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26 avr. 2019

Philippe PACKU en conférence

Philippe PACKU anime des conférences qui portent sur les défis à relever pour collecter, traiter, mémoriser ou présenter de gros volumes d'informations. Découvrez l’atmosphère de ces conférences où vous recevrez des pistes de solution, notamment avec la technique du Mind Mapping. Philippe PACKU, fondateur de l'asbl "Dessine-moi une idée", accompagne, depuis 2013, les acteurs du monde éducatif dans leurs démarches d'apprentissage. Au travers de nombreuses formations données tant dans la sphère scolaire qu'associative, il transmet ses connaissances sur les techniques de traitement de l'information et partage son expertise du terrain.

Au-delà des formations, Philippe anime également des conférences qui portent sur les défis à relever pour collecter, traiter, mémoriser ou présenter de gros volumes d'informations à l'école, à la maison ou au travail. Il propose des pistes pour y faire face, notamment avec le Mind Mapping, en se focalisant sur les besoins des personnes et l'effort cognitif à fournir pour atteindre l'autonomie et la confiance en soi.

Les conférences sont possibles en journée, dans le cadre d'un événement à thème plus large, sous forme d'ateliers ou d'interventions ponctuelles lors d'un salon ou d'un rassemblement par exemple. En soirée, sur invitation, vous pouvez accueillir Philippe dans votre école ou votre association pour partager un moment avec des parents, des enseignants, des collaborateurs, des enfants,...

Si vous êtes intéressé(e) par une conférence, contactez l'équipe à l'adresse info@dessinemoiuneidee.org. Nous vous accompagnerons avec grand plaisir dans l'organisation de cet événement. En attendant, nous vous invitons à découvrir ci-dessous l'album photos de quelques conférences données ces dernières années.

Conférence à l'école du Laveu (Liège) - Mars 2018

www.ecoledulaveu.be


Présentation de la technique du Mind Mapping au service des apprentissages pour les enseignants et les parents lors d'une soirée dans les locaux de l'école du Laveu à Liège.

Conférence à l'Institut Royal pour Sourds et Aveugles (IRSA)

www.irsa.be

Le 19 janvier 2016, Philippe PACKU présentait les grandes lignes de la technique d'apprentissage avec le Mind Mapping et les facteurs qui assurent le succès d'une telle approche chez des personnes sourdes ou aveugles. Une belle occasion pour l'ASBL Dessine-moi une idée de sensibiliser des acteurs du monde éducatif faisant face à des situations d'apprentissage très spécifiques.

Colloque anniversaire de l’APEDA (50 ans)

https://www.apeda.be/

Dessine-moi une idée asbl était présente pour une conférence devant plus de 200 personnes lors de la journée anniversaire de l'association APEDA à Louvain-la-Neuve le 10 octobre 2015. L'après-midi, Philippe PACKU y animait des ateliers Mind Mapping pour deux groupes de 50 personnes et chaque participant est retourné avec sa propre Mind Map.

Marché logopédique de Gilly - Octobre 2015

https://www.uplf.be/

Un grand rendez-vous pour l'ASBL Dessine-moi une idée avec les logopèdes lors du 6ème Grand marché logopédique organisé en 2015 par la régionale du Hainaut. Une salle comble pour écouter Philippe PACKU expliquer la technique du Mind Mapping pour de meilleurs accompagnements logopédiques.

51ème Congrès pluraliste des Sciences - Août 2013

Philippe PACKU représentait l'ASBL Dessine-moi une idée ce mercredi 21 août 2013 lors d'une conférence sur le Mind Mapping au 51°Congrès pluraliste des Sciences à l'Université libre de Bruxelles. Il s’est adressé à une quarantaine d’enseignants de sciences et de géographie exerçant à tous les niveaux du secondaire. Un très bel échange avec les participants qui sont repartis ravis. Merci à François GOCHEL pour sa collaboration.

Conférence "Mind Mapping: The Art of Thinking" à la Commission Européenne

Atelier mené le 16 avril 2013 par Philippe PACKU au cours de la journée "Are we clear?" organisée par la Commission Européenne à Luxembourg

Conférence à la Haute Ecole de la Province de Liège - Mai 2013

Le 23 avril 2013, une cinquantaine de professeurs de la Haute Ecole de la Province de Liège sont venus écouter Philippe PACKU lors d'une conférence entièrement dédiée au Mind Mapping et à ses bénéfices pour les élèves de l’enseignement supérieur.

ThinkBuzan Licensed Instructor - Amsterdam - 2013

Invité par Tony BUZAN en personne lors de l'accréditation des nouveaux instructeurs en Mind Mapping à Amsterdam, Philippe PACKU présente aux futurs certifiés les bénéfices de la technique dans l'enseignement.

Si vous êtes intéressé(e) par ce type de conférence, contactez l'équipe à l'adresse info@dessinemoiuneidee.org et organisons cet événement ensemble.


11 mars 2019

Une Mind Map pour retenir tout des chiffres romains

À quoi servent les chiffres romains ? D'où viennent-ils ? Que faut-il absolument connaître pour les utiliser efficacement ? Comment calculer leur valeur ou les écrire correctement ? Tout est expliqué dans notre Mind Map des chiffres romains.

À QUOI ÇA SERT ?

Si les chiffres romains continuent à être enseignés à l'école primaire ou au début de l'enseignement secondaire, c'est parce qu’ils sont toujours employés dans divers domaines au quotidien.

Chiffres romains sur une bâtisse / Chiffres romains sur les cadrans
www.charleville.unblog.fr / www.foter.com
Par exemple, les rois et les reines (Louis XIV, Elisabeth II, Henri IV, …), les régimes, les dynasties ou les papes (Jean-Paul II, Benoît XVI, …) sont historiquement nommés de la sorte pour exprimer la succession des règnes. Les chiffres romains sont également utilisés pour définir des dates (années, siècles ou millénaires) sur la ligne du temps, à la fin des productions audiovisuelles et sur certaines bâtisses ou monuments. Ils servent à marquer les divisions importantes dans les œuvres artistiques (les actes au théâtre ou les chapitres et les tomes en littérature) ou dans certaines zones géographiques (les arrondissements dans certaines villes françaises). Beaucoup de cadrans d’horloges ou de montres utilisent encore la représentation des heures en chiffres romains. Dans le domaine des sciences, notamment en chimie dans certains tableaux périodiques des éléments, la valence est encore exprimée à l'aide de chiffres romains.

Informer les personnes sur les différentes applications des chiffres romains dans le monde qui nous entoure donne du sens à l'apprentissage et au projet de mémorisation. Vous pouvez découvrir cette partie sur notre Mind Map dans la branche "USAGES".

QUE FAUT-IL ABSOLUMENT CONNAÎTRE ?

Pour pouvoir écrire ou interpréter les chiffres romains, il est nécessaire de connaître (par cœur) la valeur de 7 symboles élémentaires. Pour aider à fixer les équivalences, il est possible d'utiliser quelques moyens mnémotechniques. Cette étape de fixation est fondamentale pour une exploitation à moindre efforts lors des calculs mentaux qui seront nécessaires pour la construction ou la lecture des nombres.

I = 1 (un doigt)

V = 5 (une main ouverte avec le pouce qui forme le V)

X = 10 (deux mains ouvertes en croix, comme les ailes d’un oiseau)

L = 50 (le symbole V qui aurait basculé sur le côté)

C = 100 (la première lettre de cent)

D = 500 (la première lettre de demi)

M = 1000 (la première lettre de Mille)

Les romains n'utilisaient pas le zéro, ils ne le considéraient pas comme un chiffre mais comme un état de vide et donc ne l'écrivaient pas.
La mémorisation par coeur des symboles élémentaires est une étape inévitable pour maîtriser le système de représentation dans son ensemble. Vous pouvez découvrir cette partie sur notre Mind Map dans la branche "SYMBOLES". Ces quelques éléments à retenir peuvent faire l'objet d'une mini Mind Map, reconstruire personnellement, avec ses propres moyens mnémotechniques et ses affinités.

COMMENT LIRE, ÉCRIRE ET CALCULER ?

La valeur d’un nombre représenté en chiffres romains peut être calculée à partir d’un ensemble de règles qu'il faut bien comprendre et savoir appliquer. Les règles seront mieux mémorisées si l'apprenant s'exerce avec de nombreux cas différents. Le résultat final s'obtiendra à partir de quelques calculs mentaux simples, à l'esprit ou aidé de quelques notes sur une feuille. Ces règles sont :

1. Les nombres se lisent de gauche à droite, en plaçant les symboles, selon leur valeur, dans l’ordre décroissant (celui qui vaut le plus en premier et celui qui vaut le moins en dernier).


Exception à la règle : certains symboles de plus petite valeur peuvent être placés devant un de plus grande valeur (voir règles n°2).

2. La valeur d’un nombre s’obtient en réalisant la somme (addition) de toutes les valeurs respectives des symboles.

Exemples :
  • XVI équivaut à 16 et s’obtient en additionnant 10,5 et 1.
  • CLXXXII équivaut à 182 et s’obtient en additionnant 100, 50, 30 (3 x 10) et 2 (2 x 1).
Exception à la règle : si un symbole de plus petite valeur est placé devant un de plus grande valeur, il faut soustraire sa valeur à celle du symbole qui suit. Cette règle a été introduite pour éviter des représentations trop longues. Seuls les symboles I, X ou C peuvent être soustraits et uniquement devant un autre symbole au maximum 10 fois supérieur. Ainsi:
  • I peut se soustraire à V (IV équivaut à 4) et à X (IX équivaut à 9) mais pas à L, C, D, ou M. 
  • X peut se soustraire à L (XL équivaut à 40) et à C (XC équivaut à 90) mais pas à D ou M.
  • C peut se soustraire à D (CD équivaut à 400) et à M (CM équivaut à 900).
Exemples :
  • XIV équivaut à 14 et s'obtient en additionnant 10 et 4 (5-1).
  • CMXC équivaut à 990 et s'obtient en additionnant 900 (1000-100) et 90 (100-10).
  • CDXLVII équivaut à 447 et s'obtient en additionnant 400 (500-100), 40 (50-10), 5 et 2 (2x1).
3. Certains symboles peuvent être répétés. Il s'agit des symboles I, X, C (jusqu'à trois fois maximum) et le symbole M (un nombre illimité de fois). Les autres symboles V, L et D ne peuvent jamais être répétés (ils ne peuvent apparaître plus d'une fois dans le nombre). 
Exemples :
  • 8 s'écrit VIII mais 9 s’écrit IX (et non VIIII).
  • 35 s'écrit XXXV mais 45 s’écrit XLV (et non XXXXV).
  • 883 s'écrit DCCCLXXXIII mais 994 s’écrit CMXCIV (et non CCCCCCCCCXXXXXXXXXIIII).
Pour représenter les nombres au delà de 4 999 (MMMMCMXCIX), le système fut étendu avec l'introduction d'un macron (barre horizontale, virgula en latin) s'inscrit au-dessus du nombre pour indiquer un facteur 1 000 (ex : pour 5 000) et deux macrons pour un facteur 1 000 000.

Les règles ne sont pas compliquées mais elle nécessitent un bon entrainement pour bien les appliquer dans les différentes situations.Vous trouverez une présentation des règles sur notre Mind Map dans la branche "RÈGLES". Il existe plusieurs convertisseurs sur internet qui permettent de transformer les nombres et de s’exercer.

UN PEU D'HISTOIRE

La numération romaine est une survivance d'une pratique bien antérieure à l’invention de l’écriture. Certaines sources parlent d'un langage de signes effectués avec les doigts et les mains. Mais l’hypothèse la plus probable, décrite par Ifrah (1994 : I, 462-476), explique l’origine des chiffres romains par la pratique d'encoches faites sur les bâtons des bergers pour le comptage des bêtes (plusieurs milliers d’années avant J-C). Le berger aurait été conduit à intercaler des encoches de formes différentes pour créer des repères visuels, comme le V (5) et le X(10) avec des encoches doubles et faciliter ainsi le comptage par dizaines et pour faire le total.

En Europe, dans la péninsule italienne, le même principe de numération avait été utilisé, avant les Romains, par les Étrusques, plusieurs siècles avant J-C. Même si les chiffres romains actuels ressemblent et sont associés aux lettres de l'alphabet latin, il s’agirait bien de symboles originaires de l'alphabet Étrusques, lui-même influencé par l'alphabet grec.

La numération dite « romaine » est le système de numération additive (et soustractive) que nous connaissons. Il fut introduit par les Romains de l'Antiquité qui simplifièrent (début de notre ère) les anciens systèmes grecs et phéniciens en utilisant les lettres de l’alphabet latin les plus ressemblantes. Son utilisation courante s'étendra jusqu'à la fin du Moyen-Âge avec les traces résiduelles que nous rencontrons encore dans divers domaines aujourd'hui. Sources (WikipediaJacques PoitouVillemin gerard). Vous pouvez retrouver ces éléments historiques sur notre Mind Map dans la branche "HISTOIRE".

La Mind Map (carte mentale) pour apprendre et comprendre les chiffres romains vous est présentée ci-dessous. Il s'agit d'une représentation très complète de toutes les connaissances élémentaires sur le sujet. Elle est le fruit d'un travail minutieux de collecte, de synthèse, d'organisation et de présentation pour vous fournir l'information la plus pertinente possible. Elle est réalisée avec le logiciel iMindMap, le logiciel de Mind Mapping le plus puissant pour construire des supports attrayants et mémorables. Il est cependant recommandé de faire faire la Mind Map (ou plusieurs petites Mind Maps) par l'apprenant lui-même pour qu'il s'approprie le contenu et qu'il lui donne tout son sens. Il s'agit ensuite de faire quelques exercices en s'aidant du support. Si le résultat est encourageant, alors l'étape finale est de réussir les conversions sans le support physique (qui devra être exploité mentalement).

UNE SYNTHÈSE PAS COMME LES AUTRES !

Mind Map des chiffres romains




26 févr. 2019

Formation Mind Mapping financée par le Fonds 4S

Votre association fait partie de la commission paritaire socio-culturelle et sportive 329.02/03 ?
Vous souhaitez bénéficier d’une formation reconnue et remboursée par le Fonds 4S ?
L'asbl Dessine-moi une idée vous propose la formation "Mieux réfléchir avec le Mind Mapping" !


Votre association fait partie de la commission paritaire socio-culturelle/sportive
329.02 ou 329.03 ?
Vous souhaitez bénéficier d’une formation reconnue et remboursée par le
Fonds 4S ?
Vous souhaitez mieux traiter, mémoriser et communiquer les informations ?

Dessine-moi une idée ASBL
vous propose la formation

« Mieux réfléchir avec le Mind Mapping »

  • Faciliter l’organisation et la mémorisation ;
  • Améliorer l’efficacité des membres de votre équipe pour prendre la parole, analyser les problèmes, coordonner des projets, produire des écrits, …
  • Maîtriser une technique d’accompagnement pour vos séances de coaching, d’apprentissage, de (ré)éducation, …

Plusieurs associations nous ont déjà sollicités pour cette formation :


Pourquoi pas vous ?

Option 1

Certains salariés de votre asbl sont intéressés par la formation. Ils s’inscrivent à la prochaine session de la formation « Mieux réfléchir avec le Mind Mapping » qui se déroulera au sein de notre asbl à Grâce-Hollogne (Liège), les :

  • 18 et 19 juillet 2019
  • 12 et 13 août 2019


Option 2

Vous souhaitez offrir la formation à toute l’équipe de l’asbl (minimum 6 personnes). Nous définissons ensemble une date et nous organisons l’intervention, soit dans vos locaux, soit dans les nôtres.

Option 3

Certains salariés sont intéressés mais la date ou le lieu des sessions programmées ne conviennent pas. Nous réunissons les demandes de plusieurs associations et nous organisons une session conjointe autour d’un projet commun.


L’asbl Dessine-moi une idée est active dans le domaine éducatif depuis 2014, elle a déjà formé plus de 2500 personnes dans l’enseignement, dans le milieu associatif et dans l’entreprise.

Les participants aux formations ou aux conférences sont invités à découvrir et/ou acquérir de nouvelles compétences particulières liées à la pratique du Mind Mapping en s'adaptant aux objectifs qu’ils poursuivent au quotidien. Ils sont alors plus aptes à appliquer les acquis pour aborder plus efficacement les grands enjeux que sont l’innovation, l’éducation, la communication et le traitement de l’information.

Les formations s'adressent à toute personne qui souhaite améliorer son efficacité, son autonomie, son potentiel créatif, sa capacité à apprendre et son aptitude à faire face aux situations inédites.

23 nov. 2018

Ateliers Mind Mapping à l'école fondamentale Sainte-Claire de Verviers

Ateliers Mind Mapping proposés à l'école fondamentale Sainte-Claire Verviers par Dessine-moi une idée asbl et animés par Philippe Packu. Il s'agit d'un projet d'établissement mené tout au long de l'année 2014 en continuité avec tous les cycles.
Les ateliers sont la continuité de la formation "Apprendre avec le Mind Mapping" suivie par tous les enseignants de l'école Sainte-Claire. Un de ces ateliers : une séance d'expérimentation avec les élèves de 3ème et 4ème primaire pour leur faire découvrir les difficultés que comportent les mots de leur dictée pour pouvoir ensuite les classer.
Un projet de Mind Map original pour apprendre à classer les mots en fonction des difficultés identifiées par les élèves eux-mêmes.



Tout d'abord, les élèves repèrent les mots difficiles et les citent.



Ces différents mots sont notés sur le tableau.



L'animateur (Philippe PACKU) prend soin de mettre en évidence les spécificités orthographiques de chaque mot.
Ces mots seront, ensuite, repris sur la Mind Map par catégorie de difficulté.



Les élèves de 3ème et 4ème primaire de l'école fondamentale Sainte-Claire de Verviers sont heureux de présenter leur Mind Map avec les mots de la dictée.



Une Mind Map originale pour apprendre à classer les mots d'une dictée en fonction des difficultés orthographiques que les élèves rencontrent. Exercice qui leur permettra de mémoriser ces mots difficiles. La Mind Map vierge utilisée par les élèves a été réalisée avec le logiciel agréé iMindMap.
Mind Map sur la préparation d'une dictée


Texte de départ et Mind Map finale

D'autres ressources de Mind Maps sont également disponibles dans notre section Galerie de Mind Maps (primaire).

15 nov. 2018

A la découverte de la monnaie

9 magnifiques capsules, agréables à regarder et à écouter, très accessibles pour apprendre avec les enfants, en classe ou à la maison les notions liées à la monnaie.Nous partageons avec vous, ces courtes histoires ludiques et pertinentes du Roi Olive et de la Reine Rose qui, au travers de petites activités de tous les jours, nous éclairent et nous aident à comprendre quelques notions sur l'argent.

Vous pouvez accéder à l'ensemble des vidéos sur notre playlist Le roi Olive et la reine Rose à la découverte de la monnaie.

Source : Réseau Canopé

Bon visionnage!

Les centimes d'euros (1)

Combien faut-il de centimes d'euros pour faire un euro ?
Que puis-je acheter avec quelques centimes ?

Les centimes d'euros (2)

Quelle est la valeur des différentes pièces de centimes ?

Les centimes d'euros (3)

0,02€ est-ce différent de 2,00€ ?


Rendre la monnaie (les entiers)

La reine Rose fait des achats ... que doit-elle payer et que doit-on lui rendre ?


Rendre la monnaie (les décimaux)

Au départ d'un nombre décimal, comment arriver jusqu'au nombre entier ?



Payer une même somme de manières différentes

En partant d'un même montant à payer, comment le payer de manières différentes ?

Calculer une somme d'argent

Ce n'est pas parce qu'on a beaucoup de pièces, que l'on a une grosse somme d'argent !

Les équivalences de monnaie



Représenter une même somme d'argent

Il existe de nombreuses manières de représenter une même somme d'argent !

22 oct. 2018

Comment les maths peuvent nous simplifier la vie !

Dix courtes histoires de quatre adolescents qui, avec des situations de la vie de tous les jours, revisitent les mathématiques et nous les exposent d'une façon beaucoup plus accessible.De nos jours, à la maison comme à l'école, les mathématiques, bien qu'essentielles, restent la discipline la plus difficile à assimiler et à enseigner. Voici dix courtes histoires réalisées par France TV éducation qui mettent en scène quatre adolescents qui, avec des situations de la vie de tous les jours, revisitent les mathématiques et nous les exposent d'une façon beaucoup plus accessible.

Vous pouvez accéder à l'ensemble des vidéos également sur notre playlist Simplex : comment les maths peuvent nous simplifier la vie.

Source : France tv éducation

Les Pourcentages

Inès, seule dans sa chambre, est assaillie par une vision d’horreur : son papier peint composé de licornes… sa commode rose bonbon… ses poupées !!! Pour être considérée comme une adulte, elle doit changer de mobilier ! Cela tombe bien, ce sont les soldes en ce moment ! Encore faut-il bien calculer les réductions.

Les Probabilités

1756. Quelque part au Japon. 4 jeunes souhaitent entrer dans le dojo de la ville. Mais un videur tatoué ne l’entend pas de cette oreille. Espiègle, il leur propose de jouer leur entrée aux dés. Chacun choisi un nombre et le premier qui tombe trois fois sur le sien a gagné.

Les Arbres de Probabilités

Tom a fait un test de compatibilité sur une application. Il est tombé sur un résultat de 100% de connexion avec Eglantine Princesse, niveau relation cosmique ! Tellement connecté qu’il pense pouvoir deviner le menu qu’elle va choisir à la cantine. Qui a dit que l’amour rendait aveugle ?

La Trigonométrie

Inès, Marion, Tom et Julien meurent d’envie de connaître l’âge d’Evariste ! Magnanime, il propose un deal : S’ils réussissent à couper une pizza en trois parts mathématiquement égales, c’est promis, il leur donnera son âge.

Les Angles

Lors des championnats de billard de la ville, la team SIMPLEX affronte celle des JUMEAUX. Pour réussir son coup, Julien doit éviter la boule des jumeaux en faisant une bande. Pas simple. Mais il y a peut être une technique qui va l’aider à être exactement dans la trajectoire…

La Puissance d'un Nombre

Une folle rumeur court dans le lycée de la ville de Simplex : Manon se serait fait tatouer le prénom de Steve Gomina dans l’espoir qu’il accepte de sortir avec elle au ciné… A chaque intercours des élèves la répètent à d’autres élèves, qui la répètent à d’autres élèves… Mais qu’est-il en train de se passer ? Et bien ce sont des mathématiques !

Les Statistiques

Inès s’est présentée à l’élection du rédacteur en chef du site internet de l’école. Elle interroge tous les élèves pour savoir si elle va porter ses lunettes de la défaite ou sa robe de la victoire. Pour éviter ce comptage fastidieux, Evariste Euler lui conseille d’interroger un nombre limité d’élèves. Limité…mais suffisant !


Le Théorème de Pythagore

La team Simplex veut installer un écran géant dans le bar de la ville pour que tout le lycée puisse voir le concert de Justin Sosoda ce soir… Encore faut-il réussir à le faire passer par la porte sans casser les murs….

Diviseurs et Multiples

Julien et Manon organisent la soirée d’anniversaire de mariage de leurs parents…Si c’est un succès, ils iront tous au fameux parc aquatique « l’Aquaplex ». Ne reste plus qu’à composer de jolis bouquets avec les roses et les marguerites. Mais c’est sans compter Oncle Edmond et ses tocs étranges…

Le Théorème de Thalès

Tom remporte le concours de street art et pourra afficher celui de son choix sur un immeuble de la ville. Mais comment va-t-il procéder pour calculer les dimensions de son oeuvre ?



5 oct. 2018

Lettre d'un « Ami » (témoignage)

Découvrez le témoignage de Raphaël, un élève accompagné pendant plusieurs semaines et visiblement très heureux du résultat.

Philippe PACKU a coaché pendant quelques semaines Raphaël, un jeune garçon de 14 ans, à la recherche de repères pour se sentir mieux lors des apprentissages en classe.  Des liens se sont créés suite à la régularité des rencontres. Il a réussi son année et nous a fait parvenir cette lettre pour partager son expérience.



Lettre d'un « Ami »  

« Sans lui, je n'aurai JAMAIS réussi mon année ! Voilà, comme ça, c'est dit …

Avec M . Packu, on n’a pas travaillé, c’est comme si j’allais chez mon meilleur ami et je ne me rendais pas compte qu’en fait, on travaillait. Habituellement je refuse d’être aidé, mais avec lui, j'ai accepté !

En vrai, je ne sais pas trop quoi dire sur M. Packu … c’est un de mes très rares amis avec qui j'ai beaucoup travaillé pour mes examens et ça nous a rapproché. C’est très dur pour moi de dire ce que j'ai vécu et de décrire M. Packu. Alors, voilà, une liste de mots qui lui correspondent, SELON MOI.

Qualités : affectueux, franc, créatif, réceptif à l’humour, gentil, …
Il y a trop de qualités donc je ne peux pas toutes les énumérer !

Défauts : c'est comme l'utilité de Nabila, je cherche encore !

Je tiens à m'excuser car il m'est impossible de parler de mon travail avec lui parce que je n'ai pas de bonnes raisons qui me viennent à l'esprit … j'ai beaucoup travaillé avec lui, mais toujours avec un esprit positif !

En bref, ce sont des choses qui sont impossibles à écrire, à vous de les découvrir ! »

Raphaël

Merci à toi l'«Ami» !

7 sept. 2018

10 films d'animation sur le fonctionnement du cerveau

Si les élèves connaissaient mieux le fonctionnement de leur cerveau et la manière de l'exploiter, pourraient-ils apprendre plus efficacement ? Voici 10 films d'animation ludiques et pertinents qui nous éclairent sur ce magnifique organe qu'est le cerveau, pour un visionnage à la maison ou en classe.En classe ou à la maison, il est intéressant de découvrir et de comprendre comment fonctionne notre cerveau. La santé de notre cerveau et son fonctionnement sont à la base de tous nos comportements, nos raisonnements et nos décisions.

Si les élèves connaissaient mieux le fonctionnement de leur cerveau et la manière de l'exploiter, pourraient-ils apprendre plus d'efficacement ? Cela diminuerait-il l'effort à fournir ?

Si les employés d'une entreprise connaissaient mieux le fonctionnement de leur cerveau et la manière de l'exploiter, pourraient-ils exécuter des tâches plus efficacement ? Cela diminuerait-il le stress et la surcharge d'informations ?

Oui, nous le pensons et nous le remarquons avec de nombreuses personnes que nous accompagnons.

Pour vous accompagner dans ce projet, nous partageons avec vous, enfants et plus grands, une sélection de 10 films d'animation ludiques et pertinents qui nous éclairent sur ce magnifique organe qu'est le cerveau et ses différents aspects (mémoire, concentration, émotions, fonctions, ...).

Visualiser des films d'animation tels que ceux proposés ci-dessous et dialoguer autour des notions abordées sont des démarches qui permettent à l'élève ou à l'enfant d'étendre ses connaissances sur son propre fonctionnement cognitif, d'augmenter sa confiance en lui, de mieux réguler ses comportements et de faciliter ses apprentissages. Il apprend ainsi des choses sur lui-même (connaissances métacognitives) et il peut alors en parler lorsqu'on lui pose des questions. Il augmente ainsi ses chances d'exécuter des démarches mentales explicites, contrôlées et adaptées à la situation pour être plus efficace et autonome.

Vous pouvez accéder à l'ensemble des vidéos sur notre playlist 10 films d'animation sur le fonctionnement du cerveau.

Bon visionnage!

Il était une fois la vie - le cerveau



Comment fonctionne le cerveau ?

Source : VRAIMENT TOP

Le cerveau et ses fonctions




Un cerveau différent comment faire ?

Source : NEO DIGITAL

Les émotions et notre cerveau !


Source : PAHO Formation


Comment ça se passe au niveau de la mémoire ?


Source : Réseau Canopé

Mais... comment fonctionne la mémoire ?


Alerte : le voleur de la formule secrète a pris la fuite. Il doit mémoriser la formule avant d'être fouillé : fureur dans les neurones.

Source : INSERM

Et la compréhension ?


Source : Réseau Canopé

Comment arriver à gérer ses émotions ?


Source : 27RUEJACOB

Les troubles de l'attention


 Source : FUTUREMAG ARTE

23 août 2018

Mind Mapping à l'école La Buissonière à Seraing

Découvrez toutes les productions réalisées par les élèves de l'école d'enseignement spécialisé "La Buissonnière" à Seraing lors de nos ateliers Mind Mapping.Ci-dessous, une Mind Map réalisée par un élève de l'école "La Buissonnière" à Seraing. Elle permet à l'élève d'organiser sa connaissance des angles selon une structure claire et mémorable.


Mind Map sur les différents types d'angles 

Lors de chaque séquence d'apprentissage, l'activité de Mind Mapping est pensée dans sa globalité, avec des gestes qui vont bien au delà du simple dessin. Le découpage et l'organisation d'éléments à placer sur une Mind Map renforcent la mémorisation.



Après avoir préparé ses petits paquets d'angles différents, l'élève n'éprouve aucune difficulté à dessiner une Mind Map. Tous les élèves prennent du plaisir à réaliser leur propre Mind Map et ne considèrent pas cette activité comme un travail.



Ci-dessous, une Mind Map réalisée par un élève pour l'aider à structurer et à verbaliser la définition correcte d'un triangle.


Mind Map sur le triangle (définition)

L'enseignant fait ressortir les concepts importants nécessaires à la création de la Mind Map. Il propose des activités de facilitation pour faire émerger les concepts et orienter leur structuration.



L'élève réalise des exercices et prépare ses triangles qu'il collera sur sa Mind Map.



Ensuite, l'élève applique les règles de construction des Mind Maps, étape par étape. Chacun est libre de le faire selon ses affinités mais en respectant le cadre établi.


Mind Map sur les différents triangles selon la mesure des côtés

Réaliser des Mind Maps se fait également avec des découpages, des coloriages et des collages. Une activité qui permet aux élèves d'augmenter les chances de mémoriser par une plus grande profondeur de traitement.





Mind Map sur les différents triangles selon les angles 



13 août 2018

Formation au Mind Mapping 2018 - 2019 pour les enseignants et les logopèdes

Tous les renseignements utiles pour participer à la formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" en 2018-2019 ou la proposer en école à toute l'équipe pédagogique. La formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping", donnée par Philippe PACKU, est devenue un module phare dans le programme de formation continuée des enseignants, dans tous les réseaux. De plus en plus d'établissements scolaires, notamment dans l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé, souhaitent la proposer en école, comme formation obligatoire, à toute l'équipe pédagogique, afin que le Mind Mapping devienne une technique adoptée et exploitée dans toutes les classes. Si vous êtes intéressé(e) par l'un des modules programmés ou par une intervention en école, contactez l'asbl ou consultez les détails (lieux, dates, procédures, ...) en fonction de votre réseau d'enseignement ou de vos besoins spécifiques :

Besoins et objectifs

Les enseignants expriment de façon unanime le besoin d’acquérir des outils supplémentaires pour aider les élèves à mieux mémoriser. Mais plus important encore, la mission de l’enseignant est de rendre les élèves compétents, c'est-à-dire capables de se comporter de manière efficace face à des situations inédites. Le manque de temps et la pression liés au volume du programme scolaire donnent l’impression que les apprentissages vont trop vite, que les matières sont vues trop superficiellement. Les difficultés particulières chez certains élèves ne leur permettent pas de suivre le rythme soutenu.

La formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » est idéale pour développer, en classe, une pédagogie qui aide l’élève à :
  • Fixer des savoirs inhérents aux savoir-faire et savoir-être
  • Mémoriser à long terme
  • Être acteur de la construction de la connaissance
  • Organiser et automatiser des démarches
  • Se questionner
  • Faire des liens
  • Créer
  • Analyser
  • S'exprimer oralement et par écrit

Contenu de la formation

La formation au Mind Mapping proposée par l'asbl Dessine-moi une idée permet d’acquérir de nouvelles compétences pour imaginer et développer des séquences pédagogiques engageantes qui favorisent la mémorisation et la compréhension à long terme. La technique se base sur les principes élémentaires de construction des savoirs et des savoir-faire. L’efficacité de la technique implique l’utilisation de Mind Maps par les élèves, une manière rigoureuse mais très personnelle de représenter, stocker et mobiliser les connaissances dans toutes les disciplines, pour toutes les compétences.

La première partie de la formation a pour objectif de faire prendre conscience (ou de rappeler) aux participants qu'il est important de développer chez l'élève des aptitudes métacognitives. L'élève apprend mieux en prenant conscience du pourquoi il apprend et surtout du comment il apprend. Développer chez l'élève la capacité à se représenter, à modifier et à exprimer ses démarches mentales est nécessaire afin de répondre plus efficacement et de manière autonome à des situations inédites. La formation invite le participant à se former dans ce sens pour pouvoir consacrer du temps à cet apprentissage.

La deuxième partie de la formation a pour objectif de définir exactement ce qu'est une Mind Map et de comprendre les spécificités qui en font un mode d'expression personnelle exploitable par les élèves pour apprendre. Il s'agit d'éviter la confusion avec d’autres types de schémas (notamment avec la carte conceptuelle), confusion actuellement renforcée par des échanges sur les réseaux sociaux ou les approximations des professeurs à l’école normale ou à l’université. Les participants apprennent à expliquer et faire appliquer des règles de construction spécifiques qui assurent une production individuelle cohérente par rapport à un objectif commun . Ils deviennent capables d'imaginer des structures hiérarchiques et arborescentes propres à l'exercice des compétences.

La troisième partie a pour objectif d'apprendre aux participants à mettre en place des séquences d'apprentissage engageantes et efficaces. C'est d'atteindre des objectifs communs par des chemins variés en respectant l'hétérogénéité de la classe et la diversité des modes d'apprentissage. Pour comprendre comment adapter l'outil à l'objectif, les participants doivent apprendre à identifier le type de fonctionnement cognitif dominant requit par l'apprentissage visé. Au-delà de l'objectif, les participants doivent également préparer des activités de facilitation qui permettent de faire émerger le contenu à transmettre ainsi que la meilleure structure pour fixer la démarche. Chaque élève doit devenir acteur de la construction du référentiel souhaité par l'enseignant (la Mind Map) sans que celui-ci ne communique le schéma.

Méthodologie

Les apports théoriques et les activités proposés sont pensés pour que les participants gagnent en confiance et en autonomie afin qu'ils puissent appliquer les acquis au plus vite avec les élèves. Le déroulé de la formation se base sur trois dimensions :

  • La découverte : sensibilisation aux thèmes abordés, sous forme de réflexions sur les habitudes, le vécu, la connaissance et l'expérience des participants.
  • L'exposé : présentation du volet théorique, sous forme de discours, de schémas explicatifs, de démonstrations pratiques, de témoignages d'acteurs de terrain, ...
  • L'entrainement : recours à une gamme de méthodes actives, comme les exercices de construction ou d'application, de résolution de problèmes, d'études de cas, ...

Le déroulé pédagogique repose sur la réalisation d'une série d'exercices très concrets, pour chaque domaine théorique abordé. Plusieurs exercices ont été imaginés tant pour le participant que pour les élèves. Une fois réalisé en formation, l'exercice devient une ressource exploitable en classe, un élément à reproduire avec les élèves, dans le même ordre, avec les mêmes objectifs de faire découvrir et comprendre la technique (formation isomorphique).

Formation Continuée des Enseignants du Fondamental (enseignement ordinaire) - FoCEF

La formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" est programmée par la FoCEF et la FOCOEC en 2018-2019 dans plusieurs régions francophones (Hainaut, Namur/Luxembourg, Liège et Brabant). Vous trouverez ici les détails de chaque session (lieu et dates) dans la brochure disponible au téléchargement.


Les inscriptions seront réceptionnées dès ce moment et seront prises en compte par ordre d’arrivée. Le formulaire d’inscription doit parvenir avant le 14 septembre 2018 à la FoCEF provinciale organisatrice du module ou au gestionnaire pour l’enseignement spécialisé. La priorité sera accordée aux enseignants de l’enseignement ordinaire et spécialisé du diocèse et du réseau.

Vous pouvez également obtenir la formation au Mind Mapping en école. Attention que cette demande doit faire l'objet d'un dossier à remettre au gestionnaire provincial avant la fin de l'année scolaire qui précède. Si vous souhaitez une présentation du module aux enseignants pour compléter le dossier, n'hésitez pas à contactez l'asbl.

Programmation de la formation par région et gestionnaires à contacter :

FoCEF Liège
Formation de 2 jours les 10/12/2018 et 11/12/2018.
Journée de retour le 24/01/2019.
Catherine PHILIPPET
Tél : 04/230 57 26
Email : focef.liege@segec.be

FoCEF Hainaut
Maryvonne WARSCOTTE
Tél. : 065/37 72 98
Email : maryvonne.warscotte@segec.be

FoCoEC Bruxelles (Spécialisé)
Christian MODAVE
Tél : 02/256 71 35
Email : christian.modave@segec.be

FOCEF Namur/Luxembourg
Mme GILBERT
Tél : 081/25 03 85
Email : focef.nalux@segec.be

Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces - CECP/FORMEOS

La formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » est accessible à tous les enseignants des communes et des provinces qui souhaitent participer à une formation sur base volontaire. 


Cependant, il est aussi possible pour chaque direction d’introduire sa demande de formation obligatoire spécifique. Il faut alors trouver la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » à partir du catalogue de formations sur base volontaire et recopier celle-ci dans la demande de formation obligatoire en école. Dans tous les cas, il est indispensable de communiquer le plus tôt possible, au CECP, cette formation pour l’année scolaire à venir ainsi que, les coordonnées complètes du formateur (Philippe PACKU) et l’organisme de formation (ASBL Dessine-moi une idée).

La direction devra au préalable prendre contact avec l’asbl Dessine-moi une idée afin de définir la programmation des journées de formation. Si vous souhaitez une présentation du module aux enseignants ou un accompagnement pour compléter le dossier, n'hésitez pas à contactez l'asbl. Si vous avez besoin de renseignements complémentaires, veuillez vous adresser aux coordinateurs de formations.

Le catalogue des formations volontaires 2018-2019 du CECP est en ligne www.cecp.be

Programmation de la formation :

17 et 18 décembre 2019 - CECP Flémalle - REF 2EB-516-Lg
25 avril 2019 - CECP Marche (Ateliers pratiques) - REF 2EB-517-Lg

Responsable administrative de la formation obligatoire (meso et micro)
MINOT Catherine
Email : Catherine.minot@cecp.be

Coordinatrice pédagogique de la formation obligatoire
DUMOULIN Nathalie
Email : Nathalie.dumoulin@cecp.be

Coordinatrice de l’enseignement spécialisé
MOTTE Louise
Email: louise.motte@cecp.be


Pour tout renseignement sur la formation volontaire
NELESE Sylviane
Email: formation@cecp.be
FORTEMPS Mireille
Email: mireille.fortemps@cecp.be  

Institut de la Formation en cours de Carrière - IFC

L’IFC propose la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » aux enseignants du fondamental et du secondaire, pour l’ordinaire ou le spécialisé.

L’opérateur chargé de délivrer la formation pour l’IFC est le CECOTEPE (Centre de Coopération Technique et Pédagogique), à qui vous pouvez adresser vos demandes ou vos questions.

Gestionnaire de projet
Madame CAMPISI 
Tél : 04/237.35.07
Email : Marie.Campisi@provincedeliege.be

Les enseignants qui souhaitent participer à la formation sont invités à s’inscrire en ligne sur le site de l’IFC .

Institut de Formation de l'Education Nationale - IFEN

L'Institut de Formation de l'Education Nationale du Grand Duché de Luxembourg propose la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » à Walferdange.

Programme de formation :

12 et 13 novembre 2018 - enseignement secondaire
24 novembre et 1er décembre 2018 - enseignement primaire
12 et 19 janvier 2019 enseignement primaire
25 et 26 février 2019 - enseignement secondaire

IFEN Luxembourg
LANG Olivier
Email : olivier.lang@ifen.lu

Union Professionnelle des Logopèdes Francophones - UPLF

La formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » est proposée par l’UPLF dans toutes les régionales, pour les logopèdes membres ou non-membres. Chaque régionale est responsable d’organiser une ou plusieurs sessions pendant l’année.
Les logopèdes qui souhaitent participer sont invités à s’informer sur le site officiel de l’UPLF ou prendre contact avec les coordinateurs locaux:

UPLF Liège
PURNELLE Laurence
Email : laurence.purnelle@gmail.com

UPLF Namur
Christine Torfs
Email : ctorfs21@gmail.com

UPLF Hainaut
FLAMENT Clara
Email : clara.flament@hotmail.com

Autres associations ou organismes

Si vous êtes une association ou un organisme désireux de proposer la formation « Apprendre en classe avec le Mind Mapping » à vos collaborateurs ou à votre réseau, l’asbl Dessine-moi une idée sera heureuse de collaborer sur ce projet à vos côtés.

Pour connaître les modalité d’organisation d’un tel événement et déterminer ensemble les dates des journées de formation, veuillez nous contacter par email à l’adresse  formation@dessinemoiuneidee.org

Formations privées

L'asbl Dessine-moi une idée organise plusieurs fois par an, à Liège (Belgique), généralement pendant les congés scolaires, la formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" pour les enseignants et les autres professionnels de l'éducation (logopèdes, coaches, psychologues, ...). Les inscriptions sont accessibles uniquement via le site de l’asbl quelques semaines avant l’événement. 
L'asbl Dessine-moi une idée propose également la formation "Mieux réfléchir avec le Mind Mapping" destinée aux membres d'asbl. 
Pour plus de renseignements, visitez notre page concernant le Fonds 4S.