gagnent en confiance et en autonomie afin qu'ils puissent appliquer les acquis au plus vite avec les élèves. Le déroulé de la formation se base sur trois dimensions :</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-szk9JWcuAcE/Vz8wIZIsdAI/AAAAAAAAGO8/HEvitlCsZF0LIehhJm6LXb_wVoMBL_-wQCKgB/s1600/FormationEnseignants.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 0em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="https://4.bp.blogspot.com/-szk9JWcuAcE/Vz8wIZIsdAI/AAAAAAAAGO8/HEvitlCsZF0LIehhJm6LXb_wVoMBL_-wQCKgB/s1600/FormationEnseignants.png" /></a></div>
<ul style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<li>La découverte : sensibilisation aux thèmes abordés, sous forme de réflexions sur les habitudes, le vécu, la connaissance et l'expérience des participants.</li>
<li>L'exposé : présentation du volet théorique, sous forme de discours, de schémas explicatifs, de démonstrations pratiques, de témoignages d'acteurs de terrain, ...</li>
<li>L'entrainement : recours à une gamme de méthodes actives, comme les exercices de construction ou d'application, de résolution de problèmes, d'études de cas, ...</li>
<ul></ul>
</ul>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<br /></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
Le déroulé pédagogique repose sur la réalisation d'une série d'exercices très concrets, pour chaque domaine théorique abordé. Plusieurs exercices ont été imaginés tant pour le participant que pour les élèves. Une fois réalisé en formation, l'exercice devient une ressource exploitable en classe, un élément à reproduire avec les élèves, dans le même ordre, avec les mêmes objectifs de faire découvrir et comprendre la technique (formation isomorphique).</div>
<div id="FOCEF" style="font-size: medium; font-weight: 400;">
</div>
</h2>
<h2>
<span style="color: #660000;">Formation Continuée des Enseignants du Fondamental (enseignement ordinaire) - FoCEF</span></h2>
<div>
Malgré son succès et ses bénéfices indiscutables, la formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" ne sera pas programmée par la FoCEF et la FOCOEC en 2018-2019. La journée de retour pour "<b>Construire des séquences d’apprentissage avec le Mind Mapping - Ateliers</b>" est maintenue. Une nouvelle formation fera son entrée dans le calendrier à Liège. Il s'agit de la formation "<b>Conceptualisation et procéduralisation des apprentissages : vers plus d’autonomie avec une meilleure mémorisation des fondamentaux et des démarches</b>". Vous trouverez ici les détails de chaque session (lieu et dates) dans la <a href="http://enseignement.catholique.be/segec/fileadmin/DocsFede/FoCEF/Catalogue/2019/Brochure%202019-2020.pdf" style="font-size: medium; font-weight: 400;" target="_blank">brochure </a><span style="font-size: small; font-weight: 400;">disponible au téléchargement.</span></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: medium; font-weight: 400; text-align: center;">
<a href="http://enseignement.catholique.be/segec/fileadmin/DocsFede/FoCEF/Catalogue/2019/Brochure%202019-2020.pdf" target="_blank"><img border="0" height="78" src="https://2.bp.blogspot.com/-3eYxcNceePA/WQMVXdmcnGI/AAAAAAAAGjc/S67XFUGgovsEuFtldeuD6umyEQr7ImB1gCLcB/s200/Focef20172018-Download.png" width="200" /></a></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<br /></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
Les inscriptions seront réceptionnées dès ce moment et seront prises en compte par ordre d’arrivée. Le formulaire d’inscription doit parvenir <b>avant le 13 septembre 2018</b> à la FoCEF provinciale organisatrice du module ou au gestionnaire pour l’enseignement spécialisé. La priorité sera accordée aux enseignants de l’enseignement ordinaire et spécialisé du diocèse et du réseau.</div>
</div>
<div>
<br />
Vous pouvez également obtenir la formation au Mind Mapping <b>en école</b>. Attention que cette demande doit faire l'objet d'un dossier à remettre au gestionnaire provincial avant la fin de l'année scolaire qui précède. Si vous souhaitez une présentation du module aux enseignants pour compléter le dossier, n'hésitez pas à <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/contact.html" target="_blank">contactez l'asbl</a>.<br />
<br />
<b>Programmation de la formation par région et gestionnaires à contacter :</b><br />
<div>
<br /></div>
<b>FoCEF Liège</b><br />
<span style="font-weight: 700;">Construire des séquences d’apprentissage avec le Mind Mapping - Ateliers</span><br />
Journée de retour le <b>10/12/2019</b>.<br />
<span style="font-weight: 700;">Conceptualisation et procéduralisation des apprentissages</span><br />
Formation de 2 jours les <b>30/1/2019</b> et <b>31/1/2019</b>.<br />
<br />
Catherine PHILIPPET<br />
Tél : 04/230 57 26<br />
Email : <a href="mailto:focef.liege@segec.be">focef.liege@segec.be</a><br />
<br />
<b>FoCEF Hainaut</b><br />
Maryvonne WARSCOTTE<br />
Tél. : 065/37 72 98<br />
Email : <a href="mailto:maryvonne.warscotte@segec.be">maryvonne.warscotte@segec.be</a><br />
<br />
<b>FoCoEC Bruxelles (Spécialisé)</b><br />
Christian MODAVE<br />
Tél : 02/256 71 35<br />
Email : <a href="mailto:christian.modave@segec.be">christian.modave@segec.be</a><br />
<br />
<b>FOCEF Namur/Luxembourg</b><br />
Mme GILBERT</div>
<div>
Tél : 081/25 03 85<br />
Email : <a href="mailto:focef.nalux@segec.be">focef.nalux@segec.be</a><br />
<div id="CECP">
</div>
</div>
</div>
<h2>
<span style="color: #660000;">Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces - CECP/FORMEOS</span></h2>
<h2>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<div>
Malgré son succès et ses bénéfices indiscutables, la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » n'est plus accessible aux enseignants des communes et des provinces qui souhaitent participer à une formation sur base volontaire. </div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-3VB_KSTpbn4/WbbGDE9e_FI/AAAAAAAAGk0/KGkBgUDyaKEy1_zk9ZEBUuUSSBgaJLEVgCLcBGAs/s1600/cecp.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="201" data-original-width="534" height="75" src="https://4.bp.blogspot.com/-3VB_KSTpbn4/WbbGDE9e_FI/AAAAAAAAGk0/KGkBgUDyaKEy1_zk9ZEBUuUSSBgaJLEVgCLcBGAs/s200/cecp.png" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span id="goog_681699869"></span><span id="goog_681699870"></span><a href="https://www.blogger.com/"></a></div>
<div>
<br />
Cependant, il est toujours possible pour chaque direction d’introduire sa <b>demande de formation obligatoire spécifique</b>. Dans ce cas, il est indispensable de communiquer le plus tôt possible, au CECP, cette formation pour l’année scolaire à venir ainsi que, les coordonnées complètes du formateur (Philippe PACKU) et l’organisme de formation (ASBL Dessine-moi une idée).<br />
<br />
La direction devra au préalable prendre contact avec l’asbl Dessine-moi une idée afin de définir la programmation des journées de formation. Si vous souhaitez une présentation du module aux enseignants ou un accompagnement pour compléter le dossier, n'hésitez pas à <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/contact.html" target="_blank">contactez l'asbl</a>. Si vous avez besoin de renseignements complémentaires, veuillez vous adresser aux coordinateurs de formations.<br />
<br />
<b>Responsable administrative de la formation obligatoire (meso et micro)</b><br />
MINOT Catherine<br />
Email : <a href="mailto:Catherine.minot@cecp.be">Catherine.minot@cecp.be</a><br />
<br />
<b>Coordinatrice pédagogique de la formation obligatoire</b><br />
DUMOULIN Nathalie<br />
Email : <a href="mailto:Nathalie.dumoulin@cecp.be">Nathalie.dumoulin@cecp.be</a><br />
<br />
<b>Coordinatrice de l’enseignement spécialisé</b></div>
<div>
MOTTE Louise<br />
Email: <a href="mailto:louise.motte@cecp.be" style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-family: "source sans pro";">louise.motte@cecp.be</span></a><br />
<a href="mailto:Florence.flammang@cecp.be"><br /></a>
<br />
<div>
<b>Pour tout renseignement sur la formation volontaire</b></div>
NELESE Sylviane<a href="mailto:Florence.flammang@cecp.be"></a><br />
<div>
Email: <a href="mailto:formation@cecp.be">f<span style="font-family: "calibri" , sans-serif;">ormation@cecp.be</span></a><br />
FORTEMPS Mireille<a href="mailto:Florence.flammang@cecp.be"></a><br />
Email: <span lang="FR-BE" style="font-family: "calibri" , sans-serif;"><a href="mailto:mireille.fortemps@cecp.be"><span style="font-family: "source sans pro";">mireille.fortemps@cecp.be</span></a></span><span lang="FR-BE" style="font-family: "source sans pro";"> </span><br />
<span style="font-family: "calibri" , sans-serif; font-size: 11pt;"><br /></span></div>
<div id="IFC">
</div>
</div>
</div>
</h2>
<h2>
<span style="color: #660000;">Institut de la Formation en cours de Carrière - IFC</span></h2>
<h2>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<div>
L’IFC propose la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » aux enseignants du fondamental et du secondaire, pour l’ordinaire ou le spécialisé.<br />
<div>
<br />
<a href="http://www.ifc.cfwb.be/default.asp?pagetg=rechcfkc&insc=1&mc=mind%20mapping" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="120" src="https://3.bp.blogspot.com/-ictogrj1CPI/VdSqDg4WosI/AAAAAAAAF3M/DpzOmPWx1843mm-0x6sJ3BOKNyaq8EMqgCKgB/s200/logo-IFC.png" width="200" /></a><a href="http://www.ifc.cfwb.be/default.asp?pagetg=viewformcl&ffc=1&cf=105001904&zg=&mois=&insc=1&frm=&fld=&src=&h=1" target="_blank">Programmation de la formation (13 sessions) sur le site de l'IFC.</a></div>
<br />
L’opérateur chargé de délivrer la formation pour l’IFC est le CECOTEPE (Centre de Coopération Technique et Pédagogique), à qui vous pouvez adresser vos demandes ou vos questions.</div>
<div>
<b><br /></b><b>Gestionnaire de projet</b><br />
Madame CAMPISI </div>
<div>
Tél : 04/237.35.07<br />
Email : <a href="mailto:Marie.Campisi@provincedeliege.be">Marie.Campisi@provincedeliege.be</a><br />
<br />
Les enseignants qui souhaitent participer à la formation sont invités à <a href="http://www.ifc.cfwb.be/default.asp?pagetg=viewformcl&ffc=1&cf=105001904&zg=&mois=&insc=1&frm=&fld=&src=&h=1" target="_blank">s’inscrire en ligne sur le site de l’IFC</a> .<br />
<br />
<div id="IFEN">
</div>
</div>
</div>
</h2>
<h2>
<span style="color: #660000;">Institut de Formation de l'Education Nationale - IFEN<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-DAOev_JZuNQ/W22WEOjEFcI/AAAAAAAAAlA/RJjgwJIXSuo79FEkWY5iptVnIc5JoMfVwCLcBGAs/s1600/IFEN.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="153" data-original-width="219" src="https://3.bp.blogspot.com/-DAOev_JZuNQ/W22WEOjEFcI/AAAAAAAAAlA/RJjgwJIXSuo79FEkWY5iptVnIc5JoMfVwCLcBGAs/s1600/IFEN.png" /></a></div>
</span></h2>
<h2>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<div>
</div>
</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
L'Institut de Formation de l'Education Nationale du Grand Duché de Luxembourg propose, sur le site de Walferdange, la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » et « Les concepts comme moyen de simplifier les apprentissages et développer l'autonomie » pour les enseignants du fondamental et du secondaire.</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<br /></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
Programme de formation :</div>
</h2>
<div>
<a href="https://ssl.education.lu/ifen/descriptionformation?idFormation=231506">Apprendre et différencier avec le Mind Mapping (EF)</a><br />
12 et 19 novembre 2019 - enseignement fondamental<br />
<br />
<a href="https://ssl.education.lu/ifen/descriptionformation?idFormation=231505">Apprendre et différencier avec le Mind Mapping (ES)</a><br />
4 et 5 novembre - enseignement secondaire<br />
<br />
<a href="https://ssl.education.lu/ifen/descriptionformation?idFormation=231684">Les concepts comme moyen de simplifier les apprentissages et développer l'autonomie (EF)</a><br />
23 et 30 novembre 2020 - enseignement primaire<br />
<br />
<a href="https://ssl.education.lu/ifen/descriptionformation?idFormation=231685">Les concepts comme moyen de simplifier les apprentissages et développer l'autonomie (ES)</a><br />
2 et 3 mars 2020 - enseignement secondaire<br />
<br />
Nathalie de Goede<br />
Email : <a href="mailto:nathalie.degoede@ifen.lu">nathalie.degoede@ifen.lu</a><br />
eduPôle - Walferdange</div>
<div>
Route de DiekirchL-7220 Walferdange<br />
Institut de formation de l’Éducation nationale<br />
<a href="https://www.blogger.com/www.ifen.lu">www.ifen.lu</a><br />
<br />
<h2>
<span style="color: #660000;">Union Professionnelle des Logopèdes Francophones - UPLF</span></h2>
<h2>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
La formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » est proposée par l’UPLF dans toutes les régionales, pour les logopèdes membres ou non-membres. Chaque régionale est responsable d’organiser une ou plusieurs sessions pendant l’année.</div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: medium; font-weight: 400; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-IGqw24vLM74/VdSqEB8xkBI/AAAAAAAAF3Y/Iee9BYgdKcoOAJh0rkOVVeM5hZvHnWYyACKgB/s1600/logo-UPLF.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="129" src="https://2.bp.blogspot.com/-IGqw24vLM74/VdSqEB8xkBI/AAAAAAAAF3Y/Iee9BYgdKcoOAJh0rkOVVeM5hZvHnWYyACKgB/s200/logo-UPLF.png" width="200" /></a></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
Les logopèdes qui souhaitent participer sont invités à s’informer sur le <a href="http://www.uplf.be/formation-continue/" target="_blank">site officiel de l’UPLF</a> ou prendre contact avec les coordinateurs locaux:</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<br /></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<b>UPLF Liège</b></div>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">VERJANS Marylène</span></span><br />
<span style="font-size: small; font-weight: normal;">Email : </span><span style="font-size: small; font-weight: normal;">kcal7_3@hotmail.com</span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-weight: 400;"><br /></span></span>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<b>UPLF Namur</b></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
TORFS Christine</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
Email : <a href="mailto:ctorfs21@gmail.com">ctorfs21@gmail.com</a></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<br /></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<b>UPLF Hainaut</b></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
FLAMENT Clara</div>
<div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
Email : <a href="mailto:clara.flament@hotmail.com">clara.flament@hotmail.com </a><b> </b></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">UPLF </span><span style="font-size: small;">Brabant</span><br />
<div style="font-size: medium;">
<span style="font-weight: 400;">DEWASNE Isabelle</span><br />
<span style="font-size: small; font-weight: normal;">Email : </span><span style="font-size: 24px; font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">i.dewasne@gmail.com</span></span></div>
<div style="font-size: medium;">
<span style="font-size: 24px; font-weight: normal;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></div>
<div style="font-size: medium;">
<b>UPLF </b><b>Luxembourg</b></div>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">LEFEVRE Isabelle<br />Email : </span></span><span style="font-size: small; font-weight: normal;">isabelle.lefevre@hotmail.com</span></div>
</h2>
<h2>
<span style="color: #660000;">Autres associations ou organismes</span></h2>
<h2>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
Si vous êtes une association ou un organisme désireux de proposer la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » à vos collaborateurs ou à votre réseau, l’asbl Dessine-moi une idée sera heureuse de collaborer sur ce projet à vos côtés.</div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<br /></div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
Pour connaître les modalité d’organisation d’un tel événement et déterminer ensemble les dates des journées de formation, veuillez nous contacter par email à l’adresse <a href="mailto:formation@dessinemoiuneidee.org">formation@dessinemoiuneidee.org</a></div>
<div id="Privée" style="font-size: medium; font-weight: 400;">
</div>
</h2>
<h2>
<span style="color: #660000;">Formations privées</span></h2>
<h2>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-_HuvtWoI91E/VdSqCg10i6I/AAAAAAAAF28/IP-4aGVEGdwZl6OaF7uCTIsIJ2Jxmw9-wCKgB/s1600/logo-DMUI.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="130" src="https://4.bp.blogspot.com/-_HuvtWoI91E/VdSqCg10i6I/AAAAAAAAF28/IP-4aGVEGdwZl6OaF7uCTIsIJ2Jxmw9-wCKgB/s200/logo-DMUI.png" /></a>L'asbl Dessine-moi une idée organise plusieurs fois par an, à Grâce-Hollogne (Belgique), généralement pendant les congés scolaires, la formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" pour les enseignants et les autres professionnels de l'éducation (logopèdes, coaches, psychologues, ...). Les inscriptions sont accessibles uniquement via le site de l’asbl quelques semaines avant l’événement. </div>
<div style="font-size: medium; font-weight: 400;">
<ul>
<li><a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/apprendre-en-classe-avec-le-mind-mapping.html">Les 28 et 29 octobre 2019</a></li>
</ul>
L'asbl Dessine-moi une idée propose également la formation "Mieux réfléchir avec le Mind Mapping" destinée aux membres d'asbl.<br />
Pour plus de renseignements, <a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2018/06/fonds-4s-pour-formation-mind-mapping.html" target="_blank">visitez notre page concernant le Fonds 4S</a>.</div>
</h2>
</div>
Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-41213814607710738112019-04-26T15:35:00.000+02:002019-04-26T17:13:13.705+02:00Philippe PACKU en conférence<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://2.bp.blogspot.com/-3waJitL8vOk/XMMS6DDSa4I/AAAAAAAAHlw/B_tuRpA1AGMAJ5G81Y6O0cdNSTCoip7MwCLcBGAs/s200/Conf%25C3%25A9rencesThumbnail.png" /></a>
<span class="hiddenPreview">Philippe PACKU anime des conférences qui portent sur les défis à relever pour collecter, traiter, mémoriser ou présenter de gros volumes d'informations. Découvrez l’atmosphère de ces conférences où vous recevrez des pistes de solution, notamment avec la technique du Mind Mapping.</span>
<b>Philippe PACKU</b>, fondateur de l'asbl "Dessine-moi une idée", accompagne, depuis 2013, les acteurs du monde éducatif dans leurs démarches d'apprentissage. Au travers de nombreuses <b>formations </b>données tant dans la sphère scolaire qu'associative, il transmet ses connaissances sur les techniques de traitement de l'information et partage son expertise du terrain.<br />
<br />
<div>
Au-delà des formations, Philippe anime également des <b>conférences </b>qui portent sur les défis à relever pour collecter, traiter, mémoriser ou présenter de gros volumes d'informations à l'école, à la maison ou au travail. Il propose des pistes pour y faire face, notamment avec le Mind Mapping, en se focalisant sur les besoins des personnes et l'effort cognitif à fournir pour atteindre l'<b>autonomie</b> et la <b>confiance en soi</b>.<br />
<br /></div>
<div>
Les conférences sont possibles en journée, dans le cadre d'un événement à thème plus large, sous forme d'ateliers ou d'interventions ponctuelles lors d'un salon ou d'un rassemblement par exemple. En soirée, sur invitation, vous pouvez accueillir Philippe dans votre école ou votre association pour partager un moment avec des parents, des enseignants, des collaborateurs, des enfants,...<br />
<br />
Si vous êtes intéressé(e) par une conférence, contactez l'équipe à l'adresse info@dessinemoiuneidee.org. Nous vous accompagnerons avec grand plaisir dans l'organisation de cet événement. En attendant, nous vous invitons à découvrir ci-dessous l'album photos de quelques conférences données ces dernières années.</div>
<div>
<h2>
Conférence à l'école du Laveu (Liège) - Mars 2018</h2>
<a href="http://www.ecoledulaveu.be/">www.ecoledulaveu.be</a></div>
<div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-81KyRNEyqdY/XHVMPhIDP1I/AAAAAAAABUs/c5IHN5rTPRY6xDtsEakTGy_ANOgHt474ACLcBGAs/s1600/7.Laveu%2BMars%2B2018.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1065" data-original-width="1600" height="426" src="https://4.bp.blogspot.com/-81KyRNEyqdY/XHVMPhIDP1I/AAAAAAAABUs/c5IHN5rTPRY6xDtsEakTGy_ANOgHt474ACLcBGAs/s640/7.Laveu%2BMars%2B2018.png" width="640" /></a></div>
<br />
Présentation de la technique du Mind Mapping au service des apprentissages pour les enseignants et les parents lors d'une soirée dans les locaux de l'école du Laveu à Liège.<br />
<h2>
Conférence à l'Institut Royal pour Sourds et Aveugles (IRSA)</h2>
<a href="http://www.irsa.be/">www.irsa.be</a><br />
<h2>
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-gKhKA18Xk4I/XHVMEUXcqOI/AAAAAAAABUk/HRVVM-4znsEhAuStyYpc1qu4Wtt3av_ywCLcBGAs/s1600/6.%2BIRSA%2BJan%2B2016.png" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1065" data-original-width="1600" height="426" src="https://1.bp.blogspot.com/-gKhKA18Xk4I/XHVMEUXcqOI/AAAAAAAABUk/HRVVM-4znsEhAuStyYpc1qu4Wtt3av_ywCLcBGAs/s640/6.%2BIRSA%2BJan%2B2016.png" width="640" /></a></h2>
Le 19 janvier 2016, Philippe PACKU présentait les grandes lignes de la technique d'apprentissage avec le Mind Mapping et les facteurs qui assurent le succès d'une telle approche chez des personnes sourdes ou aveugles. Une belle occasion pour l'ASBL Dessine-moi une idée de sensibiliser des acteurs du monde éducatif faisant face à des situations d'apprentissage très spécifiques.<br />
<h2>
Colloque anniversaire de l’APEDA (50 ans)</h2>
<a href="https://www.apeda.be/">https://www.apeda.be/</a></div>
<div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-CbiDEVQ6N3M/XHVL6y-BsoI/AAAAAAAABUc/lFNC7EXkF2k_BpYRxIJgsKyFSvYc9adggCLcBGAs/s1600/5.%2BApeda%2BNov2015.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="480" src="https://1.bp.blogspot.com/-CbiDEVQ6N3M/XHVL6y-BsoI/AAAAAAAABUc/lFNC7EXkF2k_BpYRxIJgsKyFSvYc9adggCLcBGAs/s640/5.%2BApeda%2BNov2015.png" width="640" /></a></div>
Dessine-moi une idée asbl était présente pour une conférence devant plus de 200 personnes lors de la journée anniversaire de l'association APEDA à Louvain-la-Neuve le 10 octobre 2015. L'après-midi, Philippe PACKU y animait des ateliers Mind Mapping pour deux groupes de 50 personnes et chaque participant est retourné avec sa propre Mind Map.<br />
<h2>
Marché logopédique de Gilly - Octobre 2015</h2>
<a href="https://www.uplf.be/">https://www.uplf.be/</a></div>
<div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-vUzetdgDXls/XHVLx9Ak7KI/AAAAAAAABUU/DyuWkJydQFsTlDtnU7492hiaIkVSWu5cQCLcBGAs/s1600/4.%2Bmarch%25C3%25A9%2Blogop%25C3%25A9dique%2BOctobre%2B2015.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="480" src="https://4.bp.blogspot.com/-vUzetdgDXls/XHVLx9Ak7KI/AAAAAAAABUU/DyuWkJydQFsTlDtnU7492hiaIkVSWu5cQCLcBGAs/s640/4.%2Bmarch%25C3%25A9%2Blogop%25C3%25A9dique%2BOctobre%2B2015.png" width="640" /></a></div>
Un grand rendez-vous pour l'ASBL Dessine-moi une idée avec les logopèdes lors du 6ème Grand marché logopédique organisé en 2015 par la régionale du Hainaut. Une salle comble pour écouter Philippe PACKU expliquer la technique du Mind Mapping pour de meilleurs accompagnements logopédiques.<br />
<h2>
51ème Congrès pluraliste des Sciences - Août 2013</h2>
<div>
<a href="http://www.sciences.be/events/51e-congres-pluraliste-des-sciences/">http://www.sciences.be/events/51e-congres-pluraliste-des-sciences/</a><br />
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-rlZ-CyK2DNc/XHVLmtlO-YI/AAAAAAAABUM/lRJ0CwTFeH07-TiC9KHOGJtBQ-W2x_cMgCLcBGAs/s1600/3.%2Bcongr%25C3%25A8s%2Bao%25C3%25BBt%2B2013.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1064" data-original-width="1600" height="426" src="https://1.bp.blogspot.com/-rlZ-CyK2DNc/XHVLmtlO-YI/AAAAAAAABUM/lRJ0CwTFeH07-TiC9KHOGJtBQ-W2x_cMgCLcBGAs/s640/3.%2Bcongr%25C3%25A8s%2Bao%25C3%25BBt%2B2013.png" width="640" /></a></div>
Philippe PACKU représentait l'ASBL Dessine-moi une idée ce mercredi 21 août 2013 lors d'une conférence sur le Mind Mapping au 51°Congrès pluraliste des Sciences à l'Université libre de Bruxelles. Il s’est adressé à une quarantaine d’enseignants de sciences et de géographie exerçant à tous les niveaux du secondaire. Un très bel échange avec les participants qui sont repartis ravis. Merci à François GOCHEL pour sa collaboration.<br />
<h2>
Conférence "Mind Mapping: The Art of Thinking" à la Commission Européenne</h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-guhcoA6XYQY/XHVLai_gLcI/AAAAAAAABUI/rCe8_xYGR-Ag3b2-76a2uKnAvwW9PIqAQCLcBGAs/s1600/2.%2BC.E.%2BJuin%2B2013.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="480" src="https://1.bp.blogspot.com/-guhcoA6XYQY/XHVLai_gLcI/AAAAAAAABUI/rCe8_xYGR-Ag3b2-76a2uKnAvwW9PIqAQCLcBGAs/s640/2.%2BC.E.%2BJuin%2B2013.png" width="640" /></a></div>
Atelier mené le 16 avril 2013 par Philippe PACKU au cours de la journée "Are we clear?" organisée par la Commission Européenne à Luxembourg<br />
<h2>
Conférence à la Haute Ecole de la Province de Liège - Mai 2013</h2>
<div>
<a href="https://www.provincedeliege.be/hauteecole">https://www.provincedeliege.be/hauteecole</a><br />
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-nzMhPEks03Y/XHVK_QamFFI/AAAAAAAABUA/CBIp9_Zj6V8rN5xUnICgg2oEgXJklNmDwCLcBGAs/s1600/HEPL%2B-%2BMai%2B2013.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="709" data-original-width="945" height="480" src="https://4.bp.blogspot.com/-nzMhPEks03Y/XHVK_QamFFI/AAAAAAAABUA/CBIp9_Zj6V8rN5xUnICgg2oEgXJklNmDwCLcBGAs/s640/HEPL%2B-%2BMai%2B2013.png" width="640" /></a></div>
Le 23 avril 2013, une cinquantaine de professeurs de la Haute Ecole de la Province de Liège sont venus écouter Philippe PACKU lors d'une conférence entièrement dédiée au Mind Mapping et à ses bénéfices pour les élèves de l’enseignement supérieur.<br />
<h2>
ThinkBuzan Licensed Instructor - Amsterdam - 2013</h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-4jXEAQu9m6o/XHVKVlIufOI/AAAAAAAABT4/9eefwHVIof8f3HtLiKVq39kEvvenl889QCLcBGAs/s1600/1.%2BTLI%2BAmsterdam%2Bf%25C3%25A9vrier%2B2013.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1064" data-original-width="1600" height="426" src="https://3.bp.blogspot.com/-4jXEAQu9m6o/XHVKVlIufOI/AAAAAAAABT4/9eefwHVIof8f3HtLiKVq39kEvvenl889QCLcBGAs/s640/1.%2BTLI%2BAmsterdam%2Bf%25C3%25A9vrier%2B2013.png" width="640" /></a></div>
Invité par Tony BUZAN en personne lors de l'accréditation des nouveaux instructeurs en Mind Mapping à Amsterdam, Philippe PACKU présente aux futurs certifiés les bénéfices de la technique dans l'enseignement.<br />
<br />
Si vous êtes intéressé(e) par ce type de conférence, contactez l'équipe à l'adresse info@dessinemoiuneidee.org et organisons cet événement ensemble.<br />
<br /></div>
Dessine-moi une idée ASBLhttp://www.blogger.com/profile/10204161609751262877noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-38510761310877768962019-03-11T15:05:00.000+01:002019-03-19T12:17:39.994+01:00Une Mind Map pour retenir tout des chiffres romains<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" data-original-height="936" data-original-width="1600" height="116" src="https://4.bp.blogspot.com/-2mvpB9b18VA/XIZqi4_mB8I/AAAAAAAABa8/B3nr9QCSvssP2tUhNQH-v8nf_w-S9YGewCLcBGAs/s800/Mind%2BMap%2B-%2BChiffres%2Bromains.png" width="200" /></a><span class="hiddenPreview">À quoi servent les chiffres romains ? D'où viennent-ils ? Que faut-il absolument connaître pour les utiliser efficacement ? Comment calculer leur valeur ou les écrire correctement ? Tout est expliqué dans notre Mind Map des chiffres romains.</span>
<br />
<h2>
<span style="color: #990000;">
À QUOI ÇA SERT ?</span></h2>
Si les chiffres romains continuent à être enseignés à l'école primaire ou au début de l'enseignement secondaire, c'est parce qu’ils sont toujours employés dans divers domaines au quotidien.<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://3.bp.blogspot.com/-V0e_Tv57lZk/W7XQYRvyETI/AAAAAAAAHfI/1y9EH7EVBiUandl1qqKHpnNPYhu0fN80QCLcBGAs/s1600/ChiffresRomainsSurLesBatiments.jpg" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://3.bp.blogspot.com/-V0e_Tv57lZk/W7XQYRvyETI/AAAAAAAAHfI/1y9EH7EVBiUandl1qqKHpnNPYhu0fN80QCLcBGAs/s200/ChiffresRomainsSurLesBatiments.jpg" /></a><a href="https://4.bp.blogspot.com/-IbYAOkJvQJc/W7XRZpYhIVI/AAAAAAAAHfQ/lVMXAyo2r7YsgIRWxAVg2PuEzYcziTi0wCLcBGAs/s1600/circle-timepiece-measuring-instrument.jpg" style="clear: right; font-size: 12.8px; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://4.bp.blogspot.com/-IbYAOkJvQJc/W7XRZpYhIVI/AAAAAAAAHfQ/lVMXAyo2r7YsgIRWxAVg2PuEzYcziTi0wCLcBGAs/s200/circle-timepiece-measuring-instrument.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Chiffres romains sur une bâtisse / <span style="font-size: 12.8px;">Chiffres romains sur les cadrans</span><br />
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://charleville.unblog.fr/" style="text-align: start;">www.charleville.unblog.fr</a> / </span><a href="https://foter.com/" style="text-align: start;"><span style="font-size: x-small;">www.foter.com</span></a></td></tr>
</tbody></table>
Par exemple, les rois et les reines (Louis XIV, Elisabeth II, Henri IV, …), les régimes, les dynasties ou les papes (Jean-Paul II, Benoît XVI, …) sont historiquement nommés de la sorte pour exprimer la succession des règnes. Les chiffres romains sont également utilisés pour définir des dates (années, siècles ou millénaires) sur la ligne du temps, à la fin des productions audiovisuelles et sur certaines bâtisses ou monuments. Ils servent à marquer les divisions importantes dans les œuvres artistiques (les actes au théâtre ou les chapitres et les tomes en littérature) ou dans certaines zones géographiques (les arrondissements dans certaines villes françaises). Beaucoup de cadrans d’horloges ou de montres utilisent encore la représentation des heures en chiffres romains. Dans le domaine des sciences, notamment en chimie dans certains tableaux périodiques des éléments, la valence est encore exprimée à l'aide de chiffres romains.<br />
<br />
<b>Informer les personne</b>s sur les différentes applications des chiffres romains dans le monde qui nous entoure donne du sens à l'apprentissage et au projet de mémorisation. Vous pouvez découvrir cette partie <a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/03/mind-map-les-chiffres-romains.html#mindmapchiffresromains">sur notre Mind Map</a> dans la branche "USAGES".<br />
<br />
<h2>
<span style="color: #990000;">
QUE FAUT-IL ABSOLUMENT CONNAÎTRE ?</span></h2>
Pour pouvoir écrire ou interpréter les chiffres romains, il est nécessaire de connaître (par cœur) la valeur de <b>7 symboles élémentaires</b>. Pour aider à fixer les équivalences, il est possible d'utiliser quelques moyens mnémotechniques. Cette étape de fixation est fondamentale pour une exploitation à moindre efforts lors des calculs mentaux qui seront nécessaires pour la construction ou la lecture des nombres. <br />
<br />
I = 1 (un doigt) <br />
<br />
V = 5 (une main ouverte avec le pouce qui forme le V) <br />
<br />
X = 10 (deux mains ouvertes en croix, comme les ailes d’un oiseau) <br />
<br />
L = 50 (le symbole V qui aurait basculé sur le côté) <br />
<br />
C = 100 (la première lettre de cent) <br />
<br />
D = 500 (la première lettre de demi) <br />
<br />
M = 1000 (la première lettre de Mille) <br />
<br />
Les romains n'utilisaient <b>pas le zéro</b>, ils ne le considéraient pas comme un chiffre mais comme un état de vide et donc ne l'écrivaient pas. <br />
La mémorisation par coeur des symboles élémentaires est une étape inévitable pour maîtriser le système de représentation dans son ensemble. Vous pouvez découvrir cette partie <a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/03/mind-map-les-chiffres-romains.html#mindmapchiffresromains">sur notre Mind Map</a> dans la branche "SYMBOLES". Ces quelques éléments à retenir peuvent faire l'objet d'une mini Mind Map, reconstruire personnellement, avec ses propres moyens mnémotechniques et ses affinités.<br />
<br />
<h2>
<span style="color: #990000;">
COMMENT LIRE, ÉCRIRE ET CALCULER ?</span></h2>
La valeur d’un nombre représenté en chiffres romains peut être calculée à partir d’<b>un ensemble de règles</b> qu'il faut bien comprendre et savoir appliquer. Les règles seront mieux mémorisées si l'apprenant s'exerce avec de nombreux cas différents. Le résultat final s'obtiendra à partir de quelques calculs mentaux simples, à l'esprit ou aidé de quelques notes sur une feuille. Ces règles sont : <br />
<br />
1. Les nombres se lisent <b>de gauche à droite</b>, en plaçant les symboles, selon leur valeur, <b>dans l’ordre décroissant</b> (celui qui vaut le plus en premier et celui qui vaut le moins en dernier). <br />
<u><br /></u>
<br />
<div>
<u>Exception à la règle</u> : certains symboles de plus petite valeur peuvent être placés devant un de plus grande valeur (voir règles n°2).<br />
<br />
2. La valeur d’un nombre s’obtient en réalisant la <b>somme (addition)</b> de toutes les valeurs respectives des symboles. <br />
<br />
Exemples :<br />
<ul>
<li>XVI équivaut à 16 et s’obtient en additionnant 10,5 et 1.</li>
<li>CLXXXII équivaut à 182 et s’obtient en additionnant 100, 50, 30 (3 x 10) et 2 (2 x 1).</li>
</ul>
</div>
<div>
<u>Exception à la règle</u> : si un symbole de plus petite valeur est placé devant un de plus grande valeur, il faut soustraire sa valeur à celle du symbole qui suit. Cette règle a été introduite pour éviter des représentations trop longues. Seuls les symboles I, X ou C peuvent être soustraits et uniquement devant un autre symbole au maximum 10 fois supérieur. Ainsi:</div>
<div>
<ul>
<li>I peut se soustraire à V (IV équivaut à 4) et à X (IX équivaut à 9) mais pas à L, C, D, ou M. </li>
<li>X peut se soustraire à L (XL équivaut à 40) et à C (XC équivaut à 90) mais pas à D ou M.</li>
<li>C peut se soustraire à D (CD équivaut à 400) et à M (CM équivaut à 900).</li>
</ul>
</div>
<div>
Exemples :<br />
<ul>
<li>XIV équivaut à 14 et s'obtient en additionnant 10 et 4 (5-1).</li>
<li>CMXC équivaut à 990 et s'obtient en additionnant 900 (1000-100) et 90 (100-10).</li>
<li>CDXLVII équivaut à 447 et s'obtient en additionnant 400 (500-100), 40 (50-10), 5 et 2 (2x1).</li>
</ul>
3. Certains symboles peuvent être <b>répétés</b>. Il s'agit des symboles I, X, C (jusqu'à trois fois maximum) et le symbole M (un nombre illimité de fois). Les autres symboles V, L et D ne peuvent jamais être répétés (ils ne peuvent apparaître plus d'une fois dans le nombre). </div>
<div>
Exemples :<br />
<ul>
<li>8 s'écrit VIII mais 9 s’écrit IX (et non VIIII).</li>
<li>35 s'écrit XXXV mais 45 s’écrit XLV (et non XXXXV).</li>
<li>883 s'écrit DCCCLXXXIII mais 994 s’écrit CMXCIV (et non CCCCCCCCCXXXXXXXXXIIII).</li>
</ul>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Pour représenter les nombres au delà de 4 999 (MMMMCMXCIX), le système fut étendu avec l'introduction d'un macron (barre horizontale, <i>virgula </i>en latin) s'inscrit au-dessus du nombre pour indiquer un facteur 1 000 (ex :<img border="0" data-original-height="49" data-original-width="43" src="https://4.bp.blogspot.com/-nShfn56OO_g/W7YUbA5TmEI/AAAAAAAAHfw/IP91XmFT73oL-pTOuG4FkPR-jx0zO5WjwCLcBGAs/s15/5000.png" /> pour 5 000) et deux macrons pour un facteur 1 000 000.</div>
<div>
<br /></div>
Les règles ne sont pas compliquées mais elle nécessitent un bon entrainement pour bien les appliquer dans les différentes situations.Vous trouverez une présentation des règles <a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/03/mind-map-les-chiffres-romains.html#mindmapchiffresromains">sur notre Mind Map</a> dans la branche "RÈGLES". Il existe plusieurs convertisseurs sur internet qui
permettent de transformer les nombres et de s’exercer.</div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://www.bibliographique.com/convertir_chiffres_romains_arabes.html">https://www.bibliographique.com/convertir_chiffres_romains_arabes.html</a><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://www.dcode.fr/chiffres-romains">https://www.dcode.fr/chiffres-romains</a><span class="MsoHyperlink"><o:p></o:p></span></div>
<div>
<a href="http://www.ecoles.cfwb.be/argattidegamond/exercices/romains.htm">http://www.ecoles.cfwb.be/argattidegamond/exercices/romains.htm</a></div>
<div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
</div>
<h2>
<span style="color: #990000;">
UN PEU D'HISTOIRE</span></h2>
La numération romaine est une survivance d'une pratique bien antérieure à l’invention de l’écriture. Certaines sources parlent d'un langage de signes effectués avec les doigts et les mains. Mais l’hypothèse la plus probable, décrite par Ifrah (1994 : I, 462-476), explique l’origine des chiffres romains par la pratique d'encoches faites sur les bâtons des bergers pour le comptage des bêtes (plusieurs milliers d’années avant J-C). Le berger aurait été conduit à intercaler des encoches de formes différentes pour créer des repères visuels, comme le V (5) et le X(10) avec des encoches doubles et faciliter ainsi le comptage par dizaines et pour faire le total. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-vusQyoYrlbI/W7XsENv7yuI/AAAAAAAAHfc/8cd96HcD2fISVZlHuZHbrTdfUS4LNxbvACLcBGAs/s1600/batonde%2Bcomptage.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="92" data-original-width="587" height="99" src="https://3.bp.blogspot.com/-vusQyoYrlbI/W7XsENv7yuI/AAAAAAAAHfc/8cd96HcD2fISVZlHuZHbrTdfUS4LNxbvACLcBGAs/s1600/batonde%2Bcomptage.jpg" width="640" /></a></div>
<div>
<br /></div>
En Europe, dans la péninsule italienne, le même principe de numération avait été utilisé, avant les Romains, par les Étrusques, plusieurs siècles avant J-C. Même si les chiffres romains actuels ressemblent et sont associés aux lettres de l'alphabet latin, il s’agirait bien de symboles originaires de l'alphabet Étrusques, lui-même influencé par l'alphabet grec. <br />
<br />
La numération dite « romaine » est le système de numération additive (et soustractive) que nous connaissons. Il fut introduit par les Romains de l'Antiquité qui simplifièrent (début de notre ère) les anciens systèmes grecs et phéniciens en utilisant les lettres de l’alphabet latin les plus ressemblantes. Son utilisation courante s'étendra jusqu'à la fin du Moyen-Âge avec les traces résiduelles que nous rencontrons encore dans divers domaines aujourd'hui. Sources (<a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Num%C3%A9ration_romaine" target="_blank">Wikipedia</a>, <a href="http://j.poitou.free.fr/pro/html/typ/chiffres-romains.html" target="_blank">Jacques Poitou</a>, <a href="http://villemin.gerard.free.fr/Wwwgvmm/Numerati/RomainNu.htm" target="_blank">Villemin gerard</a>). Vous pouvez retrouver ces éléments historiques <a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2019/03/mind-map-les-chiffres-romains.html#mindmapchiffresromains">sur notre Mind Map</a> dans la branche "HISTOIRE".<br />
<br />
La Mind Map (carte mentale) pour apprendre et comprendre les chiffres romains vous est présentée ci-dessous. Il s'agit d'une représentation très complète de toutes les connaissances élémentaires sur le sujet. Elle est le fruit d'un travail minutieux de collecte, de synthèse, d'organisation et de présentation pour vous fournir l'information la plus pertinente possible. Elle est réalisée avec <a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/p/logiciel-de-mind-mapping.html" target="_blank">le logiciel iMindMap</a>, le logiciel de Mind Mapping le plus puissant pour construire des supports attrayants et mémorables. Il est cependant recommandé de faire faire la Mind Map (ou plusieurs petites Mind Maps) par l'apprenant lui-même pour qu'il s'approprie le contenu et qu'il lui donne tout son sens. Il s'agit ensuite de faire quelques exercices en s'aidant du support. Si le résultat est encourageant, alors l'étape finale est de réussir les conversions sans le support physique (qui devra être exploité mentalement).<br />
<br />
<h2>
<span style="color: #990000;">
UNE SYNTHÈSE PAS COMME LES AUTRES !</span></h2>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" id="mindmapchiffresromains" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://4.bp.blogspot.com/-2mvpB9b18VA/XIZqi4_mB8I/AAAAAAAABa8/B3nr9QCSvssP2tUhNQH-v8nf_w-S9YGewCLcBGAs/s2500/Mind%2BMap%2B-%2BChiffres%2Bromains.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1204" data-original-width="1600" height="480" src="https://4.bp.blogspot.com/-2mvpB9b18VA/XIZqi4_mB8I/AAAAAAAABa8/B3nr9QCSvssP2tUhNQH-v8nf_w-S9YGewCLcBGAs/s1600/Mind%2BMap%2B-%2BChiffres%2Bromains.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Mind Map des chiffres romains</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />
<div>
<br /></div>
</div>
Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-7967730039107150692019-02-26T15:04:00.000+01:002019-08-29T13:26:14.103+02:00Formation Mind Mapping financée par le Fonds 4S<style>
#comments.comments{
display:none;
}
</style>
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://1.bp.blogspot.com/-YYVHfkWXxuY/WykY3KVGxLI/AAAAAAAAHSQ/flL6Hin-G4wwzfOOo6kv0xkLRc764faGQCLcBGAs/s800/thumbnail.jpg" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">Votre association fait partie de la commission paritaire
socio-culturelle et sportive 329.02/03 ?<br />Vous souhaitez bénéficier d’une formation reconnue et
remboursée par le Fonds 4S ? <br />L'asbl Dessine-moi une idée vous propose la
formation "Mieux réfléchir avec le Mind Mapping" !</span><br />
<div>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="FR" style="color: #ed7d31; font-family: "tahoma" , sans-serif;">Votre association fait partie de la commission paritaire
socio-culturelle/sportive</span><br />
<span lang="FR" style="color: #ed7d31; font-family: "tahoma" , sans-serif; mso-ansi-language: FR;">329.02</span><span lang="FR" style="color: #ed7d31; font-family: "tahoma" , sans-serif;"> ou </span><span lang="FR" style="color: #ed7d31; font-family: "tahoma" , sans-serif; mso-ansi-language: FR;">329.03</span><span lang="FR" style="color: #ed7d31; font-family: "tahoma" , sans-serif;"> ?</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="FR" style="color: #833c0b; font-family: "tahoma" , sans-serif;"><span style="color: #783f04; font-size: 14pt;">Vous souhaitez bénéficier d’une formation reconnue et
remboursée par le</span></span><br />
<span style="color: #783f04; font-family: "tahoma" , sans-serif; font-size: 14pt;">Fonds 4S ?</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="FR" style="color: #c45911; font-family: "tahoma" , sans-serif; font-size: 16.0pt;">Vous souhaitez mieux traiter, mémoriser et communiquer
les informations ?</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-m5Hob_5g3yM/XG6vC2sgnOI/AAAAAAAAHjQ/LWg1Ooy-2iAfLppGngw2uOsYVJABgz6lQCLcBGAs/s1600/Logo%2Basbl%2B-%2Boriginal-v3.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="853" data-original-width="1204" height="75" src="https://1.bp.blogspot.com/-m5Hob_5g3yM/XG6vC2sgnOI/AAAAAAAAHjQ/LWg1Ooy-2iAfLppGngw2uOsYVJABgz6lQCLcBGAs/s800/Logo%2Basbl%2B-%2Boriginal-v3.png" width="100" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #783f04; font-family: "tahoma" , sans-serif; font-size: 18pt;">Dessine-moi une idée ASBL</span></div>
</div>
<div align="center" style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #783f04;"><span lang="FR" style="font-family: "tahoma" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">vous propose la
formation</span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: center;">
<span lang="FR" style="color: #c45911; font-family: "tahoma" , sans-serif; font-size: x-large;">« Mieux réfléchir avec le Mind Mapping »</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-uXp8jbUXpM4/WykNn1UYIwI/AAAAAAAAHRk/aAJbmL21tm4SG24vtgQOx3MAErdcZ8FlwCLcBGAs/s1600/FormationPreview.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="164" data-original-width="724" height="144" src="https://4.bp.blogspot.com/-uXp8jbUXpM4/WykNn1UYIwI/AAAAAAAAHRk/aAJbmL21tm4SG24vtgQOx3MAErdcZ8FlwCLcBGAs/s640/FormationPreview.jpg" width="640" /></a></div>
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<br /></div>
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<a href="https://4.bp.blogspot.com/-x0VrsrfUKcQ/W6j1IYVA5LI/AAAAAAAAAts/dyreVGH6QGU5bZL6SE1il0gFpceLXwyrQCLcBGAs/s1600/Fonds%2B4S-Pourquoi.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="109" data-original-width="300" src="https://4.bp.blogspot.com/-x0VrsrfUKcQ/W6j1IYVA5LI/AAAAAAAAAts/dyreVGH6QGU5bZL6SE1il0gFpceLXwyrQCLcBGAs/s1600/Fonds%2B4S-Pourquoi.png" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<ul>
<li><span style="color: #783f04; font-size: medium;">Faciliter l’organisation et la mémorisation ;</span></li>
<li><span style="color: #783f04; font-size: medium;">Améliorer l’efficacité des membres de votre équipe pour prendre la parole, analyser les problèmes, coordonner des projets, produire des écrits, …</span></li>
<li><span style="color: #783f04; font-size: medium;">Maîtriser une technique d’accompagnement pour vos séances de coaching, d’apprentissage, de (ré)éducation, …</span></li>
</ul>
<span style="color: #783f04; font-size: medium;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #783f04; font-size: medium;">Plusieurs associations nous ont déjà sollicités pour cette formation :</span></div>
<span style="color: #783f04; font-size: medium;">
</span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #783f04; font-size: medium;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-2Lu-qPw_8T4/XHAibv5tenI/AAAAAAAAHjc/V8eUiL1Lv3wt5IMrcvyuH8zU1xK6ydb8wCLcBGAs/s1600/ExemplesAssociationsLogos.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="191" data-original-width="1600" height="75" src="https://1.bp.blogspot.com/-2Lu-qPw_8T4/XHAibv5tenI/AAAAAAAAHjc/V8eUiL1Lv3wt5IMrcvyuH8zU1xK6ydb8wCLcBGAs/s640/ExemplesAssociationsLogos.png" width="640" /></a></span></div>
<span style="color: #783f04; font-size: medium;">
</span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #783f04; font-size: medium;">Pourquoi pas vous ?</span></div>
<span style="color: #783f04; font-size: medium;">
</span>
<br />
<ul>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-V6T3LRsaED4/W6oCuJ_kMlI/AAAAAAAAAuY/yrf1qoH47asLwds_zzCIW8HMGrcWaeqTACLcBGAs/s1600/Fonds%2B4S-Comment.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="306" data-original-width="915" height="90" src="https://4.bp.blogspot.com/-V6T3LRsaED4/W6oCuJ_kMlI/AAAAAAAAAuY/yrf1qoH47asLwds_zzCIW8HMGrcWaeqTACLcBGAs/s1600/Fonds%2B4S-Comment.png" width="300" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<h2>
<span style="color: #990000;">Option 1</span></h2>
Certains salariés de votre asbl sont intéressés par la formation. Ils s’inscrivent à la prochaine session de la formation « Mieux réfléchir avec le Mind Mapping » qui se déroulera au sein de notre asbl à Grâce-Hollogne (Liège), les :<br />
<br />
<ul>
<li>16 et 17 septembre 2019</li>
</ul>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2018/06/fonds-4s-pour-formation-mind-mapping.html#formulaire"><img border="0" data-original-height="50" data-original-width="236" src="https://3.bp.blogspot.com/-VK0kTpTczxw/WykRd-4N5vI/AAAAAAAAHSE/lMTUz8ue2msMpn9hnlf8jVDjFVsMkT9pwCLcBGAs/s200/Interesse.png" width="140" /></a></div>
<h2>
<span style="color: #990000;">Option 2</span></h2>
Vous souhaitez offrir la formation à toute l’équipe de l’asbl (minimum 6 personnes). Nous définissons ensemble une date et nous organisons l’intervention, soit dans vos locaux, soit dans les nôtres.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2018/06/fonds-4s-pour-formation-mind-mapping.html#formulaire"><img border="0" data-original-height="50" data-original-width="236" src="https://3.bp.blogspot.com/-VK0kTpTczxw/WykRd-4N5vI/AAAAAAAAHSE/lMTUz8ue2msMpn9hnlf8jVDjFVsMkT9pwCLcBGAs/s200/Interesse.png" width="140" /></a></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<h2>
<span style="color: #990000;">Option 3</span></h2>
Certains salariés sont intéressés mais la date ou le lieu des sessions programmées ne conviennent pas. Nous réunissons les demandes de plusieurs associations et nous organisons une session conjointe autour d’un projet commun.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2018/06/fonds-4s-pour-formation-mind-mapping.html#formulaire"><img border="0" data-original-height="50" data-original-width="236" src="https://3.bp.blogspot.com/-VK0kTpTczxw/WykRd-4N5vI/AAAAAAAAHSE/lMTUz8ue2msMpn9hnlf8jVDjFVsMkT9pwCLcBGAs/s200/Interesse.png" width="140" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-Sd1MSa6CW74/W6n75VuxYvI/AAAAAAAAAuM/ASm8bgBG7AcpyfCCrZZjuQTQdp8JisMoQCLcBGAs/s1600/Fonds%2B4S-Qui%2Bsommes-nous.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="384" data-original-width="1600" height="100" src="https://1.bp.blogspot.com/-Sd1MSa6CW74/W6n75VuxYvI/AAAAAAAAAuM/ASm8bgBG7AcpyfCCrZZjuQTQdp8JisMoQCLcBGAs/s1600/Fonds%2B4S-Qui%2Bsommes-nous.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
L’asbl Dessine-moi une idée est active dans le domaine éducatif depuis 2014, elle a déjà formé plus de 2500 personnes dans l’enseignement, dans le milieu associatif et dans l’entreprise.<br />
<br />
Les participants aux formations ou aux conférences sont invités à découvrir et/ou acquérir de nouvelles compétences particulières liées à la pratique du Mind Mapping en s'adaptant aux objectifs qu’ils poursuivent au quotidien. Ils sont alors plus aptes à appliquer les acquis pour aborder plus efficacement les grands enjeux que sont l’innovation, l’éducation, la communication et le traitement de l’information.<br />
<br />
Les formations s'adressent à toute personne qui souhaite améliorer son efficacité, son autonomie, son potentiel créatif, sa capacité à apprendre et son aptitude à faire face aux situations inédites.</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<div style="text-align: center;">
Liens utiles :</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;">www.dessinemoiuneidee.org</span></a><span style="color: #4c4c4c; font-family: "tahoma" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;"><a href="https://www.facebook.com/DessineMoiUneIdee/?ref=settings">www.facebook.com/DessineMoiUneIdee</a></span><br />
<br /></div>
</div>
<div id="formulaire">
<iframe frameborder="0" height="1750" marginheight="0" marginwidth="0" src="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfK_EeaB1CCROKkcND_kzia9P4MCP-1VFkYdb6lKE13X508kw/viewform?embedded=true" width="700">Chargement en cours...</iframe>
</div>
</div>
Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-5741044461693767702018-11-23T11:52:00.001+01:002018-11-23T12:32:48.761+01:00Ateliers Mind Mapping à l'école fondamentale Sainte-Claire de Verviers<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" data-original-height="936" data-original-width="1600" height="116" src="https://4.bp.blogspot.com/-eGIQaIkw_q8/W36teXIrzhI/AAAAAAAAAq8/XU5P5USIOugZySnPHPjY0L-HQ6qRB9JUQCLcBGAs/s1600/Pr%25C3%25A9sentation%2Bfb-blog.png" width="200" /></a><span class="hiddenPreview">Ateliers Mind Mapping proposés à l'école fondamentale Sainte-Claire Verviers par Dessine-moi une idée asbl et animés par Philippe Packu. Il s'agit d'un projet d'établissement mené tout au long de l'année 2014 en continuité avec tous les cycles.</span>
<br />
<div>
Les ateliers sont la continuité de la formation <a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/p/apprendre-en-classe-avec-le-mind-mapping.html" target="_blank">"Apprendre avec le Mind Mapping"</a> suivie par tous les enseignants de l'école Sainte-Claire. Un de ces ateliers : une séance d'expérimentation avec les élèves de 3ème et 4ème primaire pour leur faire découvrir les difficultés que comportent les mots de leur dictée pour pouvoir ensuite les classer.<br />
Un projet de Mind Map original pour apprendre à classer les mots en fonction des difficultés identifiées par les élèves eux-mêmes.<br />
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-Wz5UHVJnmcA/WcpjaLcjRNI/AAAAAAAAATI/SLjFuSEEzg4rih4hFpQHKArX1yCLuMC-ACLcBGAs/s1600/906636_871643696229026_2626366870468413137_o.jpg"><img border="0" src="https://3.bp.blogspot.com/-Wz5UHVJnmcA/WcpjaLcjRNI/AAAAAAAAATI/SLjFuSEEzg4rih4hFpQHKArX1yCLuMC-ACLcBGAs/s640/906636_871643696229026_2626366870468413137_o.jpg" /></a><br />
<br />
<br />
Tout d'abord, les élèves repèrent les mots difficiles et les citent.<br />
<div>
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-0MXh0CmrcC0/W36epjcXoQI/AAAAAAAAAqw/JGS6Le4zlaE9f4V_79tE4LJO4I0aVjg2QCLcBGAs/s1600/DSC00558.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="680" data-original-width="1024" height="424" src="https://4.bp.blogspot.com/-0MXh0CmrcC0/W36epjcXoQI/AAAAAAAAAqw/JGS6Le4zlaE9f4V_79tE4LJO4I0aVjg2QCLcBGAs/s640/DSC00558.JPG" width="640" /></a><br />
<br />
<div>
<br /></div>
<div>
Ces différents mots sont notés sur le tableau.<br />
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-VXzqUWgg0NI/WcpjYk4zXjI/AAAAAAAAAS0/63pHHVJ0sRYcK-tyISmkI3tDfVdMKrkEgCLcBGAs/s1600/10321597_871643742895688_8168325334286132595_o.jpg"><img border="0" src="https://3.bp.blogspot.com/-VXzqUWgg0NI/WcpjYk4zXjI/AAAAAAAAAS0/63pHHVJ0sRYcK-tyISmkI3tDfVdMKrkEgCLcBGAs/s640/10321597_871643742895688_8168325334286132595_o.jpg" /></a><br />
<br />
<br />
L'animateur (<a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/p/projets.html#origines" target="_blank">Philippe PACKU</a>) prend soin de mettre en évidence les spécificités orthographiques de chaque mot.</div>
<div>
Ces mots seront, ensuite, repris sur la Mind Map par catégorie de difficulté.</div>
<div>
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-uKd_JlSzh_Y/WcpjYvdFUEI/AAAAAAAAAS4/jm7_EUH6o-otQLoGoU1-x04SwOACGlM3gCLcBGAs/s1600/10608413_871643732895689_8577698897235728184_o.jpg"><img border="0" src="https://1.bp.blogspot.com/-uKd_JlSzh_Y/WcpjYvdFUEI/AAAAAAAAAS4/jm7_EUH6o-otQLoGoU1-x04SwOACGlM3gCLcBGAs/s640/10608413_871643732895689_8577698897235728184_o.jpg" /></a><br />
<br />
<br />
Les élèves de 3ème et 4ème primaire de l'école fondamentale Sainte-Claire de Verviers sont heureux de présenter leur Mind Map avec les mots de la dictée.<br />
<a href="https://3.bp.blogspot.com/--rhKRnhQavk/WcpjY-1KoRI/AAAAAAAAAS8/XMOGu0K8f2otoU2-1XuW5eYonK3eYDFgACLcBGAs/s1600/10835406_871643702895692_3013609919335613015_o.jpg"><img border="0" src="https://3.bp.blogspot.com/--rhKRnhQavk/WcpjY-1KoRI/AAAAAAAAAS8/XMOGu0K8f2otoU2-1XuW5eYonK3eYDFgACLcBGAs/s640/10835406_871643702895692_3013609919335613015_o.jpg" /></a><br />
<br />
<br />
Une Mind Map originale pour apprendre à classer les mots d'une dictée en fonction des difficultés orthographiques que les élèves rencontrent. Exercice qui leur permettra de mémoriser ces mots difficiles. La Mind Map vierge utilisée par les élèves a été réalisée avec le <a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/p/logiciel-de-mind-mapping.html" target="_blank">logiciel agréé iMindMap</a>.<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://4.bp.blogspot.com/-RGlo409vUxI/WcpjZfISy8I/AAAAAAAAATA/JPOtLIg464cp8ikGOP8tl9GTkuPvopAwgCLcBGAs/s1600/10941026_871643739562355_4520489650665974838_n.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://4.bp.blogspot.com/-RGlo409vUxI/WcpjZfISy8I/AAAAAAAAATA/JPOtLIg464cp8ikGOP8tl9GTkuPvopAwgCLcBGAs/s640/10941026_871643739562355_4520489650665974838_n.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: x-small;">Mind Map sur la préparation d'une dictée</span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-LN1fOqXYgyg/WcpjZq6TC0I/AAAAAAAAATE/wYkEX2dpkywXwB0kXxSVt3YrziHYn2ZLwCLcBGAs/s1600/10945033_871643699562359_5184185599704464568_o.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://2.bp.blogspot.com/-LN1fOqXYgyg/WcpjZq6TC0I/AAAAAAAAATE/wYkEX2dpkywXwB0kXxSVt3YrziHYn2ZLwCLcBGAs/s640/10945033_871643699562359_5184185599704464568_o.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption">Texte de départ et Mind Map finale<br />
<br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">D'autres ressources de Mind Maps sont également disponibles dans notre section <a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/p/mind-maps-pour-le-primaire-cp-ce-cm.html">Galerie de Mind Maps (primaire).</a></span></td></tr>
</tbody></table>
</div>
</div>
</div>
Dessine-moi une idée ASBLhttp://www.blogger.com/profile/10204161609751262877noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-21013197811357166562018-11-15T16:09:00.001+01:002018-11-16T08:55:28.702+01:00A la découverte de la monnaie<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" data-original-height="936" data-original-width="1600" height="116" src="https://2.bp.blogspot.com/-WMMaJAQpCoQ/W82SjV08L-I/AAAAAAAAA-E/3HDCWCk6mb4SZ91E64hbA7BgDuXojz7sQCLcBGAs/s1000/Roi%2BOlive%2Bet%2BReine%2BRose.png" width="200" /></a><span class="hiddenPreview">9 magnifiques capsules, agréables à regarder et à écouter, très accessibles pour apprendre avec les enfants, en classe ou à la maison les notions liées à la monnaie.</span>Nous partageons avec vous, ces courtes histoires ludiques et pertinentes du Roi Olive et de la Reine Rose qui, au travers de petites activités de tous les jours, nous éclairent et nous aident à comprendre quelques notions sur l'argent.<br />
<br />
Vous pouvez accéder à l'ensemble des vidéos sur notre playlist <a href="https://www.youtube.com/watch?v=y6YL7JEDTYU&list=PLBWw59T1tIuddwpZ16jye_fqtIF_kPlr4" target="_blank">Le roi Olive et la reine Rose à la découverte de la monnaie.</a><br />
<br />
Source : Réseau Canopé<br />
<br />
Bon visionnage!<br />
<br />
<h2>
Les centimes d'euros (1)</h2>
<div>
Combien faut-il de centimes d'euros pour faire un euro ?</div>
<div>
Que puis-je acheter avec quelques centimes ?</div>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/y6YL7JEDTYU" width="800"></iframe><br />
<h2>
Les centimes d'euros (2)</h2>
<div>
Quelle est la valeur des différentes pièces de centimes ?</div>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/lmOzH7GbBHo" width="800"></iframe>
<br />
<h2>
Les centimes d'euros (3)</h2>
<div>
0,02€ est-ce différent de 2,00€ ?</div>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/Biy0FB4jA20" width="800"></iframe>
<br />
<br />
<h2>
Rendre la monnaie (les entiers)</h2>
La reine Rose fait des achats ... que doit-elle payer et que doit-on lui rendre ?<br />
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/o5OIRwpqgEo" width="800"></iframe>
<br />
<br />
<h2>
Rendre la monnaie (les décimaux)</h2>
<div>
Au départ d'un nombre décimal, comment arriver jusqu'au nombre entier ?</div>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/RwcYLLQXM4Q" width="800"></iframe>
<br />
<br />
<br />
<h2>
Payer une même somme de manières différentes</h2>
<div>
En partant d'un même montant à payer, comment le payer de manières différentes ?</div>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/pvcU6Qb-GFI" width="800"></iframe>
<br />
<h2>
Calculer une somme d'argent</h2>
<div>
Ce n'est pas parce qu'on a beaucoup de pièces, que l'on a une grosse somme d'argent !</div>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/ldH4_QwekuM" width="800"></iframe><br />
<h2>
Les équivalences de monnaie</h2>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/6Oxrb9hcFBk" width="800"></iframe>
<br />
<br />
<h2>
Représenter une même somme d'argent</h2>
<div>
Il existe de nombreuses manières de représenter une même somme d'argent !</div>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/4jXYkz4kyr0" width="800"></iframe>Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-49716565881371943342018-10-22T12:02:00.002+02:002018-10-22T12:03:55.771+02:00Comment les maths peuvent nous simplifier la vie !<a href="https://www.blogger.com/u/1/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://2.bp.blogspot.com/-yZbEZDZu_6g/W82DM4gcZ0I/AAAAAAAAA94/2e-evxNoEG4ajaupcravYW_kDigwO5A8wCLcBGAs/s800/Comment%2Bles%2Bmaths.png" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">Dix courtes histoires de quatre adolescents qui, avec des situations de la vie de tous les jours, revisitent les mathématiques et nous les exposent d'une façon beaucoup plus accessible.</span>De nos jours, à la maison comme à l'école, les mathématiques, bien qu'essentielles, restent la discipline la plus difficile à assimiler et à enseigner. Voici dix courtes histoires réalisées par France TV éducation qui mettent en scène quatre adolescents qui, avec des situations de la vie de tous les jours, revisitent les mathématiques et nous les exposent d'une façon beaucoup plus accessible.<br />
<br />
Vous pouvez accéder à l'ensemble des vidéos également sur notre playlist <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLBWw59T1tIud6qb4BvhkxbCTWkbaRIwun" target="_blank">Simplex : comment les maths peuvent nous simplifier la vie.</a><br />
<br />
Source : France tv éducation<br />
<h2>
Les Pourcentages</h2>
Inès, seule dans sa chambre, est assaillie par une vision d’horreur : son papier peint composé de licornes… sa commode rose bonbon… ses poupées !!! Pour être considérée comme une adulte, elle doit changer de mobilier ! Cela tombe bien, ce sont les soldes en ce moment ! Encore faut-il bien calculer les réductions.
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/XnnpuTcn-xM" width="800"></iframe>
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Les Probabilités</h2>
1756. Quelque part au Japon. 4 jeunes souhaitent entrer dans le dojo de la ville. Mais un videur tatoué ne l’entend pas de cette oreille. Espiègle, il leur propose de jouer leur entrée aux dés. Chacun choisi un nombre et le premier qui tombe trois fois sur le sien a gagné.<br />
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/dpU_eK31N0Y" width="800"></iframe><br />
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Les Arbres de Probabilités</h2>
Tom a fait un test de compatibilité sur une application. Il est tombé sur un résultat de 100% de connexion avec Eglantine Princesse, niveau relation cosmique ! Tellement connecté qu’il pense pouvoir deviner le menu qu’elle va choisir à la cantine. Qui a dit que l’amour rendait aveugle ?<br />
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/MvV8YmPaWHg" width="800"></iframe><br />
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La Trigonométrie</h2>
Inès, Marion, Tom et Julien meurent d’envie de connaître l’âge d’Evariste ! Magnanime, il propose un deal : S’ils réussissent à couper une pizza en trois parts mathématiquement égales, c’est promis, il leur donnera son âge.<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/U3Pnt0Qci9A" width="800"></iframe><br />
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Les Angles</h2>
Lors des championnats de billard de la ville, la team SIMPLEX affronte celle des JUMEAUX. Pour réussir son coup, Julien doit éviter la boule des jumeaux en faisant une bande. Pas simple. Mais il y a peut être une technique qui va l’aider à être exactement dans la trajectoire…<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/4MrBCg-WrU8" width="800"></iframe><br />
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La Puissance d'un Nombre</h2>
Une folle rumeur court dans le lycée de la ville de Simplex : Manon se serait fait tatouer le prénom de Steve Gomina dans l’espoir qu’il accepte de sortir avec elle au ciné… A chaque intercours des élèves la répètent à d’autres élèves, qui la répètent à d’autres élèves… Mais qu’est-il en train de se passer ? Et bien ce sont des mathématiques !<br />
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/RQlSEC5aLy0" width="800"></iframe><br />
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Les Statistiques</h2>
Inès s’est présentée à l’élection du rédacteur en chef du site internet de l’école. Elle interroge tous les élèves pour savoir si elle va porter ses lunettes de la défaite ou sa robe de la victoire. Pour éviter ce comptage fastidieux, Evariste Euler lui conseille d’interroger un nombre limité d’élèves. Limité…mais suffisant !<br />
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/9ifxOhRsOS0" width="800"></iframe><br />
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Le Théorème de Pythagore</h2>
La team Simplex veut installer un écran géant dans le bar de la ville pour que tout le lycée puisse voir le concert de Justin Sosoda ce soir… Encore faut-il réussir à le faire passer par la porte sans casser les murs….<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/z5gMO8GTD-k" width="800"></iframe><br />
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Diviseurs et Multiples</h2>
Julien et Manon organisent la soirée d’anniversaire de mariage de leurs parents…Si c’est un succès, ils iront tous au fameux parc aquatique « l’Aquaplex ». Ne reste plus qu’à composer de jolis bouquets avec les roses et les marguerites. Mais c’est sans compter Oncle Edmond et ses tocs étranges…<br />
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/2aMiqwy8BGg" width="800"></iframe><br />
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Le Théorème de Thalès</h2>
Tom remporte le concours de street art et pourra afficher celui de son choix sur un immeuble de la ville. Mais comment va-t-il procéder pour calculer les dimensions de son oeuvre ?<br />
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/EbVTKOh47bM" width="800"></iframe><br />
<br />Dessine-moi une idée ASBLhttp://www.blogger.com/profile/10204161609751262877noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-55521367792661107542018-10-05T00:55:00.002+02:002018-10-05T00:58:45.003+02:00Lettre d'un « Ami » (témoignage)<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://1.bp.blogspot.com/-ThgpJEL7H6k/W7Xuj_hQClI/AAAAAAAAAxU/Dci2qkyP-acIvitFPp5ZTuBAJgZ-6tr_gCLcBGAs/s1600/Photo%2Bpublication.png" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">Découvrez le témoignage de Raphaël, un élève accompagné pendant plusieurs semaines et visiblement très heureux du résultat.</span>
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<div class="MsoNormal">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-ThgpJEL7H6k/W7Xuj_hQClI/AAAAAAAAAxU/Dci2qkyP-acIvitFPp5ZTuBAJgZ-6tr_gCLcBGAs/s1600/Photo%2Bpublication.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="691" data-original-width="799" height="275" src="https://1.bp.blogspot.com/-ThgpJEL7H6k/W7Xuj_hQClI/AAAAAAAAAxU/Dci2qkyP-acIvitFPp5ZTuBAJgZ-6tr_gCLcBGAs/s320/Photo%2Bpublication.png" width="320" /></a><span lang="FR-BE" style="mso-ansi-language: FR-BE;"></span><br />
<span style="font-size: large;"><span lang="FR-BE" style="mso-ansi-language: FR-BE;">Philippe PACKU a coaché pendant quelques
semaines Raphaël, un jeune garçon de 14 ans, à la recherche de repères pour se sentir mieux lors des apprentissages en classe. Des liens se sont créés suite à la régularité des rencontres. </span>Il a réussi son année et nous a fait parvenir cette lettre pour partager son expérience.</span><br />
<span lang="FR-BE" style="mso-ansi-language: FR-BE;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE" style="mso-ansi-language: FR-BE;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE" style="mso-ansi-language: FR-BE;"><br /></span>
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<div style="text-align: center;">
<b>Lettre d'un </b><span style="text-align: start;">« </span><b>Ami </b><span style="text-align: start;">» </span><b> </b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<i>« Sans lui, je n'aurai JAMAIS réussi mon année ! Voilà, comme ça, c'est dit …<br /><br />Avec M . Packu, on n’a pas travaillé, c’est comme si j’allais chez mon meilleur ami et je ne me rendais pas compte qu’en fait, on travaillait. Habituellement je refuse d’être aidé, mais avec lui, j'ai accepté !<br /><br />En vrai, je ne sais pas trop quoi dire sur M. Packu … c’est un de mes très rares amis avec qui j'ai beaucoup travaillé pour mes examens et ça nous a rapproché. C’est très dur pour moi de dire ce que j'ai vécu et de décrire M. Packu. Alors, voilà, une liste de mots qui lui correspondent, SELON MOI.<br /><br /><b> Qualités </b>: affectueux, franc, créatif, réceptif à l’humour, gentil, …<br /> Il y a trop de qualités donc je ne peux pas toutes les énumérer !<br /><br /><b> Défauts </b>: c'est comme l'utilité de Nabila, je cherche encore !<br /><br /> Je tiens à m'excuser car il m'est impossible de parler de mon travail avec lui parce que je n'ai pas de bonnes raisons qui me viennent à l'esprit … j'ai beaucoup travaillé avec lui, mais toujours avec un esprit positif !<br /><br /> En bref, ce sont des choses qui sont impossibles à écrire, à vous de les découvrir ! »</i><div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR-BE" style="mso-ansi-language: FR-BE;"><br /></span></i>
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR-BE" style="mso-ansi-language: FR-BE;">Raphaël</span></i><br />
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="FR-BE" style="mso-ansi-language: FR-BE;"><br /></span></i></div>
Merci à toi l'«Ami» !Dessine-moi une idée ASBLhttp://www.blogger.com/profile/10204161609751262877noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-70714972480834418982018-09-07T12:45:00.000+02:002018-09-27T14:14:40.407+02:0010 films d'animation sur le fonctionnement du cerveau<a href="https://www.blogger.com/u/1/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://3.bp.blogspot.com/-YUdnCDSJu08/W5JSZqIjX4I/AAAAAAAAHcw/SHsLtc1Pj5E97-Y0mwXrj0GkHLCopxt2gCLcBGAs/s320/10filmsanimationcerveau.png" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">Si les élèves connaissaient mieux le fonctionnement de leur cerveau et la manière de l'exploiter, pourraient-ils apprendre plus efficacement ? Voici 10 films d'animation ludiques et pertinents qui nous éclairent sur ce magnifique organe qu'est le cerveau, pour un visionnage à la maison ou en classe.</span>En classe ou à la maison, il est intéressant de découvrir et de comprendre comment fonctionne notre cerveau. La santé de notre cerveau et son fonctionnement sont à la base de tous nos comportements, nos raisonnements et nos décisions.<br />
<br />
<div>
Si les élèves connaissaient mieux le fonctionnement de leur cerveau et la manière de l'exploiter, pourraient-ils apprendre plus d'efficacement ? Cela diminuerait-il l'effort à fournir ?<br />
<br />
Si les employés d'une entreprise connaissaient mieux le fonctionnement de leur cerveau et la manière de l'exploiter, pourraient-ils exécuter des tâches plus efficacement ? Cela diminuerait-il le stress et la surcharge d'informations ?<br />
<br />
Oui, nous le pensons et nous le remarquons avec de nombreuses personnes que nous accompagnons.<br />
<br />
Pour vous accompagner dans ce projet, nous partageons avec vous, enfants et plus grands, une sélection de 10 films d'animation ludiques et pertinents qui nous éclairent sur ce magnifique organe qu'est le cerveau et ses différents aspects (mémoire, concentration, émotions, fonctions, ...). <br />
<br />
Visualiser des films d'animation tels que ceux proposés ci-dessous et dialoguer autour des notions abordées sont des démarches qui permettent à l'élève ou à l'enfant d'étendre ses connaissances sur son propre fonctionnement cognitif, d'augmenter sa confiance en lui, de mieux réguler ses comportements et de faciliter ses apprentissages. Il apprend ainsi des choses sur lui-même (connaissances métacognitives) et il peut alors en parler lorsqu'on lui pose des questions. Il augmente ainsi ses chances d'exécuter des démarches mentales explicites, contrôlées et adaptées à la situation pour être plus efficace et autonome.<br />
<br />
Vous pouvez accéder à l'ensemble des vidéos sur notre playlist <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLBWw59T1tIucE1VsVYfYlNkQ_FmTsxDxw" target="_blank">10 films d'animation sur le fonctionnement du cerveau</a>.<br />
<br />
Bon visionnage!<br />
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Il était une fois la vie - le cerveau</h2>
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: inherit;"></span></span>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/qKLqoQHOT4Y" width="668"></iframe>
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: inherit;"><br /></span>
<br />
<h2>
Comment fonctionne le cerveau ?</h2>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/EylhOe8A4F4" width="668"></iframe>
Source : VRAIMENT TOP<br />
<br />
<h2>
Le cerveau et ses fonctions</h2>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/RuvhVp79Ojc" width="668"></iframe>
<br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<br />
<h2>
Un cerveau différent comment faire ?</h2>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/r6fGSvYKXXw" width="668"></iframe>
Source : NEO DIGITAL<br />
<br />
<h2>
Les émotions et notre cerveau !</h2>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Ol2Z9aDLBsw" width="668"></iframe>
<br />
Source : PAHO Formation<br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<br />
<h2>
<span style="font-family: inherit;">Comment ça se passe au niveau de la mémoire ?</span></h2>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/DDPSFFfOIXw" width="668"></iframe>
<br />
Source : Réseau Canopé<br />
<br />
<h2>
Mais... comment fonctionne la mémoire ? </h2>
<br />
Alerte : le voleur de la formule secrète a pris la fuite. Il doit mémoriser la formule avant d'être fouillé : fureur dans les neurones. <iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Ch8ayM3m2fM" width="668"></iframe>
<span style="background-color: white; color: #111111; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<br />
Source : INSERM<br />
<br />
<h2>
Et la compréhension ?</h2>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/StlOlX-IlSU" width="668"></iframe>
<br />
Source : Réseau Canopé<br />
<h2>
Comment arriver à gérer ses émotions ?</h2>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/9aONSCU9v_w" width="668"></iframe>
<br />
Source : 27RUEJACOB<br />
<h2>
Les troubles de l'attention</h2>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/RkD_QSw7rW4" width="668"></iframe>
<br />
Source : FUTUREMAG ARTE</div>Dessine-moi une idée ASBLhttp://www.blogger.com/profile/10204161609751262877noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-23605555365514048132018-08-23T07:30:00.000+02:002018-11-16T09:25:53.537+01:00Mind Mapping à l'école La Buissonière à Seraing <a href="https://www.blogger.com/u/1/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://2.bp.blogspot.com/-jzsrdrDHmMs/W35IoPNlnLI/AAAAAAAAHaI/U4KDp7Ec2Q0i4WqKj6WGrdztJjvm7b_RQCLcBGAs/s1600/Image%2Bpr%25C3%25A9sentation-light.jpg" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">Découvrez toutes les productions réalisées par les élèves de l'école d'enseignement spécialisé "La Buissonnière" à Seraing lors de nos ateliers Mind Mapping.</span>Ci-dessous, une Mind Map réalisée par un élève de l'école "La Buissonnière" à Seraing. Elle permet à l'élève d'organiser sa connaissance des angles selon une structure claire et mémorable.<br />
<br />
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-JbvF_UtKRD0/WcpMpiK6x8I/AAAAAAAAAMQ/x1GULHGzgLY9fizSOGLXLKH3Y0aVjyl4gCLcBGAs/s1600/10580948_787081501351913_6121371691242152252_o.jpg"><img border="0" src="https://3.bp.blogspot.com/-JbvF_UtKRD0/WcpMpiK6x8I/AAAAAAAAAMQ/x1GULHGzgLY9fizSOGLXLKH3Y0aVjyl4gCLcBGAs/s640/10580948_787081501351913_6121371691242152252_o.jpg" /></a> <br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Mind Map sur les différents types d'angles</span> </div>
<br />
Lors de chaque séquence d'apprentissage, l'activité de Mind Mapping est pensée dans sa globalité, avec des gestes qui vont bien au delà du simple dessin. Le découpage et l'organisation d'éléments à placer sur une Mind Map renforcent la mémorisation.<br />
<br />
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-Z_wFmX6_rKU/WcpMph4-vqI/AAAAAAAAAMI/QtzoQQQXdyYW8XUyk54xcINW5FO4ZeibgCLcBGAs/s1600/10575342_787081461351917_8355237747802795137_o.jpg"><img border="0" src="https://3.bp.blogspot.com/-Z_wFmX6_rKU/WcpMph4-vqI/AAAAAAAAAMI/QtzoQQQXdyYW8XUyk54xcINW5FO4ZeibgCLcBGAs/s640/10575342_787081461351917_8355237747802795137_o.jpg" /></a> <br />
<br />
Après avoir préparé ses petits paquets d'angles différents, l'élève n'éprouve aucune difficulté à dessiner une Mind Map. Tous les élèves prennent du plaisir à réaliser leur propre Mind Map et ne considèrent pas cette activité comme un travail.<br />
<br />
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-FA6gAIsnT9w/WcpMqkboNmI/AAAAAAAAAMY/A-FVLYmsPTcw4NED1xk_W7JnZ3WFvs0zACLcBGAs/s1600/10644177_787081464685250_1052505480699240817_o.jpg"><img border="0" src="https://2.bp.blogspot.com/-FA6gAIsnT9w/WcpMqkboNmI/AAAAAAAAAMY/A-FVLYmsPTcw4NED1xk_W7JnZ3WFvs0zACLcBGAs/s640/10644177_787081464685250_1052505480699240817_o.jpg" /></a><br />
<br />
Ci-dessous, une Mind Map réalisée par un élève pour l'aider à structurer et à verbaliser la définition correcte d'un triangle.<br />
<br />
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-s4sqW5lq9wE/WcpMpp3Fk9I/AAAAAAAAAMM/AiduSaodt_wB6zlBAps5wgB-CbxV4aX2wCLcBGAs/s1600/10580757_787081468018583_2838020497210732591_o.jpg"><img border="0" src="https://2.bp.blogspot.com/-s4sqW5lq9wE/WcpMpp3Fk9I/AAAAAAAAAMM/AiduSaodt_wB6zlBAps5wgB-CbxV4aX2wCLcBGAs/s640/10580757_787081468018583_2838020497210732591_o.jpg" /></a> <br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Mind Map sur le triangle (définition)</span></div>
<br />
L'enseignant fait ressortir les concepts importants nécessaires à la création de la Mind Map. Il propose des activités de facilitation pour faire émerger les concepts et orienter leur structuration.<br />
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<a href="https://4.bp.blogspot.com/-sGXa4TXzhdU/W3wY7MPoQlI/AAAAAAAAAqE/ycQaf6EQjmUibRi7L0EY4KtqxiOqwx_jwCLcBGAs/s1600/Triangle%2Bd%25C3%25A9finition.png"><img border="0" src="https://4.bp.blogspot.com/-sGXa4TXzhdU/W3wY7MPoQlI/AAAAAAAAAqE/ycQaf6EQjmUibRi7L0EY4KtqxiOqwx_jwCLcBGAs/s640/Triangle%2Bd%25C3%25A9finition.png" width="640" /></a><br />
<br />
L'élève réalise des exercices et prépare ses triangles qu'il collera sur sa Mind Map.<br />
<br />
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-OpUl3ma_0VM/W3wcAC6ecjI/AAAAAAAAAqY/RftWBOiXG1MFIOqCxRt0ogjn6bFcJe39wCLcBGAs/s1600/Triangle%2Bcotes.png"><img border="0" src="https://3.bp.blogspot.com/-OpUl3ma_0VM/W3wcAC6ecjI/AAAAAAAAAqY/RftWBOiXG1MFIOqCxRt0ogjn6bFcJe39wCLcBGAs/s640/Triangle%2Bcotes.png" width="640" /></a><br />
<br />
Ensuite, l'élève applique les règles de construction des Mind Maps, étape par étape. Chacun est libre de le faire selon ses affinités mais en respectant le cadre établi.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-su_qmyvsoJE/W3wbhBnW6VI/AAAAAAAAAqQ/tWwYlNm9aKwvMfqDbbieLdTmrajiWTPewCLcBGAs/s1600/Triangle-d%25C3%25A9fi.png" src="https://1.bp.blogspot.com/-su_qmyvsoJE/W3wbhBnW6VI/AAAAAAAAAqQ/tWwYlNm9aKwvMfqDbbieLdTmrajiWTPewCLcBGAs/s640/Triangle-d%25C3%25A9fi.png" width="640"></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div>
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-bZn_Bq1SDf0/W3q3DUg39hI/AAAAAAAAAnM/nv20Pnf4HHE9sAxC99b7AOYJNYXuwZCzACLcBGAs/s1600/Mind-map-diff%25C3%25A9rents-triangles.png"><img border="0" src="https://2.bp.blogspot.com/-bZn_Bq1SDf0/W3q3DUg39hI/AAAAAAAAAnM/nv20Pnf4HHE9sAxC99b7AOYJNYXuwZCzACLcBGAs/s640/Mind-map-diff%25C3%25A9rents-triangles.png" width="640" /></a> <br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Mind Map sur les différents triangles selon la mesure des côtés</span></div>
<div>
<br /></div>
Réaliser des Mind Maps se fait également avec des découpages, des coloriages et des collages. Une activité qui permet aux élèves d'augmenter les chances de mémoriser par une plus grande profondeur de traitement.<br />
<br />
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-GNCq5iGpvEc/WcpMqKT6-YI/AAAAAAAAAMU/xOyYuDZKSHE-o-p7Gg6_srwtddOWKO1FQCLcBGAs/s1600/10628793_787081514685245_2582406057983785202_o.jpg"><img border="0" src="https://3.bp.blogspot.com/-GNCq5iGpvEc/WcpMqKT6-YI/AAAAAAAAAMU/xOyYuDZKSHE-o-p7Gg6_srwtddOWKO1FQCLcBGAs/s640/10628793_787081514685245_2582406057983785202_o.jpg" /></a><br />
<br />
<br />
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-runVcgJLJ68/W3q219DtmVI/AAAAAAAAAnQ/_QPQUpToWjkgCL99VJHjTRRKgAxLmjxXwCEwYBhgL/s1600/Mind-map-trianges-angles.png"><img border="0" src="https://4.bp.blogspot.com/-runVcgJLJ68/W3q219DtmVI/AAAAAAAAAnQ/_QPQUpToWjkgCL99VJHjTRRKgAxLmjxXwCEwYBhgL/s640/Mind-map-trianges-angles.png" /></a> <br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Mind Map sur les différents triangles selon les angles </span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br /></div>
Dessine-moi une idée ASBLhttp://www.blogger.com/profile/10204161609751262877noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-36684050168295989952018-08-13T12:15:00.002+02:002018-11-12T10:56:45.084+01:00Formation au Mind Mapping 2018 - 2019 pour les enseignants et les logopèdes<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://4.bp.blogspot.com/-VhqfArsFpzk/W5KEj_GMMMI/AAAAAAAAHc8/bEz4RT_orEAFuuzW5ivuL3DPGDWHYzzswCLcBGAs/s200/FormationsR%25C3%25A9seaux.png" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">Tous les renseignements utiles pour participer à la formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" en 2018-2019 ou la proposer en école à toute l'équipe pédagogique. </span>La formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping", donnée par Philippe PACKU, est devenue un module phare dans le programme de formation continuée des enseignants, <b>dans tous les réseaux</b>. De plus en plus d'établissements scolaires, notamment dans l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé, souhaitent <b>la proposer en école, comme formation obligatoire</b>, à toute l'équipe pédagogique, afin que le Mind Mapping devienne une technique adoptée et exploitée dans toutes les classes. Si vous êtes intéressé(e) par l'un des modules programmés ou par une intervention en école, <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/contact.html" target="_blank">contactez l'asbl</a> ou consultez les détails (lieux, dates, procédures, ...) en fonction de votre réseau d'enseignement ou de vos besoins spécifiques :<br />
<ul>
<li><a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2018/08/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#FOCEF">FOCEF</a></li>
<li><a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2018/08/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#CECP">CECP</a></li>
<li><a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2018/08/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#IFC">IFC</a></li>
<li><a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2018/08/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#IFEN">IFEN</a></li>
<li><a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2018/08/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#UPLF">UPLF</a></li>
<li><a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2018/08/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#Autres">Autres associations ou organismes</a></li>
<li><a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2018/08/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html#Priv%C3%A9e">Formations privées</a></li>
</ul>
<h2>
<span style="color: #660000;">Besoins et objectifs</span></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-bucCzzACxk4/UokUNC5Zb5I/AAAAAAAADis/83efkstxKsI86IQMZrtn0GLMWtDgal2KQCKgB/s1600/%25C3%25A9chec-scolaire.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="155" src="https://1.bp.blogspot.com/-bucCzzACxk4/UokUNC5Zb5I/AAAAAAAADis/83efkstxKsI86IQMZrtn0GLMWtDgal2KQCKgB/s200/%25C3%25A9chec-scolaire.jpg" /></a></div>
Les enseignants expriment de façon unanime le besoin d’acquérir des outils supplémentaires pour aider les élèves à mieux mémoriser. Mais plus important encore, la mission de l’enseignant est de rendre les élèves <b>compétents</b>, c'est-à-dire capables de se comporter de manière efficace face à des situations inédites. Le manque de temps et la pression liés au volume du programme scolaire donnent l’impression que les apprentissages vont trop vite, que les matières sont vues trop superficiellement. Les difficultés particulières chez certains élèves ne leur permettent pas de suivre le rythme soutenu. <br />
<br />
La formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » est idéale pour développer, en classe, une pédagogie qui aide l’élève à :<br />
<ul>
<li>Fixer des savoirs inhérents aux savoir-faire et savoir-être</li>
<li>Mémoriser à long terme</li>
<li>Être acteur de la construction de la connaissance</li>
<li>Organiser et automatiser des démarches</li>
<li>Se questionner</li>
<li>Faire des liens</li>
<li>Créer</li>
<li>Analyser</li>
<li>S'exprimer oralement et par écrit</li>
</ul>
<h2>
<span style="color: #660000;">Contenu de la formation</span></h2>
La formation au Mind Mapping proposée par l'asbl Dessine-moi une idée permet d’acquérir de nouvelles compétences pour imaginer et développer des séquences pédagogiques engageantes qui favorisent la mémorisation et la compréhension à long terme. La technique se base sur les principes élémentaires de construction des savoirs et des savoir-faire. L’efficacité de la technique implique l’utilisation de Mind Maps par les élèves, une manière rigoureuse mais très personnelle de représenter, stocker et mobiliser les connaissances dans toutes les disciplines, pour toutes les compétences.<br />
<br />
La première partie de la formation a pour objectif de faire prendre conscience (ou de rappeler) aux participants qu'il est important de développer chez l'élève des <b>aptitudes métacognitives</b>. L'élève apprend mieux en prenant conscience du pourquoi il apprend et surtout du comment il apprend. Développer chez l'élève la capacité à se représenter, à modifier et à exprimer ses démarches mentales est nécessaire afin de répondre plus efficacement et de manière autonome à des situations inédites. La formation invite le participant à se former dans ce sens pour pouvoir consacrer du temps à cet apprentissage.<br />
<br />
La deuxième partie de la formation a pour objectif de définir exactement ce qu'est une Mind Map et de comprendre les spécificités qui en font <b>un mode d'expression personnelle</b> exploitable par les élèves pour apprendre. Il s'agit d'éviter la confusion avec d’autres types de schémas (notamment avec la carte conceptuelle), confusion actuellement renforcée par des échanges sur les réseaux sociaux ou les approximations des professeurs à l’école normale ou à l’université. Les participants apprennent à expliquer et faire appliquer des règles de construction spécifiques qui assurent une production individuelle cohérente par rapport à un objectif commun . Ils deviennent capables d'imaginer des structures hiérarchiques et arborescentes propres à l'exercice des compétences. <br />
<br />
La troisième partie a pour objectif d'apprendre aux participants à mettre en place des<b> séquences d'apprentissage engageantes et efficaces</b>. C'est d'atteindre des objectifs communs par des chemins variés en respectant l'hétérogénéité de la classe et la diversité des modes d'apprentissage. Pour comprendre comment adapter l'outil à l'objectif, les participants doivent apprendre à identifier le type de fonctionnement cognitif dominant requit par l'apprentissage visé. Au-delà de l'objectif, les participants doivent également préparer des activités de facilitation qui permettent de faire émerger le contenu à transmettre ainsi que la meilleure structure pour fixer la démarche. Chaque élève doit devenir acteur de la construction du référentiel souhaité par l'enseignant (la Mind Map) sans que celui-ci ne communique le schéma.<br />
<h2>
<span style="color: #660000;">Méthodologie</span></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Les apports théoriques et les activités proposés sont pensés pour que les participants gagnent en confiance et en autonomie afin qu'ils puissent appliquer les acquis au plus vite avec les élèves. Le déroulé de la formation se base sur trois dimensions :<br />
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-szk9JWcuAcE/Vz8wIZIsdAI/AAAAAAAAGO8/HEvitlCsZF0LIehhJm6LXb_wVoMBL_-wQCKgB/s1600/FormationEnseignants.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 0em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="https://4.bp.blogspot.com/-szk9JWcuAcE/Vz8wIZIsdAI/AAAAAAAAGO8/HEvitlCsZF0LIehhJm6LXb_wVoMBL_-wQCKgB/s1600/FormationEnseignants.png" /></a><br />
<ul>
<li>La découverte : sensibilisation aux thèmes abordés, sous forme de réflexions sur les habitudes, le vécu, la connaissance et l'expérience des participants.</li>
<li>L'exposé : présentation du volet théorique, sous forme de discours, de schémas explicatifs, de démonstrations pratiques, de témoignages d'acteurs de terrain, ...</li>
<li>L'entrainement : recours à une gamme de méthodes actives, comme les exercices de construction ou d'application, de résolution de problèmes, d'études de cas, ...</li>
<ul><ul><ul><ul>
<ul>
</ul>
</ul>
</ul>
</ul>
</ul>
</ul>
<br />
Le déroulé pédagogique repose sur la réalisation d'une série d'exercices très concrets, pour chaque domaine théorique abordé. Plusieurs exercices ont été imaginés tant pour le participant que pour les élèves. Une fois réalisé en formation, l'exercice devient une ressource exploitable en classe, un élément à reproduire avec les élèves, dans le même ordre, avec les mêmes objectifs de faire découvrir et comprendre la technique (formation isomorphique).<br />
<div id="FOCEF">
</div>
<h2>
<span style="color: #660000;">Formation Continuée des Enseignants du Fondamental (enseignement ordinaire) - FoCEF</span></h2>
La formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" est programmée par la FoCEF et la FOCOEC en 2018-2019 dans plusieurs régions francophones (Hainaut, Namur/Luxembourg, Liège et Brabant). Vous trouverez ici les détails de chaque session (lieu et dates) dans la <a href="http://enseignement.catholique.be/segec/fileadmin/DocsFede/FoCEF/Catalogue/2018/Brochure2018-2019.pdf" target="_blank">brochure </a>disponible au téléchargement.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://enseignement.catholique.be/segec/fileadmin/DocsFede/FoCEF/Catalogue/2018/Brochure2018-2019.pdf" target="_blank"><img border="0" height="78" src="https://2.bp.blogspot.com/-3eYxcNceePA/WQMVXdmcnGI/AAAAAAAAGjc/S67XFUGgovsEuFtldeuD6umyEQr7ImB1gCLcB/s200/Focef20172018-Download.png" width="200" /></a></div>
<br />
<div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
Les inscriptions seront réceptionnées dès ce moment et seront prises en compte par ordre d’arrivée. Le formulaire d’inscription doit parvenir <b>avant le 14 septembre 2018</b> à la FoCEF provinciale organisatrice du module ou au gestionnaire pour l’enseignement spécialisé. La priorité sera accordée aux enseignants de l’enseignement ordinaire et spécialisé du diocèse et du réseau.</div>
</div>
<div>
<br />
Vous pouvez également obtenir la formation au Mind Mapping <b>en école</b>. Attention que cette demande doit faire l'objet d'un dossier à remettre au gestionnaire provincial avant la fin de l'année scolaire qui précède. Si vous souhaitez une présentation du module aux enseignants pour compléter le dossier, n'hésitez pas à <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/contact.html" target="_blank">contactez l'asbl</a>.<br />
<br />
<b>
Programmation de la formation par région et gestionnaires à contacter :</b><br />
<div>
<br /></div>
<b>FoCEF Liège</b> <br />
Formation de 2 jours les <b>10/12/2018</b> et <b>11/12/2018</b>. <br />
Journée de retour le <b>24/01/2019</b>.<br />
Catherine PHILIPPET<br />
Tél : 04/230 57 26 <br />
Email : <a href="mailto:focef.liege@segec.be">focef.liege@segec.be</a><br />
<br />
<b>FoCEF Hainaut</b><br />
Maryvonne WARSCOTTE<br />
Tél. : 065/37 72 98<br />
Email : <a href="mailto:maryvonne.warscotte@segec.be">maryvonne.warscotte@segec.be</a><br />
<br />
<b>FoCoEC Bruxelles (Spécialisé)</b><br />
Christian MODAVE<br />
Tél : 02/256 71 35<br />
Email : <a href="mailto:christian.modave@segec.be">christian.modave@segec.be</a><br />
<br />
<b>FOCEF Namur/Luxembourg</b><br />
Mme GILBERT</div>
<div>
Tél : 081/25 03 85<br />
Email : <a href="mailto:focef.nalux@segec.be">focef.nalux@segec.be</a><br />
<div id="CECP">
</div>
<h2>
<span style="color: #660000;">Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces - CECP/FORMEOS</span></h2>
La formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » est accessible à tous les enseignants des communes et des provinces qui souhaitent participer à une formation sur base volontaire. </div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-3VB_KSTpbn4/WbbGDE9e_FI/AAAAAAAAGk0/KGkBgUDyaKEy1_zk9ZEBUuUSSBgaJLEVgCLcBGAs/s1600/cecp.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="201" data-original-width="534" height="75" src="https://4.bp.blogspot.com/-3VB_KSTpbn4/WbbGDE9e_FI/AAAAAAAAGk0/KGkBgUDyaKEy1_zk9ZEBUuUSSBgaJLEVgCLcBGAs/s200/cecp.png" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span id="goog_681699869"></span><span id="goog_681699870"></span><a href="https://www.blogger.com/"></a></div>
<div>
<br />
Cependant, il est aussi possible pour chaque direction d’introduire sa <b>demande de formation obligatoire spécifique</b>. Il faut alors trouver la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » à partir du catalogue de formations <b>sur base volontaire</b> et recopier celle-ci dans la demande de formation obligatoire en école. Dans tous les cas, il est indispensable de communiquer le plus tôt possible, au CECP, cette formation pour l’année scolaire à venir ainsi que, les coordonnées complètes du formateur (Philippe PACKU) et l’organisme de formation (ASBL Dessine-moi une idée).<br />
<br />
La direction devra au préalable prendre contact avec l’asbl Dessine-moi une idée afin de définir la programmation des journées de formation. Si vous souhaitez une présentation du module aux enseignants ou un accompagnement pour compléter le dossier, n'hésitez pas à <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/contact.html" target="_blank">contactez l'asbl</a>. Si vous avez besoin de renseignements complémentaires, veuillez vous adresser aux coordinateurs de formations.<br />
<br />
Le catalogue des formations volontaires 2018-2019 du CECP est en ligne <a href="http://www.cecp.be/" style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-family: "source sans pro";">www.cecp.be</span></a><br />
<br />
Programmation de la formation :<br />
<br />
<b>17 et 18 décembre 2019 </b>- CECP Flémalle - REF 2EB-516-Lg<br />
<b>25 avril 2019</b> - CECP Marche (Ateliers pratiques) - REF 2EB-517-Lg<span id="goog_1048510054"></span><a href="https://www.blogger.com/"></a><span id="goog_1048510055"></span><br />
<br />
<b>Responsable administrative de la formation obligatoire (meso et micro)</b><br />
MINOT Catherine<br />
Email : <a href="mailto:Catherine.minot@cecp.be">Catherine.minot@cecp.be</a><br />
<br />
<b>Coordinatrice pédagogique de la formation obligatoire</b><br />
DUMOULIN Nathalie <br />
Email : <a href="mailto:Nathalie.dumoulin@cecp.be">Nathalie.dumoulin@cecp.be</a><br />
<br />
<b>Coordinatrice de l’enseignement spécialisé</b></div>
<div>
MOTTE Louise<br />
Email: <a href="mailto:louise.motte@cecp.be" style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-family: "source sans pro";">louise.motte@cecp.be</span></a><br />
<a href="mailto:Florence.flammang@cecp.be"><br /></a>
<br />
<div>
<b>Pour tout renseignement sur la formation volontaire</b></div>
NELESE Sylviane<a href="mailto:Florence.flammang@cecp.be"></a><br />
<div>
Email: <a href="mailto:formation@cecp.be">f<span style="font-family: "calibri" , sans-serif;">ormation@cecp.be</span></a><br />
FORTEMPS Mireille<a href="mailto:Florence.flammang@cecp.be"></a><br />
Email: <span lang="FR-BE" style="font-family: "calibri" , sans-serif;"><a href="mailto:mireille.fortemps@cecp.be"><span style="font-family: "source sans pro";">mireille.fortemps@cecp.be</span></a></span><span lang="FR-BE" style="font-family: "source sans pro";"> </span><br />
<span style="font-family: "calibri" , sans-serif; font-size: 11pt;"><br /></span></div>
<div id="IFC">
</div>
<h2>
<span style="color: #660000;">Institut de la Formation en cours de Carrière - IFC</span></h2>
L’IFC propose la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » aux enseignants du fondamental et du secondaire, pour l’ordinaire ou le spécialisé.<br />
<div>
<br />
<a href="http://www.ifc.cfwb.be/default.asp?pagetg=rechcfkc&insc=1&mc=mind%20mapping" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="120" src="https://3.bp.blogspot.com/-ictogrj1CPI/VdSqDg4WosI/AAAAAAAAF3M/DpzOmPWx1843mm-0x6sJ3BOKNyaq8EMqgCKgB/s200/logo-IFC.png" width="200" /></a><a href="http://www.ifc.cfwb.be/default.asp?pagetg=viewformcl&ffc=1&cf=105001804&zg=&mois=&insc=1&frm=&fld=&src=&h=" target="_blank">Programmation de la formation (11 sessions) sur le site de l'IFC.</a></div>
<br />
L’opérateur chargé de délivrer la formation pour l’IFC est le CECOTEPE (Centre de Coopération Technique et Pédagogique), à qui vous pouvez adresser vos demandes ou vos questions.</div>
<div>
<b><br /></b>
<b>Gestionnaire de projet</b><br />
Madame CAMPISI </div>
<div>
Tél : 04/237.35.07<br />
Email : <a href="mailto:Marie.Campisi@provincedeliege.be">Marie.Campisi@provincedeliege.be</a> <br />
<br />
Les enseignants qui souhaitent participer à la formation sont invités à <a href="http://www.ifc.cfwb.be/default.asp?pagetg=viewformcl&ffc=1&cf=105001804&zg=&mois=&insc=1&frm=&fld=&src=&h=" target="_blank">s’inscrire en ligne sur le site de l’IFC</a> .<br />
<br />
<div id="IFEN">
</div>
<h2>
<span style="color: #660000;">Institut de Formation de l'Education Nationale - IFEN<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-DAOev_JZuNQ/W22WEOjEFcI/AAAAAAAAAlA/RJjgwJIXSuo79FEkWY5iptVnIc5JoMfVwCLcBGAs/s1600/IFEN.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="153" data-original-width="219" src="https://3.bp.blogspot.com/-DAOev_JZuNQ/W22WEOjEFcI/AAAAAAAAAlA/RJjgwJIXSuo79FEkWY5iptVnIc5JoMfVwCLcBGAs/s1600/IFEN.png" /></a></div>
</span></h2>
</div>
</div>
<div>
L'Institut de Formation de l'Education Nationale du Grand Duché de Luxembourg propose la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » à Walferdange.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Programme de formation :</div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>12 et 13 novembre 2018 -</b> enseignement secondaire</div>
<div>
<b>24 novembre et </b><b>1er décembre </b><b>2018 - </b>enseignement primaire</div>
<div>
<b>12 et 19 janvier 2019 </b><b>- </b>enseignement primaire</div>
<div>
<b>25 et 26 février 2019 </b><b>-</b> enseignement secondaire</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>IFEN Luxembourg</b></div>
<div>
LANG Olivier</div>
<span style="font-family: inherit;"><span lang="FR-CH" style="background-color: white;">Email : </span><span style="background-color: white;"><span lang="FR-CH">olivier.lang@<span class="il">ifen</span>.lu</span></span></span><br />
<div id="UPLF">
</div>
<h2>
<span style="color: #660000;">Union Professionnelle des Logopèdes Francophones - UPLF</span></h2>
La formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » est proposée par l’UPLF dans toutes les régionales, pour les logopèdes membres ou non-membres. Chaque régionale est responsable d’organiser une ou plusieurs sessions pendant l’année.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-IGqw24vLM74/VdSqEB8xkBI/AAAAAAAAF3Y/Iee9BYgdKcoOAJh0rkOVVeM5hZvHnWYyACKgB/s1600/logo-UPLF.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="129" src="https://2.bp.blogspot.com/-IGqw24vLM74/VdSqEB8xkBI/AAAAAAAAF3Y/Iee9BYgdKcoOAJh0rkOVVeM5hZvHnWYyACKgB/s200/logo-UPLF.png" width="200" /></a></div>
Les logopèdes qui souhaitent participer sont invités à s’informer sur le <a href="http://www.uplf.be/formation-continue/" target="_blank">site officiel de l’UPLF</a> ou prendre contact avec les coordinateurs locaux:<br />
<br />
<b>UPLF Liège</b><br />
PURNELLE Laurence<br />
Email : <a href="mailto:laurence.purnelle@gmail.com">laurence.purnelle@gmail.com</a><br />
<br />
<b>UPLF Namur</b><br />
Christine Torfs<br />
Email : <a href="mailto:ctorfs21@gmail.com">ctorfs21@gmail.com</a><br />
<br />
<b>UPLF Hainaut</b><br />
FLAMENT Clara<br />
Email : <a href="mailto:clara.flament@hotmail.com">clara.flament@hotmail.com</a><br />
<div id="Autres">
</div>
<h2>
<span style="color: #660000;">Autres associations ou organismes</span></h2>
Si vous êtes une association ou un organisme désireux de proposer la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » à vos collaborateurs ou à votre réseau, l’asbl Dessine-moi une idée sera heureuse de collaborer sur ce projet à vos côtés.<br />
<br />
Pour connaître les modalité d’organisation d’un tel événement et déterminer ensemble les dates des journées de formation, veuillez nous contacter par email à l’adresse <a href="mailto:formation@dessinemoiuneidee.org">formation@dessinemoiuneidee.org</a> <br />
<div id="Privée">
</div>
<h2>
<span style="color: #660000;">Formations privées</span></h2>
<div>
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-_HuvtWoI91E/VdSqCg10i6I/AAAAAAAAF28/IP-4aGVEGdwZl6OaF7uCTIsIJ2Jxmw9-wCKgB/s1600/logo-DMUI.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="130" src="https://4.bp.blogspot.com/-_HuvtWoI91E/VdSqCg10i6I/AAAAAAAAF28/IP-4aGVEGdwZl6OaF7uCTIsIJ2Jxmw9-wCKgB/s200/logo-DMUI.png" /></a>L'asbl Dessine-moi une idée organise plusieurs fois par an, à Liège (Belgique), généralement pendant les congés scolaires, la formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" pour les enseignants et les autres professionnels de l'éducation (logopèdes, coaches, psychologues, ...). Les inscriptions sont accessibles uniquement via le site de l’asbl quelques semaines avant l’événement. </div>
<div>
<ul>
<li><a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/apprendre-en-classe-avec-le-mind-mapping.html">Les 4 et 5 mars 2019</a></li>
<li><a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/p/apprendre-en-classe-avec-le-mind-mapping.html" target="_blank">Les 11 et 12 avril 2019</a></li>
</ul>
L'asbl Dessine-moi une idée propose également la formation "Mieux réfléchir avec le Mind Mapping" destinée aux membres d'asbl. <br />
Pour plus de renseignements, <a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2018/06/fonds-4s-pour-formation-mind-mapping.html" target="_blank">visitez notre page concernant le Fonds 4S</a>.</div>
Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-19017136182318984582018-07-18T16:44:00.001+02:002018-11-13T15:50:52.182+01:00Une Mind Map en hommage à Nelson Mandela<a href="https://www.blogger.com/u/1/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://2.bp.blogspot.com/-IyMewlgnG1Q/W09P-xJwphI/AAAAAAAAHXY/FGtlnFKju3IJ44DzJSY-ELJqWiwD6mmfgCLcBGAs/s200/Nelson%2BMandela%2B-%2BBiographie.png" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">A l’aide de quelques branches, quelques mots et quelques images, je souhaitais évoquer la vie de <b>Nelson Mandela</b>, un grand homme qui aurait eu 100 ans aujourd'hui. C'est une manière originale de lui rendre hommage et de vous montrer comment une Mind Map peut, à elle seule, présenter la <b>biographie </b>du personnage.</span><br />
A l’aide de quelques branches, quelques mots et quelques images, je souhaitais évoquer la vie de <b>Nelson Mandela</b>, un grand homme qui aurait eu 100 ans aujourd'hui. C'est une manière originale de lui rendre hommage et de vous montrer comment une Mind Map (carte mentale en français) peut, à elle seule, présenter la <b>biographie </b>du personnage. <br />
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Confucius a dit : « Une image vaut mieux que mille mots ». Si c’est le cas, que vaut réellement une Mind Map préparée avec soin. C’est en quelque sorte une image enrichie que je vous propose de découvrir dans cet article. Certes, elle contient des mots mais assez peu et ils ont tous été choisis avec une attention et une précaution particulière afin d’être lu et compris de la manière la plus universelle possible. Elle contient également quelques pictogrammes qui viennent renforcer le message. Les Mind Maps étant relativement personnelles, il est délicat de communiquer de manière efficace sans un effort supplémentaire pour choisir et ordonner chacun des éléments qui seront interprétés différemment par chaque lecteur. Il faut également soigner la présentation finale, en proposant un graphisme plaisant et cohérent. Grâce aux fonctionnalités du <a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2016/12/logiciel-mind-mapping-carte-mentale-imindmap-ecole.html" target="_blank">logiciel de Mind Mapping iMindMap</a>, je peux atteindre un niveau de créativité et de finition qu'aucun autre logiciel ne peut offrir. <br />
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Mais pensez-vous qu’une telle Mind Map soit simple à réaliser ? Oh que non ! Si le message est clair (enfin je l'espère), c'est parce qu'il a été préparé avec minutie, après avoir répondu à de nombreuses interrogations et subi de multiples modifications. C'est en se mettant dans la peau du lecteur qui n'est pas habituellement confronté à ce genre de support que l'on se donne des chances d’être compris. Il faut vérifier et recouper les sources afin d’être le plus correct possible (sans jamais être vraiment à l'abri d’une erreur). Il faut choisir les éléments importants et laisser de côté les détails. Il faut classer, ordonner et placer chaque branche pour construire une histoire cohérente (qui commence conventionnellement en haut à droite et qui se lit dans le sens des aiguilles d’une montre). Le Mind Mapping est une technique très efficace dans beaucoup de domaines, pour couvrir divers besoins. L'asbl Dessine-moi une idée aide les enseignants et les autres personnes du monde éducatif au travers <a href="https://www.dessinemoiuneidee.org/2018/08/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html" target="_blank">diverses formations</a>. Rédiger une biographie est un bel exemple d'application. Mais utiliser un centre, des branches, des mots clés et des pictos pour atteindre l'objectif n’est pas si évident que cela. C'est un travail qui nécessite une maîtrise globale du processus de Mind Mapping qui inclut des compétences en conceptualisation et en structuration de l’information. Cela dépasse le cadre de la création d'un schéma irradiant. <br />
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Avec cette Mind Map, je pense avoir identifié, organisé et représenté les moments forts de la vie de Nelson Mandela. Si la structure proposée est correcte et complète, tant sur le fond que sur la forme, il doit être possible de mémoriser, reconstruire mentalement et présenter (sans support) la biographie du chef d'État. Afin que vous puissiez vous rendre compte du travail de synthèse réalisé, je vous invite à parcourir, simultanément ou à la suite, la Mind Map et le texte complet qui décrivent la vie de Nelson Mandela. J'ai mis en évidence, dans le texte, les différents concepts clés qui sont repris sur la carte pour mieux identifier la démarche.<br />
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Excellente lecture.<br />
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Philippe PACKU<br />
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<b><i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 15.3333px;">Biographie de Nelson Mandela (Mind Map)</span></i></b></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-IyMewlgnG1Q/W09P-xJwphI/AAAAAAAAHXY/FGtlnFKju3IJ44DzJSY-ELJqWiwD6mmfgCLcBGAs/s1600/Nelson%2BMandela%2B-%2BBiographie.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Un hommage à Nelson Mandela sous la forme d'une Mind Map qui décrit la biographie de l'homme exceptionnel qu'il était." border="0" data-original-height="892" data-original-width="1194" height="478" src="https://2.bp.blogspot.com/-IyMewlgnG1Q/W09P-xJwphI/AAAAAAAAHXY/FGtlnFKju3IJ44DzJSY-ELJqWiwD6mmfgCLcBGAs/s640/Nelson%2BMandela%2B-%2BBiographie.png" title="Mind Map biographie Nelson Mandela" width="640" /></a></div>
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<b><i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 13px;"><br /></span></i></b></div>
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<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt; line-height: 100%;">Biographie de Nelson Mandela (texte)</span></i></b></h2>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt; line-height: 90%;"><i><b>Nelson Rolihlahla Mandela</b>, dont le <b>nom </b>du clan tribal est « <b>Madiba </b>», est né à <b>Mvezo </b>en <b>1918</b>, dans l'ancien Bantoustan, en <b>Afrique du Sud</b>. Après avoir suivi et réussi des <b>études </b>de <b>droit </b>à l'Université du Witwatersrand de Johannesburg, il entre à l'<b>ANC</b> (l'<b>African National Congress</b>) pour y mener une <b>lutte </b>contre la domination politique de la minorité blanche et la <b>ségrégation </b>raciale envers les « <b>noirs </b>» menée par celle-ci. Très vite, il devient l’un de ses principaux <b>leaders </b>et mène des campagnes non-violentes contre les lois de l'<b>Apartheid</b> instaurées par le gouvernement du <b>Parti national</b>. </i><i><br /></i>
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<i>En <b>1960</b>, notamment encouragé par l'ANC, des <b>manifestants </b>se rassemblent à <b>Sharpeville </b>pour protester contre certaines lois du régime en place. Le rassemblement tourne au drame lorsque la police ouvre le feu et <b>tue </b>plusieurs dizaines de personnes. </i>
<i><br /></i>
<i>Le gouvernement ayant <b>interdit </b>l’ANC à la suite du <b>massacre</b>, Mandela décide de poursuivre la lutte <b>clandestinement </b>et de prendre les <b>armes</b>. Il met en place des actions de sabotages et de grève générale, afin d’entretenir la guérilla. Mais cette lutte lui vaudra d'être <b>arrêté </b>par la police sud-africaine en <b>1962</b>, puis en 1963 et finalement <b>condamné </b>à la <b>prison </b>à <b>perpétuité </b>pour sabotage, <b>trahison </b>et complot, avec travaux forcés en <b>1965</b>.</i><br />
<i><br /></i>
<i>Il sera <b>incarcéré </b>pendant <b>27 ans</b>, d’abord sur l'<b>île de Robben</b> au large du <b>Cap</b>, puis à la prison <b>Pollsmoor </b>et enfin dans une résidence surveillée, aux abords de la prison <b>Victor Verster</b> de <b>Paarl</b>. Partout dans le pays, les soutiens se font de plus en plus nombreux, jusqu'à ce que le prisonnier finisse par recevoir un appui international et quasi unanime. Nelson Mandela est finalement <b>libéré </b>le 11 février <b>1990</b>, sous la présidence de <b>Frederik De Klerk</b>.</i><br />
<i><br /></i>
<i>Dès son arrivée au pouvoir, De Klerk avait amorcé l’abandon du régime de l'<b>apartheid </b>(<b>abolit </b>en <b>1991</b>) et <b>légalisé </b>l'<b>ANC</b>. Avec Nelson Mandela, il négocie sur le sort du pays. Afin d’honorer les efforts des deux hommes pour mettre fin à l’apartheid, ils reçoivent conjointement le <b>prix Nobel de la Paix</b> en <b>1993</b>. Ils s’accordent alors sur un <b>gouvernement multiracial démocratique</b> et les premières élections présidentielles donnent le pouvoir à Mandela. Celui-ci devient le <b>premier président noir</b> de l’Afrique du Sud le 27 avril <b>1994 </b>et se <b>retire </b>de la vie politique <b>cinq ans plus tard</b>, après son seul mandat.</i><br />
<i><br /></i>
<i>Impliqué par la suite dans plusieurs associations de <b>lutte </b>contre la <b>pauvreté </b>ou le <b>sida</b>, il demeure une personnalité mondialement écoutée au sujet des <b>droits de l'Homme</b>. Il joue également un rôle <b>diplomatique </b>et prend position sur de nombreux sujets liés à l'actualité nationale et internationale, en s’opposant, par exemple, à l'attaque des États-Unis contre l'Irak.</i><br />
<i><br /></i>
<i>Mais sa <b>santé </b>décline. Après un cancer de la prostate, il souffre d’une infection pulmonaire chronique probablement liée à ses nombreuses années d’emprisonnement. Fatigué, il <b>décède finalement </b>à son domicile de <b>Johannesburg </b>le <b>5 décembre 2013</b>. Il avait <b>95 ans</b>. Il est <b>inhumé </b>quelques jours plus tard dans le village de <b>Qunu </b>à la suite d’une cérémonie officielle d'hommage et de funérailles nationales.</i></span>
Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-36770720310794269512017-01-17T17:43:00.000+01:002019-05-10T16:37:18.055+02:00David Nihill présente la "Règle de Trois" avec la Mind Map de Philippe Packu<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://3.bp.blogspot.com/-V6TTrn7x7pM/WH5BuK4oK9I/AAAAAAAAGiA/_8zrp7hUnGgKtg3PG8H9-ogDyfdqMKUAwCLcB/s200/DavidNihi-titrel.jpeg" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">David NIHILL, orateur bien connu aux États-Unis, présente sa conférence chez Google à l'aide de la Mind Map "Règle de Trois" réalisée par Philippe PACKU. Un beau voyage outre-Atlantique pour cette production tout droit sortie du logiciel iMindMap.</span>La Règle de Trois ...<br />
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Ou comment une Mind Map créée en 2013 par Philippe PACKU en Belgique se retrouve, aujourd’hui, en tant que support visuel dans une des conférences de David NIHILL aux États-Unis.<br />
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David NIHILL, né à Dublin en Irlande, résidant aux États-Unis, auteur à succès du <a href="https://www.amazon.fr/Do-You-Talk-Funny-Funnier/dp/1942952279" target="_blank">bestseller « Do you talk funny ?»</a> et de la non moins célèbre conférence « Become a Better and Funnier Speaker » ; aujourd’hui conférencier et humoriste de renom travaillant avec l’Université d’État de San Francisco, le NASDAQ Entrepreneurial Center et créateur de la société <a href="http://www.funnybizz.co/" target="_blank">FunnBizz</a>,<br />
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… et Philippe PACKU, né à Liège, en Belgique, sorti diplômé de l’Université de Liège avec un Master en sciences informatiques ; fondateur de l’asbl « Dessine-moi une idée », formateur en Mind Mapping certifié Think Buzan, acteur de la vie socio-éducative en Belgique francophone, et auteur de nombreuses séquences d'apprentissage avec le Mind Mapping,<br />
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n’avaient à priori, aucune raison de collaborer, si ce n’est le but commun de faire passer un message, un apprentissage, d’enseigner une méthode, une technique, un outil qui rend compétent ! Voilà le lien qui unit, ces deux hommes de communication, chacun acteur sur leur continent respectif.<br />
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David NIHILL, alors en quête de supports visuels pour sa conférence, cherche des idées sur internet Il trouve par hasard <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2016/07/une-mind-map-regle-de-trois-en-communication.html" target="_blank">la Mind Map illustrant la "Règle de Trois" </a>dessinée par Philippe PACKU et présentant de nombreux exemples de la vie courante.<br />
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C’est donc le plus naturellement du monde, que David envoie un mail à Philippe afin de lui demander l’autorisation d’utiliser celle-ci. Après quelques échanges bien sympathiques, ils se promettent de se donner des nouvelles … Quelques temps plus tard Philippe reçoit un lien lui donnant un accès à une vidéo sur Youtube. On y voit David donnant une conférence au siège mondial de GOOGLE à Mountain View en Californie. Et surprise, en plein milieu de sa présentation, il voyage dans différentes zones de la Mind Map "La Règle de Trois" pour illustrer ses propos.<br />
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Extrait de la conférence de David NIHILL (Mind Map à 29:50).<br />
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<iframe allowfullscreen="" end="1850" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/oZmn7OTv6Go?start=1685" start="1685" width="640"></iframe><br />
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Quelle récompense formidable de voir apparaître sur l'écran, derrière cet exceptionnel orateur qu’est David NIHILL, une superbe Mind Map signée Philippe PACKU et réalisée avec le logiciel de Mind Mapping <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2016/12/logiciel-mind-mapping-carte-mentale-imindmap-ecole.html" target="_blank">iMindMap</a>. Comme quoi, même éloignés de plusieurs milliers de kilomètres, de grands esprits peuvent se rencontrer …<br />
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Valérie MEUDECPhilippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-89179806064312462012017-01-03T12:31:00.001+01:002017-01-04T23:02:53.956+01:00La Mind Map des 20 personnalités qui nous ont quittés en 2016<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://4.bp.blogspot.com/--wyZCuEFKWA/WGuD0XeBmcI/AAAAAAAAGgk/AFcmHnU2xaM2gnKNb_e5T_ewBv8gxYgLACLcB/s200/Retro%2B2016%2B-%2B20%2Bpersonnalit%25C3%25A9s%2Bqui%2Bnous%2Bont%2Bquitt%25C3%25A9s-Thumbnail.png" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">La nouvelle année qui commence est souvent l’occasion de proposer des rétrospectives. Utiliser une Mind Map permet de communiquer de manière structurée de nombreuses informations sur peu d’espace, avec style. Découvrez le résultat pour présenter 20 personnalités qui nous ont quittés en 2016.</span>L'année 2016 est maintenant derrière nous. Bienvenue à l'année 2017.<br />
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2016 nous laisse de bons souvenirs et d'autres plus douloureux. Les événements se sont enchaînés sur l'échiquier social et politique. La Terre a tremblé, a inondé et s'est embrasée. Des personnes immorales ont volé, trahi ou encore tué, laissant derrière elles de nombreuses familles dans la souffrance. L’année écoulée fut heureusement marquée par quelques événements plus réjouissants comme <a href="http://www.lesoir.be/1227462/article/demain-terre/biodiversite/2016-06-02/un-bebe-panda-est-ne-pairi-daiza" target="_blank">la naissance d’un bébé panda à Pairi Daiza (BE)</a>, <a href="http://www.dhnet.be/medias/jeux-video/le-jeu-pokemon-go-arrive-en-europe-57864cf335705dcbd6fe83ed" target="_blank">le lancement du jeu Pokemon</a>, l’Oscar tant attendu de Leonardo Di Caprio ou la consécration de Novak Djokovic au tournoi de tennis de Roland Garros. Mais soyons lucides, les réjouissances sont plutôt rares. Nous avons aussi vibré aux côtés de nos sportifs nationaux lors de l'Euro de foot ou lors des JO de Rio. Heureusement que le sport, le cinéma et la musique nous offrent des moments de plaisir, même si ces domaines furent endeuillés par le décès de plusieurs personnalités en 2106. </div>
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En cette période, les médias nous arrosent généreusement de leurs rétrospectives avec des listes d’événements marquants, <a href="http://www.dhnet.be/actu/monde/retro-2016-ils-nous-ont-quittes-en-2016-video-5863e1cbcd703e2f14ba8fe4" target="_blank">des vidéos</a>, ou <a href="http://www.levif.be/actualite/retrospective-les-100-images-qui-ont-fait-2016/diaporama-normal-589153.html" target="_blank">des diaporamas époustouflantes</a>. Dans cet exercice de synthèse, ce qui est difficile, c’est de présenter beaucoup d'informations en peu de temps et d'espace. Pour être efficace, les rétrospectives sont proposées par catégorie, en ciblant certains sujets, avec une portée parfois très locale. Mais ce qui fait souvent défaut dans ces présentations, c’est l'absence d'une vue globale sur l’information et la possibilité de naviguer de manière personnelle, non dirigée. </div>
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<span style="color: #990000;">Une Mind Map pour communiquer </span></h2>
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Parmi toutes les techniques de visualisation de l'information, la Mind Map est probablement celle qui permet de communiquer de manière claire beaucoup de données, interprétables selon une structure stricte mais qui laisse au lecteur la possibilité de circuler en fonction de ses affinités. La Mind Map peut être utilisée pour soutenir des objectifs très divers (mémoriser, analyser, imaginer, coordonner, communiquer, ...) mais chacun d’eux exigent d’appliquer des critères de qualité spécifiques. Malheureusement, beaucoup de Mind Maps sont d’une piètre qualité car elles ne tiennent pas compte de ces critères. Même si le schéma arborescent centré offre, par définition, des avantages, le travail nécessaire pour obtenir une Mind Map efficace est conséquent.Quel que soit l’objectif, le choix des catégories, des mots clés et de la quantité d’information à organiser sont déterminants. Pour une communication efficace, un effort supplémentaire est nécessaire au niveau du design, avec un choix judicieux pour l’image du centre, les pictos, la typographie des caractères et les couleurs. Enfin, le choix du logiciel de Mind Mapping offrira ou non la possibilité d'être créatif. Le meilleur logiciel dans ce domaine est sans aucun doute <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2016/12/logiciel-mind-mapping-carte-mentale-imindmap-ecole.html" target="_blank">iMindMap</a>. Pour illustrer toute cette démarche, voici la Mind Map qui présente 20 personnalités parmi les plus connues qui nous ont quittés en 2016. En espérant que vous apprécierez...</div>
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<a href="https://3.bp.blogspot.com/-cYweq_26jVE/WGrKEXbSeUI/AAAAAAAAGgI/QJju6hNCgwgo11B6YKiJ-uZODAiimJ0xACLcB/s1600/Retro%2B2016%2B-%2B20%2Bpersonnalit%25C3%25A9s%2Bqui%2Bnous%2Bont%2Bquitt%25C3%25A9s-1250px.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="416" src="https://3.bp.blogspot.com/-cYweq_26jVE/WGrKEXbSeUI/AAAAAAAAGgI/QJju6hNCgwgo11B6YKiJ-uZODAiimJ0xACLcB/s640/Retro%2B2016%2B-%2B20%2Bpersonnalit%25C3%25A9s%2Bqui%2Bnous%2Bont%2Bquitt%25C3%25A9s-1250px.png" width="640" /></a></div>
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Cliquez sur l'image pour accéder à la version haute résolution</div>
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La Mind Map est <a href="http://www.biggerplate.com/mindmaps/nIPAszxF/philippe-packu-20-personnalit-233-s-qui-nous-ont-quitt-233-s-en-2016" target="_blank">téléchargeable </a>su la plateforme Biggerplate.</div>
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<span style="color: #990000;">Pour aller plus loin</span></h2>
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Présenter une rétrospective, c'est en quelque sorte présenter l'actualité. C'est un ensemble d'événements en relation avec un certain sujet, parfois localisé dans une région spécifique, qui interviennent à des moments précis. La société Signos qui propose des services en management visuel, utilise déjà la technique sous le nom d'<a href="http://www.managementvisuel.fr/category/galerie/cartarium/actumapping/" target="_blank">Actu Mapping</a>, pour présenter des sujets d'actualité avec des cartes mentales.<br />
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Dans les écoles, <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2013/01/atelier-mind-mapping-ecoles.html" target="_blank">l'asbl Dessine-moi une idée mène des ateliers</a> pour apprendre aux élèves à réaliser des Mind Maps sur l'actualité. Ils récoltent des coupures de journaux qui sont ensuite triées et classées selon une hiérarchie établie (la Mind Map modèle). Chaque mois, les élèves réalisent une Mind Map qui ne reprend que les catégories concernées et les événements du mois. Une belle activité pour appliquer le Mind Mapping en classe.<br />
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/--K13luTz8_s/WGrKdj_Bp-I/AAAAAAAAGgM/LCAj2T5adrgCnHZHebN-AqWBifLzlqH5wCLcB/s1600/DSC06296.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="211" src="https://1.bp.blogspot.com/--K13luTz8_s/WGrKdj_Bp-I/AAAAAAAAGgM/LCAj2T5adrgCnHZHebN-AqWBifLzlqH5wCLcB/s320/DSC06296.JPG" width="300" /></a><a href="https://4.bp.blogspot.com/-Frqd-T8O5VM/WGrKg9_ljwI/AAAAAAAAGgQ/aZu5iC8TwNMFFIXwmqQ4FYx3XbN67teigCLcB/s1600/MindMapActualit%25C3%25A9Octobre.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="212" src="https://4.bp.blogspot.com/-Frqd-T8O5VM/WGrKg9_ljwI/AAAAAAAAGgQ/aZu5iC8TwNMFFIXwmqQ4FYx3XbN67teigCLcB/s320/MindMapActualit%25C3%25A9Octobre.png" width="300" /></a></div>
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Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-58789706617755504072016-12-06T18:38:00.004+01:002020-02-06T09:24:04.256+01:005 raisons d'acheter iMindMap pour la classe<style>
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}
</style>
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://4.bp.blogspot.com/-0Nobs28efcw/W5o5JM0BSwI/AAAAAAAAHdY/p6cjkWV51UIIJS_Rq2A3FCDSTezjnnaQwCLcBGAs/s200/iMindMap11ArticleThumbnail.png" /></a>
<span class="hiddenPreview">Avec ses fonctionnalités impressionnantes et son prix très attractif, le logiciel de Mind Mapping iMindMap est un investissement rentable pour soutenir les séquences d'apprentissages. Découvrez les 5 raisons pour lesquelles iMindMap est LE logiciel à acquérir pour la classe.</span>Découvrez iMindMap, le logiciel de Mind Mapping le plus évolué du marché pour laisser des traces mémorables lors des apprentissages ou pour réaliser des Mind Maps (cartes mentales) visuellement engageantes. À ce jour, plusieurs dizaines d’établissements scolaires sont équipés de ce logiciel agrée et remboursé. Au total, ce sont plusieurs centaines d'unités distribuées cette année par l’asbl Dessine-moi une idée.<br />
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Voici 5 raisons pour lesquelles iMindMap est <b>LE </b>logiciel à acquérir rapidement pour la classe !<br />
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<b><span lang="FR" style="color: #990000;">1. Un logiciel agréé et remboursé par la Fédération
Wallonie-Bruxelles (FWB)</span></b></h2>
En Belgique francophone, il existe un dispositif de soutien financier octroyé aux établissements scolaires de maternelle, primaire et secondaire dans l'ordinaire comme dans le spécialisé. Ce dispositif permet le remboursement de l'achat de certains manuels ainsi que de certains logiciels agréés par la FWB. Suite aux démarches entreprises par Philippe PACKU, le logiciel iMindMap est désormais agréé comme outil pédagogique pour tous les cycles et toutes les disciplines (<a href="http://www.enseignement.be/index.php?page=25155%27&re_id=2631" target="_blank">ressource 2631 sur le portail enseignement.be</a>).<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/--zcScLtS-n4/WEWTdfivk_I/AAAAAAAAGdc/_EhAJLrNlUgntntE-A8uSwSjO-2NmlGgACLcB/s1600/iMindMapLogicielAgr%25C3%25A9eFWB.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="348" src="https://1.bp.blogspot.com/--zcScLtS-n4/WEWTdfivk_I/AAAAAAAAGdc/_EhAJLrNlUgntntE-A8uSwSjO-2NmlGgACLcB/s400/iMindMapLogicielAgr%25C3%25A9eFWB.png" width="400" /></a></div>
Dès lors, vous pouvez l’acquérir et obtenir son remboursement si vous en faites la demande. Chaque école dispose d'un budget et sélectionne des livres et des logiciels pour l'année civile en cours. N'hésitez pas à utiliser d'ores et déjà le budget 2017.<br />
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Acheter une application de Mind Mapping c’est investir dans un logiciel pluridisciplinaire, très accessible pour les élèves de tous âges et leurs enseignants. Avec ses fonctionnalités impressionnantes et son prix très attractif (<a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2016/12/logiciel-mind-mapping-carte-mentale-imindmap-ecole.html#prix">voir les conditions ci-dessous</a>), iMindMap est probablement l’investissement le plus rentable dans le domaine. À terme, il deviendra un outil incontournable pour l’ordinateur personnel, le tableau blanc interactif (TBI), la cyberclasse ainsi que sur les smartphones et tablettes avec une <a href="https://imindmap.com/download/#mobile" target="_blank">version simplifiée gratuite</a>. <br />
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<b><span style="color: #990000;">
2. Une utilisation facile et intuitive</span></b></h2>
Accessible à tout un chacun, iMindMap est un logiciel de Mind Mapping très intuitif. Son interface est pensée pour que l’utilisateur trouve très vite les éléments qu’il souhaite exploiter pour réaliser une carte mentale mémorable. Chaque étape est simple à exécuter. Définir le centre, tracer des branches, déposer des mots et ajouter des images, tout est modulable à souhaits. La barre d’outils comprend de nombreuses commandes pour contrôler le contenu et le rendu final de la Mind Map.<br />
<div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-MxOFqL8D_xc/WEWVZAjKh-I/AAAAAAAAGdk/g1OL27k6JYIV_ZoLoBEfK25ZDH4igx7GQCLcB/s1600/iMindMapZoneDeTravail.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://2.bp.blogspot.com/-MxOFqL8D_xc/WEWVZAjKh-I/AAAAAAAAGdk/g1OL27k6JYIV_ZoLoBEfK25ZDH4igx7GQCLcB/s640/iMindMapZoneDeTravail.png" width="630" /></a></div>
<br />
Après quelques manipulations, vous comprendrez rapidement le fonctionnement général de l’application. Votre espace de travail très pratique vous permettra d'accéder aisément aux différentes Mind Maps (également dans le cloud), de stocker et d’exporter les projets dans de nombreux formats (image, document PDF, présentation PowerPoint, …), d’accéder aux commandes et aux contenus spécifiques (images, icônes, textes, liens, sons, …). <br />
<h2>
<b><span style="color: #990000;">
3. Une créativité maximale pour mieux mémoriser</span></b></h2>
</div>
<div>
Pour augmenter nos chances de mémoriser nous avons besoin de supports attrayants, d'engager notre créativité et de traiter l'information en profondeur. C'est également un avantage de pouvoir repositionner mentalement l'information dans le temps ou dans l'espace. Pour éviter une simple accumulation des informations, il est conseillé de les organiser dans des structures hiérarchisées. Tout cela est possible grâce à des Mind Maps réalisées sur papier ou à l'aide d'un logiciel de Mind Mapping conçu dans ce sens. Parmi les nombreuses propositions sur le marché, iMindMap est le seul qui offre une flexibilité quasi totale pour la création du centre et des branches, la rédaction et le positionnement des textes, l'exploitation des couleurs, des images et du son.</div>
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-1vdqRv-IkkQ/WEbre3eRL8I/AAAAAAAAGfA/_z_jwCLU060gCZeg3p36U5aT-RDxTvv3gCLcB/s1600/imindmapFormeBranches.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="260" src="https://1.bp.blogspot.com/-1vdqRv-IkkQ/WEbre3eRL8I/AAAAAAAAGfA/_z_jwCLU060gCZeg3p36U5aT-RDxTvv3gCLcB/s400/imindmapFormeBranches.png" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<h4>
Des branches de toutes formes</h4>
<div>
Grâce à sa fonction de dessin à main levée et aux courbes ajustables par des points de contrôle disposés le long de la branche, vous pouvez donner n'importe qu'elle forme à vos branches et les faire évoluer à votre guise. Vous pouvez également opter pour une forme prédéfinie qui rendra votre Mind Map unique.</div>
<h4>
Des textes de toutes les tailles et toutes les couleurs</h4>
<div>
Un simple clic sur la branche et vous pourrez y déposer vos mots clés. Mais le logiciel va bien plus loin. Vous pouvez déplacer le mot le long de la branche, choisir n'importe quelle fonte, taille ou couleur pour <u>chacune</u> des lettres. </div>
<h4>
Des illustrations exactement là où vous le voulez</h4>
<div>
Que se soit à partir de votre librairie personnelle, d'internet ou à la suite d'une capture d'écran, vous pourrez déposer absolument toutes les images que vous souhaitez, en ajustant leur position avec une totale liberté. Vous pourrez les incliner et même les modifier directement sur la Mind Map pour les adapter à vos besoins.</div>
<h2>
<b><span lang="FR" style="color: #990000;">4. Des fonctionnalités uniques</span></b></h2>
<div>
Le logiciel iMindMap est disponible dans sa version de base (Home&Student) pour réaliser des cartes mentales très abouties. Mais il existe également la version « Ultimate » qui dispose de plusieurs fonctionnalités intéressantes pour l’exploitation des contenus en classe et sur Internet. <br />
<h4>
Collecter, organiser et structurer </h4>
</div>
<div>
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-lU_vCckwBUQ/WEWW9-ta_RI/AAAAAAAAGds/egb6DdyUEBs8J_s4fUibVodbWfUQpvvCACLcB/s1600/brainstorming.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="245" src="https://1.bp.blogspot.com/-lU_vCckwBUQ/WEWW9-ta_RI/AAAAAAAAGds/egb6DdyUEBs8J_s4fUibVodbWfUQpvvCACLcB/s400/brainstorming.png" width="400" /></a>La version « Ultimate » permet de visualiser et d’organiser les informations selon différents angles. Vous disposez notamment d’un diagramme supplémentaire pour capturer toutes vos idées et faire des liens rapidement. Mais l’outil qui va ravir les enseignants pendant les séances d’expérimentation et de collecte des idées, c’est le <b>panneau de brainstorming</b>. Un écran pour épingler des mots et des images à la volée, établir des liens et grouper les informations sous forme de listes ou de paquets. Et le plus génial de tout, c’est que la Mind Map correspondante se construit automatiquement en arrière-plan et est accessible immédiatement. Inversement, les modifications apportées sur la Mind Map mettent à jour le panneau de brainstorming. Une fonctionnalité vraiment unique !</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/wDl0zHUNR6M/0.jpg" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/wDl0zHUNR6M?feature=player_embedded" width="630"></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<h4>
Présenter et animer</h4>
<div>
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-rw_aL3MyPs8/WEWZ81bUxVI/AAAAAAAAGd0/fR8fFA73weUdFJNVt58tL-9Kw6XkAEikwCLcB/s1600/iMindMapModuleAnimation.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="271" src="https://1.bp.blogspot.com/-rw_aL3MyPs8/WEWZ81bUxVI/AAAAAAAAGd0/fR8fFA73weUdFJNVt58tL-9Kw6XkAEikwCLcB/s400/iMindMapModuleAnimation.png" width="400" /></a></div>
La version « Ultimate » permet de réaliser une animation pour présenter votre Mind Map de manière dynamique. Le module offre de nombreuses fonctionnalités pour paramétrer le séquencement et l’affichage du contenu, diapositive par diapositive. Vous pouvez également ajouter du son.<br />
<div>
<br />
Si vous souhaitez présenter votre travail avec un ordinateur qui n’est pas équipé de iMindMap, vous pouvez exporter l’animation dans le format PowerPoint et la jouer sur d’autres ordinateurs. Il est même possible d’exporter la vidéo et de la publier sur Youtube.<br />
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/BwBiq5OjWMw/0.jpg" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/BwBiq5OjWMw?feature=player_embedded" width="630"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<h4>
Importer, exporter et partager</h4>
<div>
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-2PXP-Hx_9aw/WEWcJY-6JSI/AAAAAAAAGeE/M_t5H1Yf2g4AdpmXPwUDHZV0_BnXQHVWgCLcB/s1600/iMindMapExport.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="256" src="https://2.bp.blogspot.com/-2PXP-Hx_9aw/WEWcJY-6JSI/AAAAAAAAGeE/M_t5H1Yf2g4AdpmXPwUDHZV0_BnXQHVWgCLcB/s400/iMindMapExport.png" width="400" /></a></div>
La version « Ultimate » offre un plus grand nombre de possibilités pour importer et exporter les Mind Maps de ou vers d’autres logiciels bureautiques. Alors que la version de base permet d’exporter principalement des images, vous pourrez ici créer des documents sous forme de listes indentées (Word), de tableaux (Excel), de présentations animées (Powerpoint) ou de ressources pour la publication sur le Net. Inversement, si vous souhaitez créer une Mind Map avec un texte organisé sous la forme de chapitres et sous-chapitres, il suffit de l’importer dans iMindMap et la Mind Map sera immédiatement disponible sans devoir encoder le moindre mot.<br />
<div>
<br /></div>
<div>
La grande nouveauté de la version 10, c’est la connexion directe entre iMindMap et la plateforme Biggerplate, la plus grande librairie de Mind Maps accessibles en ligne et téléchargeables. À partir du logiciel, vous pourrez parcourir des milliers de Mind Maps et les ouvrir dans votre espace de travail. Vous pourrez les consulter, les modifier et les partager à nouveau sur la plateforme. Les autres utilisateurs seront probablement intéressés de pouvoir faire de même avec vos réalisations. Pour plus d’informations, consultez le <a href="https://blog.biggerplate.com/imindmap-la-nouvelle-integration-avec-biggerplate/" target="_blank">blog de Biggerplate</a>.<br />
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/3W6kPTTvmYk/0.jpg" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/3W6kPTTvmYk?feature=player_embedded" width="630"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
La grande nouveauté de la version 11, qui vient de sortir, c'est un nouveau type de diagramme, entièrement synchronisé avec la vue mind map ou post-it. Il s'agit du mode "Radial" que vous pouvez découvrir dans l'animation ci-dessous.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/APByYnd2eTc" width="630"></iframe></div>
<div id="prix">
</div>
<h2>
<b><span style="color: #990000;">
5. Des prix démocratiques pour les écoles et les associations</span></b></h2>
Le logiciel iMindMap est disponible sous deux formes. La version de base (Home and Student) est recommandée pour une utilisation par les élèves. Proposée au prix de 80€ pour les particuliers, les écoles et les autres associations qui évoluent dans le domaine éducatif peuvent l’acquérir auprès de l’asbl Dessine-moi une idée au prix exceptionnel de <b>17€</b> par poste de travail (<a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2016/12/logiciel-mind-mapping-carte-mentale-imindmap-ecole.html#formulaire">formulaire de contact</a>). <br />
<br />
La seconde version (Ultimate), plus évoluée, est recommandée pour les enseignants. Elle est particulièrement adaptée pour une utilisation sur les TBI ou l’ordinateur personnel. Contrairement à la version de base, la version Ultimate peut être installée <b>sur 2 postes</b>. Proposée au prix de 190€ pour les particuliers, les écoles et les autres associations qui évoluent dans le domaine éducatif peuvent l’acquérir auprès de l’asbl Dessine-moi une idée au prix exceptionnel de <b>45€</b> (<a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2016/12/logiciel-mind-mapping-carte-mentale-imindmap-ecole.html#formulaire">formulaire de contact</a>).<br />
<br />
La condition pour bénéficier de cette super offre est de <b>commander un minimum de 10 licences</b> pour une même école ou association (un mixte des deux versions est accepté). <br />
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-taZ9UyZMH68/WK61eU7icPI/AAAAAAAAGjA/Jjvw0Gobbbslh1JGwVoaXQ4nOZko02ahwCLcB/s1600/imindMapPrixEcole-v2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="237" src="https://3.bp.blogspot.com/-taZ9UyZMH68/WK61eU7icPI/AAAAAAAAGjA/Jjvw0Gobbbslh1JGwVoaXQ4nOZko02ahwCLcB/s320/imindMapPrixEcole-v2.png" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Le logiciel pourra être installé sur un système d’exploitation Mac ou Windows. La licence est octroyée pour une durée indéterminée. Pour chaque version, vous disposez gratuitement de toutes les mises à jour proposées pour votre version et cette-dernière reste exploitable lorsque de nouvelles versions sont proposées. <br />
<br />
Il est également possible d’acheter le logiciel à un prix avantageux si vous êtes membre de l’asbl. En effet, vous bénéficiez ainsi d’une réduction de 20% sur tous les produits et services offerts par l’association. Vous pouvez <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/adhesion-asbl-dessine-moi-une-idee.html" target="_blank">devenir membre</a> de l’asbl Dessine-moi une idée en versant une cotisation annuelle de 25€. <br />
<br />
Si vous souhaitez réaliser des Mind Maps créatives ou éducatives, le logiciel iMindMap est actuellement le meilleur logiciel du marché et le plus rentable pour les établissements scolaires. Laissez-nous vos coordonnées et nous nous ferons un plaisir de reprendre contact avec vous pour vous fournir de plus amples informations ou finaliser votre commande.<br />
<br />
<div id="formulaire">
<iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" src="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdEOmHWMWRZGH5RZsczn6XFHQgGqmL8iDkOLNWFEiAuHvyK9Q/viewform?embedded=true" width="630">Chargement en cours...</iframe>
</div>
Dessine-moi une idée ASBLhttp://www.blogger.com/profile/10204161609751262877noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-75166065128978191692016-08-30T17:02:00.000+02:002016-08-30T19:40:28.124+02:00Du soleil et du Mind Mapping<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://4.bp.blogspot.com/-3Ozplri9C28/V8WWFNxZh1I/AAAAAAAAGXs/XCvJF2c2nNcsVpI8CWCFZ0IXgFPpxdWsQCLcB/s1600/SoleilEtMindMapping.jpg" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">Du soleil, des échanges, de la bonne humeur et du Mind Mapping, voilà à quoi ressemblent nos formations de cette fin d'été, de quoi affronter la rentrée remplis d'énergie et d'idées.</span>
Parce qu'une formation ce n'est pas que de la théorie et des exercices ... c'est aussi un accueil, une organisation, des échanges, de l'émotion, du vécu et beaucoup de souvenirs. Dès lors l'envie m'est venue de vous raconter comment se sont déroulées nos deux belles formations de cet été, l'une dans le privé à Liège et l'autre, au sein de la FOCEF (organisme de formation continuée des enseignants) à Namur.<br />
<h2>
<b>Formation privée des 18 et 19 août 2016 à Liège</b></h2>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-cRG1F5qMWMU/V7r19TNnboI/AAAAAAAAACM/TizemeEBYeQCqU9C1zmI9FfcrZagSN_3wCLcB/s1600/Mind%2BMap%2Bcouleurs.png" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="180" src="https://2.bp.blogspot.com/-cRG1F5qMWMU/V7r19TNnboI/AAAAAAAAACM/TizemeEBYeQCqU9C1zmI9FfcrZagSN_3wCLcB/s320/Mind%2BMap%2Bcouleurs.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">La première Mind Map</td></tr>
</tbody></table>
Les 18 et 19 août 2016 eu lieu, à Liège, notre formation privée "apprendre en classe avec le Mind Mapping" pour les acteurs de l'éducation.<br />
Deux très belles journées de partage, d'échanges et de créativité. Un groupe très hétéroclite, composé de diverses nationalités et de parcours très opposés, mais où chacun a trouvé sa place. Tout cela nous apporta encore beaucoup d'expériences de vie très différentes et intéressantes et aura fait de cette formation une réussite.<br />
<br />
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-r3GyidiXnPE/V7r8HScwCfI/AAAAAAAAAC0/3Fg1MbMNeIsQI1Q1dLfZJk4ZBj4FMcjHACLcB/s1600/Boulets.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="100" src="https://4.bp.blogspot.com/-r3GyidiXnPE/V7r8HScwCfI/AAAAAAAAAC0/3Fg1MbMNeIsQI1Q1dLfZJk4ZBj4FMcjHACLcB/s200/Boulets.jpg" style="cursor: move;" width="175" /></a>De jolis accents sont venus pimenter ces 2 jours, celui de la Suisse, de diverses régions de Belgique et de France, jusqu'à l'accent chantant du Sud. Le tout mélangé à notre très célèbre accent liégeois fut pour nous un véritable régal.<br />
<br />
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-XoVJVTpvW9w/V7r4Zt2MuTI/AAAAAAAAACY/G1ciBB2CBWorbNO6AEy9kczSqENH2_pwgCLcB/s1600/DMUI%2Bbuffet.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="100" src="https://2.bp.blogspot.com/-XoVJVTpvW9w/V7r4Zt2MuTI/AAAAAAAAACY/G1ciBB2CBWorbNO6AEy9kczSqENH2_pwgCLcB/s400/DMUI%2Bbuffet.png" width="175" /></a>Toute l'équipe s'est donné à fond pour accueillir les participants avant, pendant et après. Notamment avec un magnifique buffet du traiteur "La table à Nono" d'Embourg apprécié de tous. Mais aussi lors du repas du premier soir, qui fut l'occasion de faire découvrir des spécialités locales comme les fameux boulets à la liégeoise du non moins célèbre restaurant "Le point de vue" au centre de Liège.<br />
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-UPA-5Db9p4I/V7r_Kftl1HI/AAAAAAAAADA/kZyxdfbplR8qeLsq1_90r9TJjy1bGY6pgCLcB/s1600/PhilFormation.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-UPA-5Db9p4I/V7r_Kftl1HI/AAAAAAAAADA/kZyxdfbplR8qeLsq1_90r9TJjy1bGY6pgCLcB/s200/PhilFormation.jpg" width="116" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Philippe PACKU</td></tr>
</tbody></table>
Cependant, il ressort un petit goût de "trop peu". Notre formule en 2 jours étant riche en informations théoriques, nous planchons actuellement sur des journées de retour. Ceci, afin de permettre à chacun de pouvoir mettre en pratique la création des Mind Maps et s'exercer avec notre formateur Philippe Packu.<br />
<br />
En résumé une formation "dépaysante" avec beaucoup de très belles rencontres, qui nous l'espérons, perdureront dans l'avenir.<br />
<h2>
Formation pour la FOCEF à Namur</h2>
<div>
A peine terminé notre formation privée, que nous repartons du même élan. Direction la jolie ville de Namur pour une formation modulaire sur base volontaire. C'est tellement gratifiant pour nous de voir 21 enseignants, toujours en vacances, prêts à en découdre avec le Mind Mapping pendant 3 jours ! Et ce, malgré le soleil toujours bien présent et les plus de 30° extérieur.<br />
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-4gmXNm85o18/V8WFSResbLI/AAAAAAAAADc/LKRDL0zCMhg4WnHQ5QKUmrqvEDprQFQEQCLcB/s1600/DSC02331.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="132" src="https://4.bp.blogspot.com/-4gmXNm85o18/V8WFSResbLI/AAAAAAAAADc/LKRDL0zCMhg4WnHQ5QKUmrqvEDprQFQEQCLcB/s200/DSC02331.JPG" width="200" /></a><a href="https://3.bp.blogspot.com/-pjfacv25j7E/V8WE7tTkpcI/AAAAAAAAADY/7nAUPDuANqYO9wvhvqnh18zrwcg4C-3mwCLcB/s1600/DSC02325%2B%25281%2529.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="132" src="https://3.bp.blogspot.com/-pjfacv25j7E/V8WE7tTkpcI/AAAAAAAAADY/7nAUPDuANqYO9wvhvqnh18zrwcg4C-3mwCLcB/s200/DSC02325%2B%25281%2529.JPG" width="200" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Des enseignants venus des quatre coins de la Belgique, de Bastogne jusqu'au Hainaut en passant par Liège et la capitale, pour se préparer à une rentrée "créative et constructive". Après deux jours de théorie intensive, le point d'orgue de cette formation fut certainement la troisième journée. Cette partie étant presque entièrement consacrée à la pratique. Groupés par cycle, les enseignants ont ainsi pu s'exercer à la création d'une séquence d'apprentissage avec le Mind Mapping pour eux et leurs futurs élèves. Chacun a pu travailler différents thèmes préalablement sélectionnés selon des besoins spécifiques. Un moment de partage, où tout le monde a pu mettre sa pierre à l'édifice en mettant sur pieds de futurs ateliers complets à réaliser en classe, jusqu'à la création de Mind Maps toutes plus créatives les unes que les autres.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://4.bp.blogspot.com/-d3bbeNH-188/V8WF60yy2kI/AAAAAAAAADg/eQAAwvvKuJE21t2FvSTcpTTLsyZb7yzVgCLcB/s1600/DSC02329.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="212" src="https://4.bp.blogspot.com/-d3bbeNH-188/V8WF60yy2kI/AAAAAAAAADg/eQAAwvvKuJE21t2FvSTcpTTLsyZb7yzVgCLcB/s320/DSC02329.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Création d'ateliers par cycle</td></tr>
</tbody></table>
En permettant à des enseignants de différentes classes et écoles, de mettre en commun leur expérience, nous avons vu émerger des idées originales et innovantes pour travailler les compétences spécifiques du programme scolaire, comme :</div>
<div>
<ul>
<li>mémoriser et déclamer une poésie; </li>
<li>analyser un comportement ou une émotion; </li>
<li>caractériser les quadrilatères ou les polygones;</li>
<li>structurer les périodes de l'histoire ou les jours de la semaine;</li>
<li>préparer un exposé oral; </li>
<li>Se comporter ou se déplacer dans les zones de la classe.</li>
</ul>
</div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-UH7C-DfL8MA/V8WHpFWMBxI/AAAAAAAAAD4/4oAjZvPz1icLks3vRGk-Av47eKT8WpUtACLcB/s1600/DSC02312.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="212" src="https://2.bp.blogspot.com/-UH7C-DfL8MA/V8WHpFWMBxI/AAAAAAAAAD4/4oAjZvPz1icLks3vRGk-Av47eKT8WpUtACLcB/s320/DSC02312.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Une Mind Map réalisée pendant les ateliers</td></tr>
</tbody></table>
Au vu des évaluations, les participants semblent avoir appréciés le fond et la forme de la formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping". Ils sont repartis plein d'énergie avec l'envie de mettre en pratique le plus vite possible. </div>
<br />
Valérie Meudec<br />
<br />
<br />
<br />Dessine-moi une idée ASBLhttp://www.blogger.com/profile/10204161609751262877noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-32040793714800469702016-07-18T16:50:00.000+02:002016-07-19T12:43:24.567+02:00Une étonnante règle de trois en communication<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://lh3.googleusercontent.com/-0IlTUPiifdE/V4zoiLgehBI/AAAAAAAAGTo/6q59nYrpvSwC-TBNdyQntAoKGhtrX_U-gCCo/s200/La%2Br%25C3%25A8gle%2Bde%2Btrois%2Ben%2Bcommunication%2B-%2BPreview.png" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">Avez-vous déjà remarqué le nombre de choses qui existent et appartiennent à un groupe de trois ? Auriez-vous imaginé qu'il y en avait autant que dans cette Mind Map ? Et même bien plus encore ...</span><br />
<span class="hiddenPreview"><br /></span>
Avez-vous déjà remarqué le nombre de choses qui existent et appartiennent à un groupe de trois ? <br />
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Savez-vous que la règle de trois est un principe élémentaire du langage oral et écrit ? Cette règle suggère que les informations présentées par trois sont plus attrayantes, plus convaincantes et plus mémorables que celles groupées autrement. Il semblerait également que le lecteur (ou l’audience) d'une telle forme de texte soit plus friand de l’information lorsqu'elle est communiquée selon la règle de trois.<br />
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La série de trois est en fait utilisée pour induire, dans le message, une progression dans laquelle une tension est d’abord créée, puis accumulée et finalement libérée. Dans le même esprit, des adjectifs, des noms ou des verbes sont souvent groupés par trois afin de souligner une idée, comme dans de nombreux noms ou slogans d’entreprises (Nike et le célèbre « Just Do It »). De nombreux orateurs bien connus comme <a href="http://www.ecrireundiscours.com/discours-steve-jobs/">Steve Jobs</a> ou l’humoriste <a href="http://www.inc.com/david-nihill/23-tips-from-comedians-to-be-funnier-in-your-next-presentation.html">David Nihill</a> utilisent cette technique pour augmenter l'impact de leur discours.<br />
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Ce n’est pas un hasard non plus, si le nombre trois domine dans certaines histoires populaires (« Les trois petits cochons »), dans les arts (les couleurs primaires) et les sciences (les états de la matière). Ce n’est pas non plus accidentel si vous vous êtes familiarisé avec ce nombre dans certaines chansons (plusieurs titres du groupe ABBA), dans le sport (trois secondes dans la raquette ou un lancer à 3 points au Basket-ball) ou encore des éléments de théologie (la trinité, les rois mages, ...).<br />
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Mais auriez-vous imaginé que ce nombre était autant présent autour de vous, tout comme le montre la Mind Map ci-dessous ?<br />
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-7Jn108ZBEo8/V4znldrvj4I/AAAAAAAAGTc/SA31JpDPZKAmAROP39laXNFRcGfrWeHLgCKgB/s1600/La%2Br%25C3%25A8gle%2Bde%2Btrois%2Ben%2Bcommunication%2B-%2BGrand%2Bformat.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="408" src="https://1.bp.blogspot.com/-7Jn108ZBEo8/V4znldrvj4I/AAAAAAAAGTc/SA31JpDPZKAmAROP39laXNFRcGfrWeHLgCKgB/s640/La%2Br%25C3%25A8gle%2Bde%2Btrois%2Ben%2Bcommunication%2B-%2BGrand%2Bformat.png" width="640" /></a></div>
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Image centrale : <a href="https://www.vectoropenstock.com/" target="_blank">https://www.vectoropenstock.com/ </a></div>
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Maintenant recherchez par vous-même quelques exemples et dites-nous si vous en avez trouvé encore beaucoup d’autres exemples …<br />
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TRÈS<br />
BONNE<br />
LECTURE</div>
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Philippe PACKU</div>
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Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-3238275429159054022016-07-04T12:57:00.000+02:002019-09-11T18:43:13.175+02:00Mind Mapping à l'école maternelle : représentation des nombres <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374#" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://4.bp.blogspot.com/-r_zmHnPRcBU/V3aMBcA7IUI/AAAAAAAAGS0/YU4oG2S6AgoiFl-9x_x5yKdAqM10ZqyCgCLcB/s200/photo%2Bde%2Bcouverture.png" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">Découvrez une belle application du Mind Mapping à l'école maternelle, chez de jeunes apprenants. L'institutrice de 3ème maternelle de l'école Saint Joseph à Grâce-Hollogne, accompagnée de ses élèves, nous expliquent de manière assez touchante le travail de leur année scolaire sur la découverte et l'apprentissage des nombres de 1 à 6.</span><br />
Ce lundi 27 juin 2016, dernier jour de l’année scolaire à l’école Saint Joseph de Grâce-Hollogne. Madame Christine, l’institutrice de 3ème maternelle nous convie à venir découvrir le projet pédagogique de Mind Mapping réalisé cette année.<br />
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-KsrxKr6aK3o/V3Z2epgJSUI/AAAAAAAAAAs/X_EechVB2Zg9IINIpDwY7cAHihLSpgB4gCLcB/s1600/Cahier%2Bdes%2Bnombres.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="155" src="https://1.bp.blogspot.com/-KsrxKr6aK3o/V3Z2epgJSUI/AAAAAAAAAAs/X_EechVB2Zg9IINIpDwY7cAHihLSpgB4gCLcB/s200/Cahier%2Bdes%2Bnombres.png" width="200" /></a><a href="https://2.bp.blogspot.com/-fVMPNPWZR18/V3Z2fZKih-I/AAAAAAAAAA4/UQJHZ3jqA6U_wRAeapCAl6-6SCeP0PF2ACLcB/s1600/Caisse%2Bde%2Bcahier%2Bdes%2Bnombres.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="155" src="https://2.bp.blogspot.com/-fVMPNPWZR18/V3Z2fZKih-I/AAAAAAAAAA4/UQJHZ3jqA6U_wRAeapCAl6-6SCeP0PF2ACLcB/s200/Caisse%2Bde%2Bcahier%2Bdes%2Bnombres.png" /></a></div>
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Ce travail portait sur la découverte et l’apprentissage des nombres de 1 à 6. Afin que ses petits élèves réussissent à acquérir les compétences nécessaires à la reconnaissance de ces premiers nombres, elle décida de ré-exploiter les exercices réalisés avec Philippe PACKU lors d’un précédent atelier de Mind Mapping. L'idée était de créer un petit cahier dans lequel chaque nombre ferait l’objet d’une création unique et originale exploitant le schéma d'une carte mentale.<br />
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<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-k3pFBpEfHC4/V3Z2fX0vrwI/AAAAAAAAAAw/KyzC4S0ThooVZUNQmmPyTI2LSOVhNlLCACLcB/s1600/Cahier%2Bouvert%2Bnombre%2B3.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-k3pFBpEfHC4/V3Z2fX0vrwI/AAAAAAAAAAw/KyzC4S0ThooVZUNQmmPyTI2LSOVhNlLCACLcB/s320/Cahier%2Bouvert%2Bnombre%2B3.png" width="217" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Mind Mapping à l'école maternelle</td></tr>
</tbody></table>
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Curieux d'entendre le point de vue de ces très jeunes enfants, nous avons demandé à Madame Christine, s'il était possible qu’ils nous expliquent par eux-mêmes le contenu du carnet. Quelle ne fût pas notre surprise, lorsqu'une petite fille se présenta spontanément devant nous, le précieux petit carnet à la main. Très à l'aise et confiante, la petite fille nous explique alors que chaque nombre fait l'objet d’un dessin un peu particulier (une carte mentale en fait, mais ce mot reste encore un peu abstrait pour une enfant de 5 ans). Elle nous explique qu'au centre, un petit bricolage représente le nombre et que, de ce centre, partent des chemins le long desquels elle a déposé des vignettes. Chaque petite vignette illustre une manière de représenter le nombre. Il peut s’agir de schèmes comme les faces d'un dé ou les doigts de la main, d'une comptine, ou encore d'un dessin personnalisé.</div>
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<a href="https://4.bp.blogspot.com/-_L667WPcceI/V3Z2evhIGLI/AAAAAAAAAAo/xvgsubbfPM8qgqD0fJ9W70R_kDJxZm18ACLcB/s1600/Cahier%2Bexplications%2Bpetite%2Bblonde%2B1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="177" src="https://4.bp.blogspot.com/-_L667WPcceI/V3Z2evhIGLI/AAAAAAAAAAo/xvgsubbfPM8qgqD0fJ9W70R_kDJxZm18ACLcB/s200/Cahier%2Bexplications%2Bpetite%2Bblonde%2B1.png" width="200" /></a><a href="https://2.bp.blogspot.com/-qeCf9PwQybw/V3Z2ffARSzI/AAAAAAAAAA0/D2sS7Mq-tUQwz2d1Q2ygWhobojQK2zKkwCLcB/s1600/Cahier%2Bexplications%2Bpetite%2Bblonde%2B2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="177" src="https://2.bp.blogspot.com/-qeCf9PwQybw/V3Z2ffARSzI/AAAAAAAAAA0/D2sS7Mq-tUQwz2d1Q2ygWhobojQK2zKkwCLcB/s200/Cahier%2Bexplications%2Bpetite%2Bblonde%2B2.png" /></a></div>
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Nous remarquons alors que les dernières pages du carnet sont restées blanches et la petite fille enchaîne avec un large sourire, que celles-ci serviront l'année prochaine avec la nouvelle institutrice, qui les aidera à remplir jusqu'au nombre 10. Quel bonheur de voir de si jeunes élèves nous expliquer avec autant de plaisir l’acquisition de nouvelles connaissances. Mais au-delà des savoirs, ces enfants montrent une évidente assurance par rapport à l'acquis. N’est-ce pas là le but ultime du Mind Mapping ? Apprendre à l’élève à devenir compétent et autonome, dès la maternelle ! Réussir des apprentissages avec le Mind Mapping nécessite cependant une certaine maîtrise de l’outil et de la technique. C'est pourquoi l'asbl Dessine-moi une idée accompagne les enseignants de tous les réseaux lors d’une formation de deux jours disponible dans le <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2016/05/formations-mind-mapping-enseignants-logopedes-ecole.html">catalogue des formations</a> sur base volontaire, ou sur demande en école.<br />
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<a href="https://3.bp.blogspot.com/-R7hU_GnzXyk/V3Z2gLvcnQI/AAAAAAAAABA/j3OGAntC3ZMcms1LtGTCHYfzilM0_WANgCLcB/s1600/cahier%2Bexplications%2Bpetit%2Bgar%25C3%25A7on%2B1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://3.bp.blogspot.com/-R7hU_GnzXyk/V3Z2gLvcnQI/AAAAAAAAABA/j3OGAntC3ZMcms1LtGTCHYfzilM0_WANgCLcB/s200/cahier%2Bexplications%2Bpetit%2Bgar%25C3%25A7on%2B1.png" width="182" /></a><a href="https://2.bp.blogspot.com/-komGXU2HMW4/V3Z2eoGKeEI/AAAAAAAAAAk/aP87BnV_fNgHjFHpHd0UO3_K8cmSe_fdwCLcB/s1600/Cahier%2Bexplications%2Bpetit%2Bgar%25C3%25A7on%2B2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://2.bp.blogspot.com/-komGXU2HMW4/V3Z2eoGKeEI/AAAAAAAAAAk/aP87BnV_fNgHjFHpHd0UO3_K8cmSe_fdwCLcB/s200/Cahier%2Bexplications%2Bpetit%2Bgar%25C3%25A7on%2B2.png" /></a></div>
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Après cette plaisante explication des petits élèves, et l'heure du dîner étant arrivée, Madame Christine nous explique alors le dérouler de son année. Il ressort que les élèves de 5 ans mettent un certain temps avant d’acquérir le geste de la Mind Map. Les premières séances doivent être fortement accompagnées. Mais la répétition du geste, l’utilisation du même outil, tout au long de l’année, pour un objectif similaire permet le développement d’une certaine autonomie. Madame Christine nous confie alors, qu’à partir du nombre 4, ils peuvent remplir aisément les Mind Maps restantes. À partir de ce moment, elle sent ses élèves prêts à ré-exploiter la technique pour d’autres objectifs, notamment pour la reconnaissance des sons dans la comptine de « Léon Fanfaron ».<br />
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<a href="https://3.bp.blogspot.com/-eX2TO4oJhr4/V3Z2fs5rhBI/AAAAAAAAAA8/Jyemby9Tw7MgyiDVJyzUYxZ_LE9P5Hq-wCLcB/s1600/Dessin%2BL%25C3%25A9on%2BFanfaron.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="238" src="https://3.bp.blogspot.com/-eX2TO4oJhr4/V3Z2fs5rhBI/AAAAAAAAAA8/Jyemby9Tw7MgyiDVJyzUYxZ_LE9P5Hq-wCLcB/s200/Dessin%2BL%25C3%25A9on%2BFanfaron.png" /></a><a href="https://4.bp.blogspot.com/-66E8hX6Ex_U/V3Z2gJ0XJTI/AAAAAAAAABE/Np6cF9O4PTMalFFrrB-0nshTBiY6iZrsQCLcB/s1600/MM%2BL%25C3%25A9on%2BFanfaron.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="238" src="https://4.bp.blogspot.com/-66E8hX6Ex_U/V3Z2gJ0XJTI/AAAAAAAAABE/Np6cF9O4PTMalFFrrB-0nshTBiY6iZrsQCLcB/s320/MM%2BL%25C3%25A9on%2BFanfaron.png" width="320" /></a></div>
<br />
L'enseignante nous explique également, au vu du succès rencontré cette année, avoir déjà de nouvelles idées d’applications pour elle et ses élèves de l’année prochaine. Elle nous invite d’ailleurs, à venir à nouveau l’aider à construire de nouveaux apprentissages lors de futurs ateliers. Elle souhaiterait que ses élèves s’aident d’une Mind Map pour comprendre les fonctions des différents coins de la classe, ou encore le comportement à respecter avant d’aller en récréation ou dans les zones de la cour. Le rendez-vous est d'ores et déjà fixé.<br />
<br />
Vous êtes enseignants ? Vous désirez, tout comme Madame Christine, transmettre des compétences chez des jeunes apprenants ? L’asbl Dessine-moi une idée vous propose des <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2015/03/Formation-mind-mapping-ecole-primaire-maternelle.html">ateliers sur mesure</a> afin de coopérer à vos objectifs pédagogiques. N'hésitez pas à prendre contact avec l'équipe.<br />
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<br />
Valérie MEUDEC.<br />
<br />
Coordinatrice des formations pour l’asbl « Dessine-moi une idée ».<br />
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Dessine-moi une idée ASBLhttp://www.blogger.com/profile/10204161609751262877noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-75426197206923981382015-04-23T16:56:00.000+02:002019-07-25T14:09:00.041+02:00Métacognition : des vidéos pour étendre ses connaissances sur son propre fonctionnement<div style="text-align: justify;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8519046183158568374" style="text-align: center;"><img border="0" class="hiddenPreview neverThinglink" src="https://2.bp.blogspot.com/-8Sd-PVRkOwk/W73RBrhHnYI/AAAAAAAAHgI/syA6euHwg9gGXuuEETm0Jgan1HAH3ZPygCLcBGAs/s800/Metacognition_thumbnail_big.png" width="200" /></a>
<span class="hiddenPreview">Le processus par lequel une personne prend conscience des stratégies qu’elle utilise pour apprendre est appelé Métacognition. Ces quelques vidéos permettent d'accompagner les élèves en classe ou les enfants à la maison dans la découverte du cerveau et de son fonctionnement.</span>Comprendre avec l'enfant son propre fonctionnement semble améliorer le processus d'apprentissage. S'efforcer de mettre des mots sur ses démarches lui permettra de s'éveiller à la conscience du "comment on s'y prend pour apprendre à faire cette chose". Ainsi, peu à peu s'élabore chez l'enfant une représentation détaillée des démarches mentales, des démarches affectives et des opérateurs, matières nécessaires à l'exercice de la compétence. Son apprentissage se construit ainsi sous ses propres yeux et prend sens pour lui (<i>source: Programme Intégré, FédEFoC</i>).<br />
<br />
Ce processus par lequel l'élève prend conscience des stratégies qu’il utilise pour apprendre est appelé MÉTACOGNITION. Cependant, avant de pouvoir élaborer et appliquer des démarches particulières face à des situations inédites (anticiper, mobiliser les ressources adaptées, procéder à une succession d'étapes pertinentes, contrôler ses émotions, ...), il faut d'abord <u>savoir</u> que c'est possible, que cela existe et que cela s'explique. Il est donc fondamental d'en informer les élèves, de leur faire découvrir les éléments qui participent aux processus d'acquisition, de traitement et de mémorisation des informations (cognition). Un élève ne pourra prendre conscience de ce qu'il vit au cours de sa réflexion et ne pourra l'exprimer avec ses mots que s'il est capable de faire des liens avec des concepts et des notions qu'il connait et qu'il comprend.<br />
<span style="font-family: "gill sans mt"; font-size: 20pt; font-style: italic;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #cc0000;"><span style="font-family: "gill sans mt"; font-size: 16pt; font-style: italic;">« La </span><span style="font-family: "gill sans mt"; font-size: 16pt; font-style: italic;">métacognition se rapporte à la connaissance </span><span style="font-family: "gill sans mt"; font-size: 16pt; font-style: italic;">qu’une personne <br />a </span><span style="font-family: "gill sans mt"; font-size: 16pt; font-style: italic;">de ses propres processus </span><span style="font-family: "gill sans mt"; font-size: 16pt; font-style: italic;">cognitifs » </span></span></div>
<span style="color: #cc0000;"><span style="font-family: "gill sans mt"; font-size: 16pt; font-style: italic;">
</span><span style="font-family: "gill sans mt"; font-size: 16pt; font-style: italic;"></span>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-family: "gill sans mt"; font-size: 16pt; font-style: italic;"><span style="font-size: 16pt;">Flavell</span><span style="font-size: 16pt;"> (1976)</span></span></div>
<span style="font-family: "gill sans mt"; font-size: 16pt; font-style: italic;">
</span>
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<br />
Vous trouverez ici une sélection de vidéos ludiques et pertinentes qui nous éclairent sur ce magnifique organe qu'est le cerveau. Ces documents sont idéaux pour accompagner les élèves d'une classe ou des enfants avec leurs parents dans la découverte de leur propre fonctionnement. Les professionnels de l'éducation et les parents ont besoin d'outils qui les aident à mettre en place des séquences d'apprentissages plus plaisantes et plus efficaces.<br />
<div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.09in; margin-top: 6pt; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; word-break: normal;">
</div>
<div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.09in; margin-top: 6pt; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; word-break: normal;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "gill sans mt"; font-size: 16pt; font-style: italic;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #674ea7;"><span style="font-family: "gill sans mt"; font-size: 16pt; font-style: italic;">Il </span><span style="font-family: "gill sans mt"; font-size: 16pt; font-style: italic;">paraît essentiel de permettre aux
apprenants de développer un comportement d’apprentissage plus efficace. Les professionnels de terrain sont de plus en plus en demande
d’outils adaptés et efficaces dans ce domaine.</span></span></div>
</div>
<br />
Visualiser des vidéos telles que celles proposées ci-dessous et dialoguer autour des notions abordées sont des démarches qui permettent à l'élève ou à l'enfant d'étendre ses connaissances sur le sujet. Il apprend ainsi des choses sur lui-même (connaissances métacognitives) et il peut alors en parler lorsqu'on lui pose la question. C'est la condition sine qua non pour espérer développer des stratégies métacognitives, c'est-à-dire des démarches mentales explicites, contrôlées et adaptées à la situation qui lui permettront de devenir efficace et autonome.<br />
<br />
Bonne visualisation!<br />
<h2>
Un jour. Une question - À quoi sert le cerveau ? </h2>
Une capsule ludique pour présenter le rôle joué par le cerveau. Une animation courte et simple pour aller droit au but.<br />
<div>
<br /></div>
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/8aq5xQsmxRk" width="640"></iframe></div>
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<h2>
Il était une fois la vie - 09 - Le cerveau </h2>
Une série destinée aux enfants et aux adultes curieux du fonctionnement de leur corps. Chaque épisode raconte de façon ludique le développement du corps humain, ses fonctions physiologiques principales, le cycle de la vie et l'éducation à la santé. L'épisode ci-dessous concerne un organe essentiel, le cerveau.<br />
<div>
<br /></div>
<div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/qKLqoQHOT4Y?rel=0&start=0&end=1143&autoplay=0" width="640"></iframe></div>
<div>
<br /></div>
<h2 style="text-align: left;">
Les Multibrios - André Mercier - 2005</h2>
Faisant suite aux idées de Sophie Hovington et Julie Bazinet (Québec) et s'inspirant de la théorie de Howard Gardner sur les intelligences multiples, André Mercier donne vie aux «Multibrios», une bande de saltimbanques issue du monde du cirque dont chaque membre représente une intelligence particulière. Il réalise, avec Patrick Dea, "Panique sous le chapiteau!", une aventure à découvrir en chanson et au travers de courtes vidéos disponibles ci-dessous.</div>
<div style="text-align: justify;">
<h2 style="text-align: left;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com//embed/wvt-yR9AjuA?rel=0&start=0&end=1143&autoplay=0" width="640"></iframe>
</h2>
<h3>
LES MULTIBRIOS - Imagio & Flon<br /><a href="https://www.youtube.com/watch?v=vH3ja-rbQOc" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=vH3ja-rbQOc</a><br />
<br />
LES MULTIBRIOS - Coeur-en-Soi & Bul<br /><a href="https://www.youtube.com/watch?v=OkP8RZt2oPU" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=OkP8RZt2oPU</a><br />
<br />
LES MULTIBRIOS - Mot-à-Mot & Bek<br /><a href="https://www.youtube.com/watch?v=PzX4zv5RN1A" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=PzX4zv5RN1A</a><br />
<br />
LES MULTIBRIOS - Agilo & Tag<br /><a href="https://www.youtube.com/watch?v=b70f0fLnNDU" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=b70f0fLnNDU</a><br />
<br />
LES MULTIBRIOS - Brind'Nature & Tim<br /><a href="https://www.youtube.com/watch?v=a4VrhMhutQQ" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=a4VrhMhutQQ</a>
<br /><br />LES MULTIBRIOS - Calculine & Gram<br /><a href="https://www.youtube.com/watch?v=cbg-5tw3WZs" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=cbg-5tw3WZs</a></h3>
<h3>
LES MULTIBRIOS - Boute-en-Train & Zig<br /><a href="https://www.youtube.com/watch?v=O7QgUYKN0N8" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=O7QgUYKN0N8</a><br />
<br />
LES MULTIBRIOS - Clé-de-Sol & Dièz<br /><a href="https://www.youtube.com/watch?v=tn6WlXg6d0Q" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=tn6WlXg6d0Q</a><br />
</h3>
<h2>
Les mystères du cerveau (France 2 - 2006)</h2>
Émission spéciale Rayon X des frères Igor et Grichka Bogdanoff qui s'intéressent au cerveau, à son fonctionnement et au futur des technologies scientifiques le concernant. Un document de vulgarisation scientifique passionnant.<br />
<div>
<h3 style="text-align: left;">
Partie 1 - Découverte du cerveau
<iframe frameborder="0" width="640" height="360" src="https://www.dailymotion.com/embed/video/xw69h" allowfullscreen="" allow="autoplay"></iframe> </h3>
<h3 style="text-align: left;">
Partie 2 - Les neurones et la perception
<iframe frameborder="0" width="640" height="360" src="https://www.dailymotion.com/embed/video/xw69h?start=1215" allowfullscreen="" allow="autoplay"></iframe> </h3>
<h3 style="text-align: left;">
Partie 3 - Les pensées conscientes
<iframe frameborder="0" width="640" height="360" src="https://www.dailymotion.com/embed/video/xw69h?start=2400" allowfullscreen="" allow="autoplay"></iframe> </h3>
<h3 style="text-align: left;">
Partie 4 - Le sommeil
<iframe frameborder="0" width="640" height="360" src="https://www.dailymotion.com/embed/video/xw69h?start=3368" allowfullscreen="" allow="autoplay"></iframe> </h3>
<h3 style="text-align: left;">
Partie 5 - Le cerveau et les machines
<iframe frameborder="0" width="640" height="360" src="https://www.dailymotion.com/embed/video/xw69h?start=4657" allowfullscreen="" allow="autoplay"></iframe> </h3>
<h2>
Le cerveau et ses automatismes (ARTE - 2011)</h2>
Arte consacre deux magnifiques documentaires au cerveau qui exécute des gestes routiniers sans solliciter notre conscience. Les trois journalistes allemands nous aident à comprendre une foule de choses sur les actes que nous entreprenons au quotidien avec un cerveau en pilotage automatique. <br />
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Partie 1/2 - La magie de l'inconscient<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/9XWLywBzc6c" width="640"></iframe> </h3>
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Partie 2/2 - Le pouvoir de l'inconscient<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/mUAc0RqQmAM" width="640"></iframe> </h3>
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Voyage au centre du cerveau - Les virtuoses de la mémoire (ARTE - 2007)</h2>
Einstein et Mozart n'étaient peut-être pas des autistes de haut-niveau, mais tout comme ces derniers, les génies bénéficieraient en quelques sortes, d'une défaillance dans l'organisation de leurs connections cérébrales. Selon Fiztgerald, spécialiste de l'autisme, c'est de cette défaillance que découlerait leur génie et leur mémoire exceptionnelle. Le documentaire présente plusieurs cas hors du commun et les expériences menées pour prouver cette théorie. </div>
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Partie 1/3 : Voyage au centre du cerveau - Les virtuoses de la mémoire<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/L9fwB6E4UoI" width="640"></iframe> </h3>
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Partie 2/4 : Voyage au centre du cerveau - Les virtuoses de la mémoire<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/aoqOGLLXAVk" width="640"></iframe> </h3>
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Partie 3/3 : Voyage au centre du cerveau - Les virtuoses de la mémoire<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/pK7GlrmJ_Ho" width="640"></iframe> </h3>
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Partie 4/4 : Voyage au centre du cerveau - Les virtuoses de la mémoire<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/-ksPB9tj_6Q" width="640"></iframe> </h3>
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Voyage au centre du cerveau - Les surdoués de la créativité (ARTE - 2007)</h2>
Dans ce volet en 3 parties, des spécialistes partent à la rencontre de quelques autistes dotés de talents artistiques hors du commun. Et si une défaillance dans l’organisation des connexions cérébrales avait libéré leur perception de tout préjugé et stéréotype, et potentialisé leur créativité. Le documentaire présente des autistes de haut niveau et des personnes atteintes du syndrome d’Asperger qui, bien que disposant de peu d’aptitudes à la vie sociale, ont une obsession de la logique et de la classification, et une connaissance innée des mathématiques, de la physique ou de la musique. <br />
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Partie 1/3 : Les surdoués de la créativité <iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="//www.dailymotion.com/embed/video/x4258r" width="640"></iframe></h3>
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Partie 2/3 : Les surdoués de la créativité <iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="//www.dailymotion.com/embed/video/x6kzj9" width="640"></iframe></h3>
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Partie 3/3 : Les surdoués de la créativité <iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="//www.dailymotion.com/embed/video/x45ny8" width="640"></iframe></h3>
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C'est pas sorcier (France 3)</h2>
Le magazine télévisuel français de vulgarisation scientifique consacre plusieurs émissions à la mystérieuse mécanique du cerveau. À l'aide d'explications ludiques et de petites expériences, Fred, Jamy et Sabine présentent le cerveau comme le siège des émotions, de la pensée, du langage, de la mémoire... C'est aussi un centre de commande extrêmement perfectionné qui gère les informations capturées par nos organes sensoriels et nous permet d'interpréter le monde qui nous entoure.<br />
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Le cerveau - Partie 1<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/qWr8yA-ZhBI" width="640"></iframe> </h3>
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Le cerveau - Partie 2<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/Wz0lrKSRtmE" width="640"></iframe> </h3>
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La vision<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/Pdr2_sozbKQ" width="640"></iframe> </h3>
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Le bruit<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/IlhJcfKNk3I" width="640"></iframe> </h3>
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La mémoire<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/Crh3MtpVZxM" width="640"></iframe> </h3>
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Les émotions<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/pyeXvjCVfy8" width="640"></iframe> </h3>
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Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-22150991582433590192015-03-01T00:48:00.000+01:002015-09-08T18:11:45.411+02:00Formation Mind Mapping dans les écoles supérieuresDans l’enseignement supérieur, le <b>Mind Mapping</b> sert essentiellement à apporter aux étudiants un outil supplémentaire pour mieux réfléchir et agir. Face aux nombreux défis qui se présenteront à eux dans leur carrière professionnelle, tous ne seront pas capables de surmonter les difficultés ou de s’adapter aux situations inédites. Ceux qui y parviendront seront ceux qui exploiteront mieux leur potentiel (mental et physique) et qui utiliseront habilement les outils acquis au cours de leur cursus.<br />
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<br /></div>
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Les étudiants des hautes écoles ou des universités qui apprennent à élaborer des Mind Maps dans le but de soutenir une démarche intellectuelle très précise (structurer, analyser, planifier, solutionner, décider, présenter, ...) bénéficient, à terme, d’un atout considérable pour se démarquer ou économiser un temps précieux dans l’exercice de leur métier. Avec la découverte et l'utilisation du Mind Mapping, les élèves des écoles supérieures apprennent à être plus pertinents et efficaces.</div>
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L'asbl Dessine-moi une idée organise des ateliers pour apprendre avec le Mind Mapping dans les écoles supérieures. Elle organise également <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/apprendre-en-classe-avec-le-mind-mapping.html" target="_blank">des formations à l'attention du personnel enseignant et des autres acteurs de l'éducation</a>. Vous trouverez ci-dessous le plan de formation complet et les conditions pour bénéficier de ce service.<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><span style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B0Z9c02c9XmYZ3YwVGJOOU9pZDg/view?usp=sharing" target="_blank"><img border="0" height="100" src="http://3.bp.blogspot.com/-EdLEp6wa7t4/VcsuNbJRC4I/AAAAAAAAF18/vka1PqSq-kw/s200/icone-pdf-150x150.png" width="100" /></a></span></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B0Z9c02c9XmYZ3YwVGJOOU9pZDg/view?usp=sharing" target="_blank">Dessine-moi une idée ASBL - Plan de formation 2015-2016</a></td></tr>
</tbody></table>
Exemples d'ateliers proposés dans l'enseignement supérieur:</div>
<div>
<ul>
<li>Analyse de problèmes</li>
<li>Gestion de projets</li>
<li>Business plan</li>
</ul>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-qVO_U9JrSMQ/VWMUBd2GptI/AAAAAAAAFuU/M_E6r_KKeMs/s1600/DSC_0323.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="227" src="http://2.bp.blogspot.com/-qVO_U9JrSMQ/VWMUBd2GptI/AAAAAAAAFuU/M_E6r_KKeMs/s320/DSC_0323.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Analyse de problèmes</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-yVggSSGYhkY/VWMUDbrvIhI/AAAAAAAAFuU/oJo5jZ9fBaI/s1600/image2.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="233" src="http://1.bp.blogspot.com/-yVggSSGYhkY/VWMUDbrvIhI/AAAAAAAAFuU/oJo5jZ9fBaI/s320/image2.jpeg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Gestion de projets</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-sYARMb8Oz3E/VWMU742htDI/AAAAAAAAFuU/08G78XoP09w/s1600/DSC0576small.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="212" src="http://1.bp.blogspot.com/-sYARMb8Oz3E/VWMU742htDI/AAAAAAAAFuU/08G78XoP09w/s320/DSC0576small.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Business Plan</td></tr>
</tbody></table>
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<br /></div>
</div>
Si vous êtes chef d'un établissement scolaire, membre d'un pouvoir organisateur ou enseignant, n’hésitez pas à <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/contact.html">prendre contact avec l’asbl</a> pour envisager une collaboration autour d'un projet pédagogique ou simplement essayer un atelier dans une de vos classes. Si vous êtes parents, parlez-en autour de vous, à l’école, dans l'association des parents.<br />
<div>
<br /></div>
Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8519046183158568374.post-11167712397049353232015-03-01T00:45:00.000+01:002020-01-08T10:28:56.665+01:00Formation Mind Mapping dans les écoles secondairesDans l’enseignement secondaire, les élèves doivent surtout apprendre à étudier efficacement, en développant une bonne méthode de travail. Ils doivent acquérir une certaine autonomie tout au long de leurs études. Ceux qui ont la chance de maîtriser le <b>Mind Mapping</b> peuvent s’en servir immédiatement pour créer des synthèses et réviser efficacement. Pour les autres, il est possible d’imaginer le même type d’atelier que <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/2013/01/Formation-mind-mapping-ecole-primaire-maternelle.html">dans les classes des écoles primaires</a> et ainsi rapidement offrir un nouvel outil pour apprendre.<br />
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<br /></div>
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À ce niveau, la principale difficulté de l’élève réside dans sa capacité à structurer l’information, à distinguer ce qui est important des détails et à organiser le tout intelligemment. En effet, le contenu pédagogique est livré en classe sous différentes formes, à différents moments, sans être nécessairement structuré ou lié. Il s’agit de longs textes provenant de manuels scolaires, des informations recueillies sur internet, des vidéos ou simplement le discours du professeur. Sans une organisation élémentaire et claire des concepts abordés dans ces contenus, la compréhension et la mémorisation sont souvent difficiles. </div>
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En apprenant le Mind Mapping et en s’exerçant à restructurer la connaissance sous la forme de Mind Maps, les élèves du secondaire découvrent et exploitent un outil qui les aide à étudier seul avec méthode.</div>
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L'asbl Dessine-moi une idée organise des ateliers pour apprendre avec le Mind Mapping dans les écoles secondaires. Elle organise également <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/apprendre-en-classe-avec-le-mind-mapping.html" target="_blank">des formations à l'attention du personnel enseignant et des autres acteurs de l'éducation</a>. Vous trouverez ci-dessous le plan de formation complet et les conditions pour bénéficier de ce service.<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td><span style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B0Z9c02c9XmYZ3YwVGJOOU9pZDg/view?usp=sharing" target="_blank"><img border="0" height="100" src="https://3.bp.blogspot.com/-EdLEp6wa7t4/VcsuNbJRC4I/AAAAAAAAF18/vka1PqSq-kw/s200/icone-pdf-150x150.png" width="100" /></a></span></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 12.8000001907349px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B0Z9c02c9XmYZ3YwVGJOOU9pZDg/view?usp=sharing" target="_blank">Dessine-moi une idée ASBL - Plan de formation 2015-2016</a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "pt sans caption"; font-size: 16.5px; line-height: 23.1000003814697px;">Exemples d'ateliers proposés dans l'enseignement secondaire:</span></div>
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<br />
<ul>
<li>La circulation sanguine (sciences)</li>
<li>La cellule (sciences)</li>
<li>Conditions d'existence des quadrilatères (mathématique)</li>
<li>Les fonctions élémentaires (mathématique)</li>
<li>Procédé de démonstration (mathématique)</li>
<li>Anglais (langues étrangères)</li>
<li>Analyser un paysage (géographie)</li>
<li>Le climat (géographie)</li>
<li>La Révolution Française (histoire)</li>
<li>La communication (français)</li>
<li>Poésie (français)</li>
<li>Résumer un livre (français)</li>
<li>Réaliser un exposé (méthodologie)</li>
</ul>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-3kjaSPBap8M/VWMJBGK4tvI/AAAAAAAAFts/gr_nUwfzYpM/s1600/AnglaisMenu.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-3kjaSPBap8M/VWMJBGK4tvI/AAAAAAAAFts/gr_nUwfzYpM/s320/AnglaisMenu.jpg" width="316" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Langues étrangères - Anglais - Vocabulaire</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-bYaaVFQrByc/VWMJBC9-wXI/AAAAAAAAFts/aeZI3CRPsxw/s1600/D%25C3%25A9moIsom%25C3%25A9tries.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://3.bp.blogspot.com/-bYaaVFQrByc/VWMJBC9-wXI/AAAAAAAAFts/aeZI3CRPsxw/s320/D%25C3%25A9moIsom%25C3%25A9tries.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Mathématiques - Géométrie - Démonstration</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-xqBGaYju1hQ/VWMJBNIHhHI/AAAAAAAAFts/ik4eL6cBByM/s1600/LesAngles.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="206" src="https://3.bp.blogspot.com/-xqBGaYju1hQ/VWMJBNIHhHI/AAAAAAAAFts/ik4eL6cBByM/s320/LesAngles.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Mathématique - Géométrie - Angles particuliers</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-4Fz-vUJJMhM/VWMJCPuvJvI/AAAAAAAAFts/9vDXzpKwu5Q/s1600/P%25C3%25A9sieDormeurDuVal.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="227" src="https://4.bp.blogspot.com/-4Fz-vUJJMhM/VWMJCPuvJvI/AAAAAAAAFts/9vDXzpKwu5Q/s320/P%25C3%25A9sieDormeurDuVal.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Français - Poésie</td></tr>
</tbody></table>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-VNwGLKZtWoM/UoZ1lmVd-NI/AAAAAAAADiU/ZnPBYqZGn9E/s1600/mind-mapping-ecole-secondaire-exemple.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="212" src="https://1.bp.blogspot.com/-VNwGLKZtWoM/UoZ1lmVd-NI/AAAAAAAADiU/ZnPBYqZGn9E/s320/mind-mapping-ecole-secondaire-exemple.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Sciences - Biologie - La cellule</td></tr>
</tbody></table>
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<br /></div>
Si vous êtes chef d'un établissement scolaire, membre d'un pouvoir organisateur ou enseignant, n’hésitez pas à <a href="http://www.dessinemoiuneidee.org/p/contact.html">prendre contact avec l’asbl</a> pour envisager une collaboration autour d'un projet pédagogique ou simplement essayer un atelier dans une de vos classes. Si vous êtes parents, parlez-en autour de vous, à l’école, dans l'association des parents.</div>
Philippe PACKUhttp://www.blogger.com/profile/08315326577847749179noreply@blogger.com