Ateliers Mind Mapping proposés à l'école fondamentale Sainte-Claire Verviers par Dessine-moi une idée asbl et animés par Philippe Packu. Il s'agit d'un projet d'établissement mené tout au long de l'année 2014 en continuité avec tous les cycles.

Les ateliers sont la continuité de la formation "Apprendre avec le Mind Mapping" suivie par tous les enseignants de l'école Sainte-Claire. Un de ces ateliers : une séance d'expérimentation avec les élèves de 3ème et 4ème primaire pour leur faire découvrir les difficultés que comportent les mots de leur dictée pour pouvoir ensuite les classer.
Un projet de Mind Map original pour apprendre à classer les mots en fonction des difficultés identifiées par les élèves eux-mêmes.



Tout d'abord, les élèves repèrent les mots difficiles et les citent.

Ces différents mots sont notés sur le tableau.



L'animateur (Philippe PACKU) prend soin de mettre en évidence les spécificités orthographiques de chaque mot.

Ces mots seront, ensuite, repris sur la Mind Map par catégorie de difficulté.

Les élèves de 3ème et 4ème primaire de l'école fondamentale Sainte-Claire de Verviers sont heureux de présenter leur Mind Map avec les mots de la dictée.



Une Mind Map originale pour apprendre à classer les mots d'une dictée en fonction des difficultés orthographiques que les élèves rencontrent. Exercice qui leur permettra de mémoriser ces mots difficiles. La Mind Map vierge utilisée par les élèves a été réalisée avec le logiciel agréé iMindMap.

Mind Map sur la préparation d'une dictée

Texte de départ et Mind Map finale

D'autres ressources de Mind Maps sont également disponibles dans notre section Galerie de Mind Maps (primaire).

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Un groupe d'enfants va découvrir et tester le mind mapping durant une année scolaire complète. Vous avez la possibilité de suivre leur évolution au travers des diverses expériences et réalisations. Le mois de septembre était l'occasion de lancer l'initiative avec un atelier découverte.

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Après une petite pause bien méritée et un changement radical sur le plan professionnel, je vous reviens en pleine forme avec encore plus d'idées pour cette année académique 2012/2013. Je vous promets beaucoup de créativité, d'efficacité et surtout du plaisir.

La grande nouveauté de cette année est la mise en place d'une équipe de jeunes prête à assimiler et à appliquer la technique du mind mapping dans le cadre scolaire. Chacun des participants, avec le soutien des parents, a accepté d'être suivi tout au long de cette année. Mon objectif est d'analyser leur intérêt pour les cartes mentales, l'évolution de la relation qu'ils entretiendront avec l'école et leurs devoirs ainsi que l'impact éventuel sur leurs résultats.

Ces garçons et ces filles fréquentent diverses écoles francophones de la province de Liège (Belgique). Ils sont âgés de 6 à 13 ans et font désormais partie de ce je que j'ai appelé modestement "The Mind Mapping Team (TMMT)". Cette équipe dynamique vous dévoilera, au travers des différentes leçons du programme scolaire, comment il est possible d'apprendre mieux et plus rapidement grâce aux mind maps , une manière plutôt originale de représenter l'information et de gérer la connaissance.

Afin de faire découvrir les joies et les particularités du mind mapping, j'ai organisé en ce début septembre un « atelier découverte ». Au programme, une approche ludique sur les performances exceptionnelles de notre cerveau et l'importance de nos cinq sens. Ensuite, nous avons parcouru les quelques règles élémentaires favorisant l'efficacité des cartes mentales (position de la feuille, idée centrale, branches et sous-branches courbes, mots-clés, couleurs, images, ...). Ce fut aussi l'occasion d'esquisser les premières cartes sans contenu, afin de domestiquer cette « fleur » de l’esprit. Enfin, chaque participant a réalisé sa première carte personnelle, l’objectif que je m’étais fixé.

The Mind Mapping Team (TMMT) - Atelier découverte

Je dois avouer qu'ils m'ont bluffé dès les premiers coups de crayons. Mise à part l'appréhension pour certains de ne pas dessiner suffisamment bien, tous semblaient avoir compris le principe. Pour leur toute première carte, j'ai proposé de partir d'une notion de base à choisir parmi "l'eau", "la nature" ou "les couleurs". Le but était ensuite de placer sur les branches principales les mots et les idées qui leur venaient à l'esprit et de développer quelque peu chacune d'entre elles. Comme vous pouvez le découvrir sur la galerie ci-dessous, le résultat est plutôt encourageant.

Alexis - 11 ans - mind map sur la nature

Baptiste - 9 ans - mind map sur les couleurs

Corentin - 6 ans - mind map sur l'eau

Manon - 13 ans - mind map sur l'eau

Robin - 13 ans - mind map sur les couleurs

Dès à présent, je partagerai avec vous sur ce blog les diverses expériences vécues par les membres de l’équipe (et par d’autres enfants à l’occasion) dans des contextes qui leur seront propres. 

 
Vous souhaitez suivre l'aventure de ces enfants et interagir. Rejoignez l'équipe sur la page Facebook.

Que ce soit pour apprendre une poésie, préparer une élocution, organiser une activité de groupe, comprendre la géométrie, retenir la géographie, rechercher des idées pour un spectacle et bien d’autres activités encore, nous découvrirons ensemble comment le mind mapping apporte à terme plus d’efficacité et de plaisir dans la préparation et l’exécution des tâches.

A bientôt pour de nouvelles aventures créatives.

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Découvrez dans cet article combien il est aisé pour de jeunes enfants et utile pour une adolescente de 15 ans de réaliser leur première carte mentale. Le résultat est surprenant! C’est incroyable ce qu’il se passe à la maison. Créer des cartes mentales est devenu en quelque sorte une activité plaisante mais aussi utile pour chacun d’entre nous. J’ai probablement été un peu exaspérant ces dernières semaines à propos du sujet mais il semble que le jeu en valait la chandelle. Mes deux fils se sont soudainement mis à dessiner des mind maps sans que je ne leur demande. Le plus jeune qui aura bientôt 5 ans, a créé sa première carte la semaine passée en utilisant comme idée principale la famille. Sans aucunes explications ni recommandations, il a placé la feuille en mode portrait et il a commencé son dessin au centre de celle-ci. Ensuite, il a ajouté quelques branches principales sur lesquelles il a ajouté ce qu’il dessine le mieux : des personnages fantasmagoriques représentant les différents membres de la famille.

Il y a quelques jours, l’aîné de mes fils (7 ans et demi) décide de réaliser lui aussi un mind map en attendant d’être servi au restaurant. Il a employé comme idée centrale l’école et les activités principales qu’il y apprend. Après lui avoir expliqué quelques règles fondamentales à respecter, il s’est mis à dessiner une très belle carte, facile à lire par sa structure et son utilisation de l’espace.

Mais ma plus grande fierté du week-end concerne ma nièce et le fantastique travail de mind mapping qu’elle a réalisé pour la première fois à mes cotés. Aglaé, 15 ans, n’aime pas beaucoup l’école. Elle est en danger (difficulté scolaire) et pourrait ne pas réussir son année scolaire sans fournir un effort considérable. Cela semble impossible au vu du rapport qu’elle entretient avec ce système d’éducation qui ne fait pas de cadeau. Connaissant son affinité pour le dessin et les couleurs, j’ai décidé de lui enseigner la technique qui lui permettra de réaliser des cartes mentales. Elle sélectionne une leçon de grammaire française assez importante (programme de deuxième année secondaire en Belgique). Elle fait d’abord plusieurs exercices pour se familiariser avec les règles mais aussi parce qu’elle veut mieux maîtriser l’utilisation de l’espace et les courbes. Tout en me réexpliquant le contenu de sa leçon, elle commence à dessiner sur une feuille au format A4. Je vois immédiatement qu’elle sera vite limitée dans sa créativité par le peu d’espace offert et je lui propose d’utiliser au final une feuille au format A3. Après deux heures de travail collaboratif, elle termine son premier mind map dont elle peut être fière (et moi aussi).


Je n’aurais jamais imaginé qu’une ado opposée à l’idée d’étudier allait prendre autant de plaisir à parcourir sa leçon pour réaliser une carte mentale d’une telle qualité en si peu de temps. J’en profite aussi pour réaliser d’autres cartes avec elle sur les temps en anglais et les théorèmes en mathématiques. Je peux vraiment lire sur son visage le plaisir qu’elle prend à dessiner ; mais le plus important pour moi c’est cette concentration qu’elle utilise concernant les sujets abordés et qui indéniablement la fait réviser.


J’en profite également pour lui montrer le logiciel iMindMap pour qu’elle puisse en installer la version gratuite sur son PC une fois de retour chez elle. J’espère qu’elle continuera à dessiner des mind maps aussi bien sur papier, que sur l’ordinateur. Je suivrai bien sûr son travail et l’assisterai dans son parcours scolaire qui comportera encore plusieurs milliers d’heures de cours.

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